Quelle histoire du handicap dans l’Ă©cole Française? La scolarisation des enfants en situation de handicap en France a vĂ©cu une histoire longue et semĂ©e dâembĂ»ches. On pourrait commencer cet historique aux lois Jules Ferry de 1881. On pourrait Ă©galement faire un Ă©tat des lieux de la place accordĂ©e au handicap […]
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Selon la dĂ©finition donnĂ©e sur education.gouv.fr, un allophone est un « apprenant qui, Ă l’origine, parle une autre langue que celle du systĂšme Ă©ducatif qu’il frĂ©quente et du pays d’accueil ». Il est dĂ©clarĂ© Nouvellement ArrivĂ© s’il n’Ă©tait pas « scolarisĂ© en France l’annĂ©e prĂ©cĂ©dente ». Le terme dĂ©signe tous les mineurs soit accompagnant […]
LâĂ©cole est un lieu dâapprentissage oĂč la difficultĂ© est propre Ă lâapprentissage puisque pour quâil y ait apprentissage, il faut se trouver dans une situation inconfortable nous poussant Ă franchir les obstacles que lâon rencontre. Bien quâau cours de la scolaritĂ© chaque Ă©lĂšve rencontre des difficultĂ©s auxquelles il doit faire […]
par BARIOLADE Laurie, CALVEZ Lise, LUCAS Elise, MARCHAND Lucie Aujourdâhui, en France, du fait de lâintense mondialisation subie ces derniĂšres annĂ©es; mĂȘme dans les villages relativement isolĂ©s, on peut constater la prĂ©sence de plus en plus dâĂ©lĂšves dont la langue maternelle nâest pas le français. Parmi ces Ă©lĂšves, nombreux sont […]
Le dĂ©veloppement du numĂ©rique Ă toutes les sphĂšres de notre sociĂ©tĂ© pose la question de son adaptation Ă l’Ă©cole primaire. Il est apparu nĂ©cessaire de se servir du numĂ©rique dans les apprentissages, et donc d’inscrire son utilisation dans les programmes. Ătant un phĂ©nomĂšne rĂ©cent et invasif (dans la sphĂšre privĂ©e) […]
Dans la pensĂ©e collective, les Ă©lĂšves en dĂ©crochage scolaire sont souvent considĂ©rĂ©s comme des jeunes sans motivation qui rejettent l’Ă©cole. Mais pour la plupart d’entre eux, ce dĂ©crochage engendre des consĂ©quences dans leur vie et pour leur avenir. MalgrĂ© la baisse observĂ©e, on constate depuis quelques annĂ©es, un nombre important […]
La Loi du 11 fĂ©vrier 2005 porte l’Ă©galitĂ© des droits et des chances pour tous ainsi que la participation Ă la citoyennetĂ© des personnes en situation de handicap. Cette Loi stipule Ă©galement l’Ă©laboration d’un plan de compensation des consĂ©quences du handicap en mettant en avant un projet de vie de […]
Quâest-ce que la pĂ©dagogie de projet ? La pĂ©dagogie de projet a Ă©mergĂ© grĂące au travaux du philosophe John Dewey. Il sâagit dâune pĂ©dagogie active centrĂ©e sur lâĂ©lĂšve et non sur lâenseignant. Elle prend en compte lâĂ©lĂšve et son environnement afin de crĂ©er un projet commun Ă la classe. Il […]
Qui sont les enfants itinĂ©rants ?â Qui sont les gens du voyage ? Cette appellation se rĂ©fĂšre Ă la mobilitĂ©, mais pas seulement. En effet, aujourdâhui, cette expression englobe â des populations qui nâentretiennent parfois quâun rapport trĂšs lointain avec la mobilitĂ© et dont la prĂ©sence en un endroit ne […]
En France, le principe de scolarisation obligatoire garantit Ă chaque Ă©lĂšve les moyens nĂ©cessaires Ă l’acquisition d’un socle commun de connaissances, de compĂ©tences et de culture. Mais quâen est-il pour les familles dont le mode de vie itinĂ©rant ne permet pas de scolariser leurs enfants dans un Ă©tablissement sur le […]
A l’Ăšre du numĂ©rique, lâĂ©cole s’inscrit dans une formation initiale dĂšs le plus jeune Ăąge des futurs citoyens Ă la manipulation, la recherche et Ă l’expĂ©rimentation par le numĂ©rique. Nous partons donc dâun constat perçu en classe, le numĂ©rique fait, depuis quelques annĂ©es, partie de lâenvironnement proche des Ă©lĂšves. Pour […]
