{"id":8910,"date":"2021-04-27T17:10:27","date_gmt":"2021-04-27T15:10:27","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/?p=8910"},"modified":"2022-04-29T09:30:09","modified_gmt":"2022-04-29T07:30:09","slug":"mon-cadran-solaire-en-cm2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/mon-cadran-solaire-en-cm2\/","title":{"rendered":"Mon cadran solaire en CM2"},"content":{"rendered":"

Un peu d\u2019histoire\u2026<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

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Depuis toujours, l\u2019homme utilise le soleil pour mesurer le temps. Le trajet du soleil est un rep\u00e8re immanquable avec lequel on peut d\u00e9couper la journ\u00e9e en tranches horaires. Les premiers cadrans solaires, \u00e0 l\u2019origine de nos montres et horloges, n\u2019\u00e9taient que de simples b\u00e2tons plant\u00e9s verticalement dans le sol. L\u2019ombre projet\u00e9e au sol donnait l\u2019heure sur des traits dessin\u00e9s sommairement.\u00a0Les premi\u00e8res civilisations les am\u00e9liorent pour leurs besoins agricoles et religieux. Leur d\u00e9veloppement et leur perfectionnement ont donn\u00e9 naissance \u00e0 des cadrans de plus en plus sophistiqu\u00e9s et parfois d\u2019une grande complexit\u00e9.\u00a0La r\u00e9alisation d\u2019un cadran solaire est une occasion unique d\u2019apprendre et de comprendre la mesure du temps qui passe. C\u2019est un incontournable outil p\u00e9dagogique qui donne bien plus que l\u2019heure du soleil !\u00a0<\/span><\/p>\n

Notre s\u00e9quence autour du cadran solaire s\u2019inscrit dans le cadre de la programmation du cycle 3. Nous nous sommes appuy\u00e9s sur le programme consolid\u00e9\u00a0publi\u00e9 au BO n\u00b031 du 30 juillet 2020 pour construire notre s\u00e9quence\u00a0(Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation Nationale, de la Jeunesse et des Sports \u00ab J\u2019enseigne au cycle 3 \u00bb, Eduscol, Novembre 2020,\u00a0https:\/\/eduscol.education.fr\/87\/j-enseigne-au-cycle-3, 24\/02\/2021).<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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L’historique de la construction…<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

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Les \u00e9tapes de construction ont \u00e9t\u00e9 nombreuses. Pour mener \u00e0 bien ce travail, nous avons cr\u00e9\u00e9 un drive pour partager nos recherches et nos productions.<\/span>
\nPour r\u00e9aliser la base, sur laquelle se repose le style et les inscriptions des chiffres du cadran solaire, nous avons imagin\u00e9 de construire le cadran solaire avec du carton puis avec une planche de \u00ab\u00a0plexiglass\u00a0\u00bb ou encore avec un plateau en plastique. Nous avons choisi un carreau de carrelage.\u00a0En ce qui concerne les inscriptions des chiffres sur la base, nous avons choisi le marqueur permanent multi-surfaces.<\/span>
\nPour le style,\u00a0nous prenons une baguette chinoise, en plastique. Cette tige r\u00e9sistera aux conditions climatiques ext\u00e9rieures. L\u2019avantage de ce choix est que nous en disposons personnellement, cela n\u2019implique donc ni d\u00e9pense, ni gaspillage. Pour la coller nous avons pens\u00e9 \u00e0 la p\u00e2te \u00e0 fixe mais celle-ci ne r\u00e9siste pas aux intemp\u00e9ries. Nous choisissons la colle chaude pour fixe le style. Pour positionner le style, nous avons fait des recherches. Nous avons d\u00e9couvert qu’il doit\u00a0\u00eatre incline\u0301 d\u2019une mani\u00e8re bien pr\u00e9cise. Son angle est d\u00e9fini par le positon a\u0300 laquelle nous sommes, la latitude de Quimper, Paris et Nancy, soit 47,7\u00b0.<\/span>
\nVoici le mat\u00e9riel dont on a besoin ainsi que les \u00e9tapes \u00e0 r\u00e9aliser pour construire le cadran solaire horizontal:<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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  • D\u00e9couper un carr\u00e9 de 30×30 cm de carton rigide.<\/span><\/li>\n
  • Tracer la droite Est-Ouest en coupant le cadran par la moiti\u00e9.\"\" <\/span><\/li>\n
  • Tracer la droite Nord-Sud en coupant le cadran par la moiti\u00e9.
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  • Les 2 droites se coupent en O.<\/span><\/li>\n
  • Tracer un cercle de centre O et de rayon 10 cm.<\/span><\/li>\n
  • Il coupe la droite Est-Ouest en B et C.<\/span><\/li>\n
  • Il coupe la droite Nord-Sud en D et E.<\/span><\/li>\n
  • Ajouter les rep\u00e8res \u00e0 l\u2019aide du mod\u00e8le distribu\u00e9.<\/span><\/li>\n
  • Tracer les demies droites comme sur le mod\u00e8le.<\/span><\/li>\n
  • Num\u00e9roter les points de 6 \u00e0 18.<\/span><\/li>\n
  • Fixer sur le point O la baguette (gnomon) \u00e0 l\u2019aide de colle chaude, inclin\u00e9e \u00e0 47,7\u00b0.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    Quelques notions scientifiques…<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

