IUFM de Bretagne-Carest-Sommaire stage T1 2010

Supports utilisés dans vos classes

BILANS

Sonia Mallet, Françoise Gautier et Catherine Goujon

Stage T1

module "sciences"

Les affiches rédigées : Supports utilisés - leur utilisation - à quel moment ?

1ère semaine
2ème semaine

BILAN : La construction du temps chez l'enfant

Structuration du temps :

Manifestations et représentations des temps (temps objectif et temps sociaux) à partir du temps vécu de l'enfant. Utilisation récurrente de rituels. Voir ci-dessous.
Utilisation de langages : la langue française, mais aussi les représentations spatiales des temps et l'usage des mathématiques.

Entre 5 et 6 ans, l’enfant ne fait pas une vraie estimation du temps, mais il manipule des représentations spatialisées du temps.

Le "facteur temps" dans la construction de soi : grandir, progresser, se souvenir, se projeter

L’enchevêtrement des temps chez l’élève est très sensible : Confusion entre le temps des autres et le sien. L’élève navigue dedans et c’est heureux pour l’imaginaire, l’art… mais cela peut être un obstacle aux apprentissages. Le sentiment que les élèves ont du temps, le rapport qu’ils commencent à entretenir avec lui, le sens qu’ils lui donnent, jouent un rôle essentiel :

Les élèves ont besoin de voir leurs propres progrès en comparant des traces du passé avec des traces du présent ; de fonder la mémoire d'eux-mêmes (travailler le récit de leur réalité, du vécu de la classe ; travailler les albums de photos, de la vie de la classe, mais aussi de la commune).

Ils ont besoin d'imaginer un futur, besoin de savoir qu'ils vont quelque part et où ils vont.

Des outils pour observer la construction de soi dans le temps :
- Cahier de réussite, Cahier de vie, journal des écoliers (cahier du jour ?), tout cahier sur lequel on revient régulièrement (Quelles corrections ? Quand ? Observation des progrès ; Place de l'erreur...)
- Agenda coopératif (OCCE)
- Contrats
Des dispositifs, des actions du professeurs
- Personnalisation après (remédiation) ou avant (anticipation) l'action : action projetée – action – retour sur action
- Retours sur des traces antérieures : comparaisons, mise en évidence de progrès...

	Temps objectif, scientifique	Temps sociaux
Notions	Saisons (biologie, températures, vêtements, astronomie) et année solaire	Année civile, calendrier, anniversaire
	Alternance jour/nuit Durée du jour	Date, journaux
	Lune, Marée	Calendriers et horaires
	Soleil et ombres	Moments dans la journée, heures
	Croissance des animaux, des végétaux; fruits de saison, plantations	Travaux agricoles, cueillettes...
	Croissance des enfants, vieillissement, naissance, mort	Anniversaire, âge
		Fêtes et commémorations, évènements historiques
		Horaires scolaires, emplois du temps, rituels Jours d'école/congés, jours fériés, Vacances scolaires, année scolaire
Supports sociaux et/ou scolaires Représentations spatiales	Observations directes et observations avec instruments ; comparaisons Mesures (thermomètre et fiche de relevé de températures ; toises, courbes de croissance ; chronomètres...) Photos séquentielles Modélisations Mathématiques	Langage : langue française (ou étrangère) Conscience de la sériation des évènements : Aujourd'hui, hier, demain : séquencer le temps Acquisition du vocabulaire lié au temps, de la syntaxe, de la conjugaison Lecture de l'heure Représentations spatiales du temps (graphiques ou non) avec références communes : Horloges, sabliers, minuteurs Calendriers annuels Éphémérides Almanach Frise chronologique, historique Arbre généalogique Écriture de la date (texte/chiffres) Emploi du temps de la journée, de la semaine avec repères Propres à l'école : Calendriers de la semaine : horizontaux ou verticaux avec curseurs (jours en couleur) Calendrier de la période qui reprend la représentation de la semaine horizontale Calendrier du mois avec évènements Le temps qui passe : on coche les cases des calendriers Roue de la semaine (français, anglais), du mois Mois dans différentes graphies : affichage + cahier Lien entre la roue des mois + roue des anniversaires et le cahier de vie où l'on retrouve des images communes Train des anniversaires, ruban de vie... Train des jours de la semaine + étiquettes-jours Horloge avec repères quotidiens de la classe (gommettes), horloge de la journée Frise historique : grandes périodes Frises historiques linéaires ou en colonnes (par période) Propres à l'enfant : Frise personnelle (dates importantes de l'enfant) Arbre généalogique personnel Cahier de vie : le temps vécu de l'enfant en classe et à la maison (lien, continuité...) Autres objets de médiation : Agenda, cahier de textes, plannings, agenda coopératif (OCCE) Journal (cahier du jour...) Tout support écrit ou dessiné, si daté Mathématiques