« LibĂ©rez le potentiel de l’enfant et vous transformerez le monde avec lui. » Depuis 1907, la pĂ©dagogie Montessori ne cesse de faire parler d’elle mais savez-vous rĂ©ellement de quoi s’agit-il ? 1- Un environnement prĂ©parĂ© : Dans une classe Montessori, le mobilier sâharmonise Ă la taille des enfants, ces derniers pouvant […]
En quelques mots nous allons tenter de dĂ©finir les concepts dâautonomie et de motivation. DâaprĂšs Rolland Viaux (psychopĂ©dagogue universitaire, QuĂ©bĂ©cois), la motivation est un phĂ©nomĂšne dynamique donc câest quelque chose qui change constamment. Un individu qui nâa pas de motivation nâexiste pas, elle fait juste yo-yo. La motivation est : […]
Max, 10 ans, est en CM1 dans la classe de Jacqueline. DiagnostiquĂ© dyslexique depuis deux ans, son enseignante a su trouver de multiples astuces pour lâaider. De maniĂšre gĂ©nĂ©rale, Jacqueline favorise chaque rĂ©ussite de Max. Elle lâencourage toujours et ne sâarrĂȘte pas Ă ses erreurs. La dyslexie se fait remarquer […]
Je m’appelle Emma, j’ai 11 ans et je suis actuellement en sixiĂšme. Je vais vous raconter comment mon passage du CM2 Ă la sixiĂšme sâest passĂ© pour moi. Au dĂ©but, avec mes copines on avait un peu peur de quitter l’Ă©cole pour le collĂšge: le bĂątiment est tellement grand, il […]
Kesako ? Le PEAC (Parcours dâĂducation Artistique et Culturelle) est l’un des trois parcours Ă©ducatifs mis en place tout au long du parcours scolaire de l’Ă©lĂšve. Il est rendu obligatoire par la Loi d’Orientation et de Programmation pour la Refondation de l’Ă©cole de la RĂ©publique du 8 Juillet 2013. Sa […]
La rentrĂ©e 2017 a vu naĂźtre le dĂ©doublement des classes de CP en REP+. L’objectif est d’Ă©tendre ce dispositif, Ă la rentrĂ©e 2019, pour l’ensemble des classes de CP et CE1 en REP et REP+. Selon les recherches menĂ©es par le ministĂšre de l’Ă©ducation nationale, 20% des Ă©lĂšves ne maĂźtrisent […]
Comment le contexte familial peut-il influencer le travail Ă la maison et provoquer des inĂ©galitĂ©s d’apprentissages? Bien trop nombreux sont les Ă©lĂšves qui, de par le monde, sont pris dans un cercle vicieux de faible performance et de dĂ©motivation nâentraĂźnant Ă leur tour que davantage de mauvaises notes et de […]
Foire aux questions DU POINT DE VUE DE L’ENFANT Quels impacts peut-il avoir dans mon quotidien ? Sâil nâest pas assez bien pris en charge, le TDAH a de nombreuses consĂ©quences nĂ©gatives sur le quotidien de ces enfants en tant quâĂ©lĂšves et futurs adultes. En effet, ces difficultĂ©s de […]
ProblĂšme : Comment constituer un carnet-mĂ©moire ou livre dâartiste tĂ©moignant dâune recherche plastiques et de rĂ©fĂ©rences associĂ©es ?
D’aprĂšs la dĂ©finition de l’Office Central de la CoopĂ©ration Ă lâĂcole (OCCE), « une classe coopĂ©rative permet Ă des Ă©lĂšves d’apprendre en sâentraidant. Ils peuvent s’y exprimer de diverses maniĂšres, communiquer avec l’extĂ©rieur, conduire des projets en cherchant, se trompant et rĂ©ussissant. L’enseignant n’est pas la seule source du savoir ». D’aprĂšs […]
Le numĂ©rique Ă l’Ă©cole maternelle Quels usages pour quels effets ? La « GĂ©nĂ©ration zapping » est aujourdâhui dans nos classes, comment peut-on faire du numĂ©rique une opportunitĂ© pour lâapprentissage en maternelle ? Dans notre sociĂ©tĂ© 2.O, les âdigitals nativesâ reprĂ©sentent un enjeu majeur pour lâĂ©cole. Avec â des mĂ©nages Ă©quipĂ©s de […]
Les dys, qu’est-ce que c’est ? Il existe cinq grandes catĂ©gories de troubles spĂ©cifiques du langage et des apprentissages, communĂ©ment appelĂ©s troubles en « dys ». Les troubles qui affectent : Le langage Ă©crit : la dyslexie Le langage oral : la dysphasie Lâattention et les fonctions exĂ©cutives : les […]
