La motivation est de plus en plus présente dans l’éducation pour permettre d’apprendre. Mais qu’est ce que la motivation et qu’est ce qu’apprendre ?
Selon nous, le concept de motivation se définit comme l’ensemble des forces internes et externes d’un individu qui influence son comportement, son investissement à court ou long terme.
Dans cet article, on s’intéressera plus particulièrement à la motivation scolaire qui est selon nous un moyen pour l’élève de s’engager et persévérer dans un apprentissage avec l’accompagnement de l’enseignant.
Grâce à nos recherches, nous avons extrait une problématique : « Motivation et apprentissage : sur quels leviers l’enseignant peut-il agir ? ». Nous évoquerons tout d’abord les actions de l’élève et de l’enseignant avant de souligner l’influence de cette motivation sur les contextes d’apprentissages.
Les motivations externes sont fondées sur les notions de récompense et de punition à court terme.
Pour la motivation interne on distingue, plusieurs niveaux :
-Celle qui pousse à agir pour éviter d’être en situation délicate
-Celle qui pousserait un élève juste pour son estime de soi.
Les motivations les plus « utiles » aux apprentissages sont celles qui sont indépendantes de tout élément extérieur.
On notera cependant les nombreux cas d’a-motivation qui se développe lorsque les élèves, malgré les efforts qu’ils pensent faire, n’obtiennent pas de résultats à la hauteur de leurs espérances.
L’enseignant travaille sur les difficultés ordinaires grâce à l’utilisation de la ZPD (Zone Proximale de Développement) développé par Vygotsky. La différenciation pédagogique est cependant un outil qui influence la motivation des élèves avec la motivation.
La réussite scolaire, a un impact sur la réussite scolaire d’élèves. Un élève motivé aura des chances de réussites plus élevées qu’un élève sans motivation, ne donnant aucun sens à ses apprentissages. La motivation face au savoir et au travail scolaire est aussi à mettre en lien avec l’estime de soi.
La motivation est mise en situation à travers le climat scolaire, notamment en EPS (Education Physique et Sportive)qui est un enseignement qui se pratique en dehors de la classe, le climat scolaire s’y développe entre autre grâce à des règles de vies, un respect de l’environnement.
Si jamais, vous aviez besoin d’informations plus précises, vous avez trois possibilités, aller voir le BAC à sable à la section 19 ( Lien ci-dessous), nous mettre un petit commentaire (où nous répondrons le plus rapidement possible), venir à l’atelier n°18 du BarCamp
http://moodle.espe-bretagne.fr/course/view.php?id=373#section-19
Bonjour,
Je ne comprends pas trop la phrase suivante : « Les motivations les plus « utiles » aux apprentissages sont celles qui sont indépendantes de tout élément extérieur »
Pouvez-vous me donner un exemple ?
Lucile LE BOUDEC
Bonjour,
Merci pour ta question !
Alors, la motivation de l’élève peut être indépendante de tout élément extérieur. Un élève très discret voir absent lors des travaux de groupes va s’obliger à prendre part à la discussion de façon à ne pas se mettre en danger en donnant une mauvaise réponse incorrecte en cas d’interrogation de l’enseignant. Donc en fait, il va travailler surtout pour se protéger. C’est en ce sens que l’on dit que les motivations les plus « utiles » aux apprentissages sont celles qui sont indépendantes de tout élément extérieur.
Est-ce plus clair ?
Elise COBIGO