IUFM de Bretagne - Carest - Se repérer dans le temps- Sonia MALLET

Le temps qui passe au cycle 1

Sonia MALLET

Stage T1

module "sciences"

Les apprentissages

Programmes 2008
Le temps des rituels
Les rituels dans le temps
Mesure du temps et chronologie
Conclusion

Les supports

Le programme de la journée de classe
L'indication de la date
La semaine : succession des jours et caractère cyclique
Les anniversaires et les évènements
Le cahier de vie de la classe
Le sablier
Le calendrier

Les apprentissages

Programmes 2008

Les enfants perçoivent très progressivement, grâce à une organisation régulière de l’emploi du temps, la succession des moments de la journée, puis celles des jours et des mois.
A la fin de l’école maternelle, ils comprennent l’aspect cyclique de certains phénomènes (les saisons) ou des représentations du temps (la semaine, le mois).
Dès la petite section, les enfants utilisent des calendriers, des horloges, des sabliers pour se repérer dans la chronologie et mesurer des durées.
Ces acquisitions donnent lieu à l’apprentissage d’un vocabulaire précis dont l’usage réitéré, en particulier dans les rituels, doit permettre la fixation.

Le temps des rituels

Le moment des rituels est un temps ritualisé qui met en jeu des apprentissages fonctionnels :
- ritualisé car ils reviennent tous les jours, permettant ainsi de rassurer les plus jeunes, de contribuer à l’acquisition du « Devenir élève » et de favoriser une cohésion de classe,
- ayant des objectifs d’apprentissage, ils sont un réel temps de travail, qui doit être réfléchi, préparé, anticipé et programmé.
Le temps des rituels est à lui seul un repère temporel dans la journée de l’élève.
- C’est le point de départ d’un temps organisé et explicité : la journée de classe.
- C’est le moment privilégié où l’on perçoit le temps qui passe pour mieux le structurer et s’y repérer : la date, la semaine, anniversaires et événements, le cahier de vie de la classe.

Les rituels dans le temps

Les rituels doivent relever d’une réflexion commune en équipe de cycle, afin d’être évolutifs de la petite à la grande section :
- dans leur durée,
- dans leur fonction :
  - d’apprentissages temporels,
  - d’apprentissages langagiers (langage oral et langage écrit),
  - d’apprentissages mathématiques.

Mesure du temps et chronologie

Certaines activités proposées à l’école maternelle sont propices au travail de mesure du temps, à l’aide de différents instruments :

l’horloge,
le sablier,
le calendrier.

En conclusion

Les apprentissages relevant de la structuration du temps permettent aux élèves de se situer dans le temps proche et/ou lointain, passé et/ou futur.
Ils vont amener les enfants à prendre des repères dans la journée, puis dans la semaine, dans le mois et enfin dans l’année.

L’intérêt de travailler les compétences relatives à ce domaine d’activités au travers des rituels est multiple. Ils sont un moment qui permet :

par la répétition, de construire des savoirs et savoir-faire,
de développer la mémoire, la confiance en soi, l’autonomie, par les repères constants qui sont ainsi offerts,
de développer les capacités d’anticipation,
de gérer l’hétérogénéité en différenciant les tâches suivant les élèves.

Une évolution des rituels dans l’année et dans le cycle est une nécessité qui ne peut se construire que grâce à une programmation élaborée en équipe de cycle.

Il est donc important de situer les rituels dans une dynamique d’apprentissage et non de conditionnement.

Les supports

Notes :

La plupart des images utilisées dans mes rituels de classe proviennent du site de La Maternelle de Moustache : www. jt44.free.fr
Ci-dessous, cliquer sur les images pour les agrandir.

Le programme de la journée de classe

Objectif :

Utiliser les activités de classe comme repères dans le temps de la journée.

Usage :

Chaque activité inscrite au tableau est cochée dès qu’elle est réalisée. Cela permet de montrer le caractère irréversible du temps. Un objectif de lecture est bien sûr sous-jacent.

L'indication de la date

Objectifs :

Lire les jours de la semaine et déterminer le quantième pour prendre des repères dans la semaine, fixer l’étiquette du mois pour un temps plus long (de 28 à 31 jours).

Progression choisie :

La date d’aujourd’hui, puis le jour d’après, demain, et ensuite le jour d’avant, hier.

La semaine : succession des jours et caractère cyclique

Objectif :

Connaître les jours de la semaine : mémoriser les différents noms, mémoriser la succession conventionnelle des jours, lire et écrire le noms des jours de la semaine.

La semaine des canards : Entendre la comptine - Télécharger des documents (La Maternelle de Moustache)

Les anniversaires et les évènements

Objectifs :

Connaître les mois de l’année : les nommer, les ordonner, les lire,
Situer un événement dans l’année,
Compter le nombre de mois qui nous sépare d’un événement précis (piscine, classe-découverte, spectacle, …).

Emplacement :

Cette frise des mois de l’année est située juste au-dessus du tableau, dans le coin-regroupement.

Le cahier de vie de la classe

Objectifs :

dater les événements vécus collectivement,
utiliser un cahier pour coller les photos de ces événements dans l’ordre chronologique,
utiliser ce cahier comme mémoire du temps qui passe

Le sablier

Objectif :

Mesurer le temps pour comparer des durées.

Question :

Le glaçon fond-il plus vite dans l’eau chaude ou dans l’eau froide ?

Résultat d'expérience :

Dans l’eau chaude, le glaçon a fondu en 2 tours de sablier. Il a fallu attendre 10 tours de sablier pour que le glaçon fonde dans l’eau froide.

Le calendrier : de multiples formes pour des utilisations différentes

	Objectifs : Se repérer sur différents calendriers, Marquer le temps qui passe.
	Ce calendrier, une feuille par mois, figure dans le cahier de vie de la classe. Il rythme les événements qui y sont consignés (vision lointaine : sur l’année). Il permet de trouver la date du jour en s’appuyant sur le temps qui est déjà passé et qui est « coché ».
	Ce calendrier, dont la feuille quadrillée est amovible, permet de : utiliser un outil social du commerce : l’éphéméride. marquer la date du jour, visualiser les jours déjà passés, repérer un événement ou une activité à venir (anniversaire, salle de sport, spectacle,…), de compter les cases, et donc les jours qui nous sépare d’une action particulière.
		Objectif : Visualiser l’année scolaire qui s’écoule. Cette organisation permet de « découper » l’année en mois, le mois en semaines et la semaine en jours, telle que les élèves seront amenés à le faire aux cycles 2 et 3.