Choix des mat\u00e9riaux pour la construction<\/strong><\/p>\nAfin de rester dans une d\u00e9marche de d\u00e9veloppement durable, nous vous conseillons, si vous souhaitez fabriquer l\u2019objet technique, d\u2019utiliser des mat\u00e9riaux issus de la r\u00e9cup\u00e9ration. Nous pouvons vous conseiller des mat\u00e9riaux comme le bois, le li\u00e8ge ou le m\u00e9tal souple. Si vous utilisez du plastique, veillez \u00e0 ce qu\u2019il soit recyclable (bouteilles, bouchons, bidon, etc.). Vous pouvez vous organiser avec le personnel de l\u2019\u00e9cole pour r\u00e9cup\u00e9rer des objet de la cantine, du sport, du vieux mat\u00e9riel de classe etc.<\/p>\n
Lors de l\u2019utilisation de l’objet, pr\u00e9voyez un moyen de r\u00e9cup\u00e9rer l\u2019eau afin de la r\u00e9utiliser. C\u2019est aussi par l\u2019exemple qu\u2019on enseigne les \u00e9co-gestes.<\/p>\n
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L\u2019objet technique sera effectu\u00e9 vers la fin de la s\u00e9quence. Un certain nombre de notions auront d\u00fb \u00eatre abord\u00e9es lors des s\u00e9ances pr\u00e9c\u00e9dentes.\u00a0<\/b><\/p>\n
Identification d’un besoin en \u00e9nergie<\/b><\/p>\n
– Identifier diff\u00e9rentes sources d\u2019\u00e9nergie.<\/p>\n
– Savoir que l\u2019\u00e9nergie existe sous diff\u00e9rentes formes (\u00e9nergie associ\u00e9e \u00e0 un objet en mouvement, \u00e9nergie thermique, \u00e9lectrique…).<\/p>\n
– Prendre conscience que l\u2019\u00eatre humain a besoin d\u2019\u00e9nergie pour vivre, se chauffer, se d\u00e9placer, s\u2019\u00e9clairer…<\/p>\n
– Reconna\u00eetre les situations o\u00f9 l\u2019\u00e9nergie est stock\u00e9e, transform\u00e9e, utilis\u00e9e.<\/p>\n
– Exemples de sources d\u2019\u00e9nergie utilis\u00e9es par les \u00eatres humains : charbon, p\u00e9trole, bois, uranium, aliments, vent, Soleil, eau et barrage, pile…\u00bb<\/p>\n
– Notion d\u2019\u00e9nergie renouvelable.\u00bb Identifier quelques \u00e9l\u00e9ments d\u2019une cha\u00eene d\u2019\u00e9nergie domestique simple.\u00bb Quelques dispositifs visant \u00e0 \u00e9conomiser la consommation d\u2019\u00e9nergie.<\/p>\n
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Une fois ces notions abord\u00e9es, on peut lancer le projet sur 2 s\u00e9ances :<\/b><\/p>\n
S\u00e9ance 1 : probl\u00e8me technique et recherche d\u2019id\u00e9es<\/b><\/p>\n
L’analyse du probl\u00e8me technologique : se servir de la force de l\u2019eau pour cr\u00e9er de l’\u00e9nergie \u00e9lectrique<\/p>\n
Lors de cette s\u00e9ance, l\u2019enseignant annonce que la classe va se concentrer sur l\u2019\u00e9nergie hydraulique et plus sp\u00e9cifiquement sur le moulin \u00e0 eau et les barrages hydro\u00e9lectriques. On explique leur fonction et fonctionnement.<\/p>\n
Recherche d\u2019id\u00e9es r\u00e9pondant au besoin et aux contraintes :<\/p>\n
On demande ensuite \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves par groupe d\u2019imaginer la construction d\u2019un moulin \u00e0 eau en classe. Pour ce faire, les groupes devront faire un sch\u00e9ma de leur id\u00e9e avec comme consigne qu\u2019il faut \u00e0 ce moulin une roue, des pales, un axe et un support. On ramasse les sch\u00e9mas \u00e0 la fin.<\/p>\n
un exemple de sch\u00e9ma d\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/schema-moulin-300x135.png\")
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S\u00e9ance 2 : r\u00e9alisation de l\u2019objet\u00a0<\/b><\/p>\n
Cette s\u00e9ance sera plus longue que les autres (1h) et n\u00e9cessite de pr\u00e9parer la classe avant la s\u00e9ance.<\/p>\n