    Un cadran solaire est un instrument silencieux et immobile qui indique le temps solaire\u00a0par le d\u00e9placement de l’ombre d’un objet de forme variable, le style\u00a0(la tige), sur une surface, la table du cadran, associ\u00e9 \u00e0 un ensemble de graduations trac\u00e9es sur cette surface formant un arc de cercle (lignes horaires principalement). La table est g\u00e9n\u00e9ralement plane mais peut aussi \u00eatre\u00a0concave, convexe, sph\u00e9rique, cylindrique.<\/span><\/p>\n

    Un cadran solaire fonctionne hiver comme \u00e9t\u00e9, tout d\u00e9pend de l\u2019orientation, de l\u2019inclinaison de la tige. L’inclinaison de cette derni\u00e8re est\u00a0d\u00fb \u00e0 la rotation de la Terre, le matin, le soleil est \u00e0 l\u2019est. A midi, l\u2019ombre du cadran est plus petite et orient\u00e9e vers le nord. Et le soir, lorsque le soleil est \u00e0 l\u2019ouest, l\u2019ombre passe vers l\u2019est.<\/span><\/p>\n

    En plus de l\u2019heure journali\u00e8re, le cadran solaire horizontal permet de connaitre les saisons gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019ombre qui sera, a\u0300 un m\u00eame moment de la journ\u00e9e, plus longue en hiver et plus courte en \u00e9t\u00e9. Comme elle tourne toujours sur le m\u00eame axe imaginaire, incline\u0301 de 23\u00b0, p\u00f4le Nord \/ p\u00f4le Sud, la distance qui s\u00e9pare un endroit pr\u00e9cis de la Terre au Soleil est tr\u00e8s variable d\u2019une saison a\u0300 l\u2019autre. L\u2019\u00e9t\u00e9, le soleil tape sur l\u2019h\u00e9misph\u00e8re nord, il est haut dans l\u2019horizon, l\u2019ombre du style est de ce fait petite. A l\u2019inverse, l\u2019hiver, le soleil tape sur l\u2019h\u00e9misph\u00e8re sud, il est bas dans le ciel, donc l\u2019ombre du style est plus grande.<\/span><\/p>\n

    Il est indispensable que le style soit parall\u00e8le a\u0300 l\u2019axe de rotation de la Terre pour que le cadran soit utilisable toute l\u2019ann\u00e9e. Par exemple, la ville de Lorient est situ\u00e9e \u00e0 47.7\u00b0 de latitude. Aussi, il est important d\u2019adapter l\u2019heure solaire lue sur le cadran a\u0300 l\u2019heure l\u00e9gale de nos montres (+ 2heures en \u00e9t\u00e9 et + 1 heure en hiver).<\/span><\/p>\n