Smartphones, ordinateurs portables, tablettes …. Ces objets ont intĂ©grĂ© depuis quelques annĂ©es notre quotidien. Alors qu’on pourrait considĂ©rer ces objets comme des outils de divertissement et appartenant Ă la sphĂšre privĂ©e, on les a vu apparaĂźtre Ă©galement Ă l’Ă©cole ou encore au collĂšge et au lycĂ©e notamment dans le […]
Le CyberharcĂšlement ou  Cyber-Bullying Qu’est-ce que c’est ?     Depuis le XIXe siĂšcle le harcĂšlement fait lâobjet de nombreuses Ă©tudes, notamment le harcĂšlement scolaire. On trouve un terme particulier pour dĂ©finir le harcĂšlement scolaire. Il sâagit du School Bullying un terme anglais qui trouve son origine dans la […]
Lieu : ESPE site de Vannes Date : 27 Avril 2018 Les ateliers : Un clic sur l’intitulĂ© permet d’accĂ©der Ă l’article …
Les jeux sĂ©rieux: dĂ©finitions Il existe diffĂ©rentes dĂ©finitions des jeux sĂ©rieux ou serious games, la plus synthĂ©tique est celle proposĂ©e par les concepteurs de jeux vidĂ©o Michael et Chen (2005) : âTout jeu dont la finalitĂ© premiĂšre est autre que le simple divertissement.â Julian Alvarez, professeur universitaire, ayant Ă©crit une […]
LES JEUX ĂDUCATIFS, UN LEVIER POUR LA DIFFĂRENCIATION ? Quâest ce quâest la diffĂ©renciation pĂ©dagogique? Depuis 2013, la diffĂ©renciation pĂ©dagogique est inscrite dans le rĂ©fĂ©rentiel de compĂ©tences communes Ă tous les professeurs et professionnels de lâĂ©ducation : C3 : ConnaĂźtre les Ă©lĂšves et les processus d’apprentissage. C4 : Prendre en compte […]
Dans le cadre de la relation Ă©cole/famille, quels dispositifs mettre en place pour la prise en compte des Ă©lĂšves issus de familles itinĂ©rantes ? Les familles itinĂ©rantes et de voyageurs (EFIV : Enfants issus de Familles ItinĂ©rantes ou de Voyageurs) constituent une population trĂšs diversifiĂ©e. En France, il y […]
Un lien entre lâĂ©cole et la maison par HĂ©lĂšne GANDOUIN- Jimi ETIENNE- Guillaume BRAIRE- ClĂ©ment DUVEAU- Carole DIDIER Quâest-ce que la coĂ©ducation ? DĂ©finissons la coĂ©ducation : câest la relation entre les Ă©ducateurs dits «premiers», que sont les parents et les Ă©ducateurs «professionnels» qui Ćuvrent en parallĂšle tout au long […]
Etes-vous joueur ? Devinez qui se cache derriĂšres ce memory… Je suis, je suis, … ? … En effet, sans le savoir nous avons quasiment tous utilisĂ© des jeux sĂ©rieux. Le cĂ©lĂšbre Adibou en fait partie. Mais alors comment pouvons nous dĂ©finir les jeux sĂ©rieux ? Est-ce que […]
L’Ăšre du numĂ©rique : nous y sommes dans notre vie de tous les jours. Mais qu’en est-il de l ‘Ă©cole maternelle ? On entend souvent dire que le numĂ©rique Ă la maternelle nâest pas une prioritĂ©, que l’on ne va quand mĂȘme pas âmettre les enfants, si petits, toute la journĂ©e […]
Bonjour Ă vous, Nous ne pensons pas nous tromper en disant que vous savez dĂ©jĂ comment un professeur des Ă©coles gĂšre sa classe, mais savez-vous qu’il procĂšde Ă une vingtaine de journĂ©es d’enseignements chaque jour ? Qu’il ne prĂ©pare jamais le dĂ©roulement exact d’une sĂ©ance ? En effet, il donne […]
               Chaque enfant handicapĂ© a le droit dâaller Ă l’Ă©cole. RappelĂ© par la Loi du 11 FĂ©vrier 2005, ce principe fondamental dâĂ©galitĂ© a connu un impact concret, avec un boom de la scolarisation en 10 ans. Alors qu’Ă la rentrĂ©e 2017, prĂšs de 300 000 Ă©lĂšves handicapĂ©s ont effectuĂ© leur rentrĂ©e, comment […]
Dans la sociĂ©tĂ© dâaujourdâhui, les innovations, quâelles soient sociales, mĂ©diatiques, informatiques, sont importantes et omniprĂ©sentes. DâaprĂšs Philippe Meirieu (2014), le mouvement dâĂ©ducation nouvelle a commencĂ© dans les annĂ©es 1900, sâorganisant autour de principes comme la motivation, le projet, la coopĂ©ration. Pour autant, lâĂ©ducation nouvelle reste ambiguĂ«. Ă la maniĂšre dâune […]