L\u2019enseignant rend d\u2019abord les sch\u00e9mas corrig\u00e9s aux diff\u00e9rents groupes puis annonce le programme de la s\u00e9ance. Il met au d\u00e9fi ses \u00e9l\u00e8ves \u00e0 partir des mat\u00e9riaux qu\u2019ils ont \u00e0 disposition (mat\u00e9riaux de r\u00e9cup\u00e9ration de pr\u00e9f\u00e9rence), de cr\u00e9er un moulin \u00e0 eau fonctionnel avec un axe, une roue, des pales et un support d\u00e9j\u00e0 fourni. Les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9galement \u00e0 leur disposition 3 pistolets \u00e0 colle et des gants.<\/p>\n
L\u2019enseignant donne les consignes de s\u00e9curit\u00e9 \u00e0 respecter absolument<\/b> car l\u2019activit\u00e9 est risqu\u00e9e. Les \u00e9l\u00e8ves sont r\u00e9partis par groupes pour \u00e9laborer la construction de l\u2019objet technique en autonomie, ils ne suivent pas un protocole mais ils doivent \u00e0 partir de leur r\u00e9flexion de la s\u00e9ance pr\u00e9c\u00e9dente et de ce qu\u2019ils savent, construire un moulin \u00e0 eau qui transforme l\u2019\u00e9nergie de l\u2019eau qui chute en \u00e9nergie qui ferait tourner la roue et l\u2019axe. Les \u00e9l\u00e8ves qui r\u00e9ussissent \u00e0 bien faire tourner la roue pourront essayer d\u2019utiliser le g\u00e9n\u00e9rateur pour allumer une petite LED.<\/p>\n
Quelques productions d\u2019\u00e9l\u00e8ves<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/blabla-300x111.png\")
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 pour voir un objet en fonctionnement clique<\/a><\/p>\nEn fin de s\u00e9ance les groupes qui ont relev\u00e9 le d\u00e9fi peuvent faire la d\u00e9monstration devant la classe en allumant la LED gr\u00e2ce \u00e0 de l\u2019eau provenant d\u2019une bouteille r\u00e9cup\u00e9r\u00e9e. L\u2019enseignant va \u00e9galement questionner les groupes qui n\u2019ont pas r\u00e9ussi pour leur demander s\u2019ils savent pourquoi \u00e7a n\u2019a pas fonctionn\u00e9 et ce qu\u2019il faudrait corriger pour cela.<\/p>\n
Pour aller plus loin<\/b> : On peut am\u00e9liorer l\u2019objet technique en fabricant un g\u00e9n\u00e9rateur avec un aimant et des bobines de cuivre dans une autre s\u00e9quence !<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Vous cherchez une activit\u00e9 int\u00e9ressante \u00e0 mener en sciences avec vos \u00e9l\u00e8ves de CM1 CM2 ? Nous vous proposons de r\u00e9aliser un objet technique en support d\u2019une s\u00e9quence\u00a0 sur \u201cles formes et sources d’\u00e9nergie\u201d avec pour finalit\u00e9 la mod\u00e9lisation d\u2019un barrage hydro\u00e9lectrique. Cette s\u00e9quence aura pour objectif de : D\u00e9couvrir des nouvelles notions sur les […]<\/p>\n","protected":false},"author":26,"featured_media":9661,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[328,517,231,243],"tags":[624,660,550,625,475],"coauthors":[63],"class_list":["post-9729","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-citoyennete","category-pedagogie","category-sciences","category-transversal","tag-energie","tag-energies-renouvelables","tag-objet-technique","tag-transmission-denergie","tag-travail-collaboratif"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/blabla-2.png","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9729","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/26"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9729"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9729\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9737,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9729\/revisions\/9737"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9661"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9729"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9729"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9729"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=9729"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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