    En classe\u2026<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

    Les s\u00e9ances autour de la r\u00e9alisation du cadran solaire illustrent tous les domaines du \u00absocle commun de connaissances de comp\u00e9tences et de culture\u201d, au travers d\u2019une transdisciplinarit\u00e9 importante. En effet, la d\u00e9couverte et la r\u00e9alisation d\u2019un instrument de mesure du temps utilis\u00e9 nagu\u00e8re donneront l\u2019occasion de mener quelques activit\u00e9s en vocabulaire,\u00a0 calcul et histoire.\u00a0Travailler autour du cadran solaire est un projet p\u00e9dagogique qui se caract\u00e9rise par une d\u00e9marche scientifique qui va permettre aux \u00e9l\u00e8ves de questionner le monde qui les entoure.\u00a0Tout d\u2019abord, les \u00e9l\u00e8ves vont d\u00e9couvrir l\u2019objet technique : le cadran. Ils vont devoir pratiquer une d\u00e9marche scientifique et technologique pour trouver ses caract\u00e9ristiques et son usage.\u00a0Notre s\u00e9quence autour du cadran solaire s’articule autour de 4 s\u00e9ances :<\/span><\/p>\n

    S\u00e9ance 1 : \u00ab\u00a0Je pense\u00a0\u00bb : Cette s\u00e9ance vise \u00e0 recueillir les conceptions initiales des \u00e9l\u00e8ves relatives aux questions suivantes\u00a0: Qu\u2019est-ce que cet objet\u00a0? – A quoi sert-il\u00a0? – Comment il fonctionne\u00a0?<\/span><\/p>\n

    S\u00e9ance 2 : \u00ab\u00a0Les notions scientifiques et historiques\u00a0\u00bb : Dans un premier temps, nous aborderons les notions scientifiques et technologiques mises en jeu.\u00a0Dans un second temps, nous mettrons en lumi\u00e8re quelques notions d\u2019histoire permettant de comprendre que les cadrans solaires se pr\u00e9sentent sous diff\u00e9rentes formes, imagin\u00e9s au cours de nombreux si\u00e8cles.<\/span><\/p>\n

    S\u00e9ance 3 : \u00ab\u00a0La construction du cadran\u00a0\u00bb : Apr\u00e8s avoir \u00e9tudi\u00e9 l\u2019histoire de l\u2019objet technique ainsi que la partie scientifique de son fonctionnement lors des deux pr\u00e9c\u00e9dentes s\u00e9ances, chaque \u00e9l\u00e8ve doit cr\u00e9er son propre cadran.<\/span><\/p>\n

    S\u00e9ance 4 : \u00ab\u00a0Prolongement vers la transdisciplinarit\u00e9\u00a0\u00bb :\u00a0Durant cette s\u00e9ance, nous pouvons \u00e9largir le th\u00e8me de la s\u00e9quence. Il sera possible de faire des recherches sur d\u2019autres instruments de mesure du temps en restant dans la mati\u00e8re des sciences et des technologies. Il est aussi possible de faire de l\u2019interdisciplinarit\u00e9 en math\u00e9matiques, en d\u00e9couvrant le syst\u00e8me de num\u00e9ration en chiffres romains. Nous pouvons aussi \u00e9largir le champ des apprentissages en fran\u00e7ais, en histoire ou en arts plastiques.<\/span><\/p>\n

    Auteurs de l’article de blog :<\/span><\/p>\n

    Le Berre Emma<\/span><\/p>\n

    Le Roy Marie Gabrielle<\/span><\/p>\n

    Roudier Sophie<\/span><\/p>\n

    Trouliaux Mika\u00ebl<\/span><\/p>\n

    M1 MEEF PE Lorient<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Un peu d\u2019histoire\u2026 Depuis toujours, l\u2019homme utilise le soleil pour mesurer le temps. Le trajet du soleil est un rep\u00e8re immanquable avec lequel on peut d\u00e9couper la journ\u00e9e en tranches horaires. Les premiers cadrans solaires, \u00e0 l\u2019origine de nos montres et horloges, n\u2019\u00e9taient que de simples b\u00e2tons plant\u00e9s verticalement dans le sol. L\u2019ombre projet\u00e9e au […]<\/p>\n","protected":false},"author":26,"featured_media":8914,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[67,517,21,231,243],"tags":[604,605,121,59],"coauthors":[63],"class_list":["post-8910","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-formation","category-pedagogie","category-pratiques-numeriques","category-sciences","category-transversal","tag-cadran-solaire","tag-cm2","tag-cycle-3","tag-sciences"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/Cadran-solaire-en-cours-dutilisation-proche.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8910","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/26"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8910"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8910\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9240,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8910\/revisions\/9240"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8914"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8910"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8910"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8910"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=8910"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}