{"id":8888,"date":"2021-04-28T15:36:54","date_gmt":"2021-04-28T13:36:54","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/?p=8888"},"modified":"2022-04-29T09:28:47","modified_gmt":"2022-04-29T07:28:47","slug":"eveillez-le-canal-kinesthesique-de-vos-enfants-panneau-sensoriel-mode-demploi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/eveillez-le-canal-kinesthesique-de-vos-enfants-panneau-sensoriel-mode-demploi\/","title":{"rendered":"\u00c9veillez le canal kinesth\u00e9sique de vos enfants : panneau sensoriel, mode d&#8217;emploi !"},"content":{"rendered":"<p><em><strong>Comment \u00e9veiller le toucher chez les enfants ?\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: left\">Un objet est particuli\u00e8rement adapt\u00e9, il s&rsquo;agit du panneau sensoriel. Nous en avons constitu\u00e9 un, et sommes fi\u00e8res de vous le pr\u00e9sentez dans cet article ! Il est compos\u00e9 de plusieurs mat\u00e9riaux. Ce panneau a \u00e9t\u00e9 construit uniquement avec des mat\u00e9riaux de seconde main. Le panneau sensoriel ou panneau de dext\u00e9rit\u00e9 consiste \u00e0 rassembler diff\u00e9rents objets sur une plaque afin de d\u00e9velopper la motricit\u00e9 \u00e0 travers une activit\u00e9 ludique. Il est modulable et peut \u00eatre adapt\u00e9 en fonction des enfants et des activit\u00e9s que l\u2019on souhaite mener. Il permet de travailler sur l\u2019imagination, la motricit\u00e9 manuelle, la curiosit\u00e9\u2026 Les \u00e9l\u00e9ments sensoriels du panneau de dext\u00e9rit\u00e9 favorisent la prise de conscience de sens et des perceptions. L\u2019enfant s\u2019ouvre au monde gr\u00e2ce \u00e0 ses sens. Ici, l\u2019objet permet d\u2019\u00e9veiller le canal Kinesth\u00e9sique et donc la motricit\u00e9, la dext\u00e9rit\u00e9 et le sens du toucher. C\u2019est dans cet objectif qu\u2019il a \u00e9t\u00e9 pens\u00e9, dessin\u00e9 puis r\u00e9alis\u00e9. Ce panneau peut \u00eatre adapt\u00e9 en modifiant plusieurs variables telles que : le support, la taille, le choix des mat\u00e9riaux, leurs dispositions sur la planche, les couleurs. La s\u00e9curit\u00e9 est un \u00e9l\u00e9ment essentiel du panneau, c&rsquo;est pourquoi l\u2019ensemble des mat\u00e9riaux a \u00e9t\u00e9 pens\u00e9 afin qu\u2019ils ne mettent pas en danger la s\u00e9curit\u00e9 des enfants, que ce soit en termes d\u2019hygi\u00e8ne puisque tous les mat\u00e9riaux ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9sinfect\u00e9s ou de manipulation puisqu\u2019il n\u2019y a pas d\u2019objet irritant, pointus. La disposition des mat\u00e9riaux a \u00e9t\u00e9 r\u00e9fl\u00e9chie de la fa\u00e7on suivante : les mat\u00e9riaux doux ont \u00e9t\u00e9 plac\u00e9s dans la \u00ab fen\u00eatre \u00bb gauche, tandis que les mat\u00e9riaux rugueux\/durs ont \u00e9t\u00e9 plac\u00e9s dans la \u00ab fen\u00eatre \u00bb droite, afin d&rsquo;introduire la notion de classification des \u00e9l\u00e9ments chez les enfants. Puis tous les objets manipulables comme la fermeture \u00e9clair, la calculatrice, les hand spinners ont \u00e9t\u00e9 plac\u00e9s en bas du panneau afin que ce soit le plus accessible par les enfants.<\/p>\n<p><em><strong>Les \u00e9tapes de construction et l&rsquo;\u00e9volution de ce panneau, en images !\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-8929\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/image-2-1-300x125.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"125\" srcset=\"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/image-2-1-300x125.jpg 300w, https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/image-2-1.jpg 502w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-8934\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/image-7.jpg\" alt=\"\" width=\"203\" height=\"110\" \/><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-8928 alignnone\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/image-1.jpg\" alt=\"\" width=\"162\" height=\"238\" \/>\u00a0 \u00a0 \u00a0<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-8933\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/image-6.jpg\" alt=\"\" width=\"185\" height=\"248\" \/>\u00a0 \u00a0 \u00a0<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-8931\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/image-4-1.jpg\" alt=\"\" width=\"187\" height=\"248\" \/>\u00a0 \u00a0 \u00a0 <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-8932\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/image-5-1.jpg\" alt=\"\" width=\"184\" height=\"246\" \/><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-8927\" style=\"font-size: 1.125rem\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/179742606_1567408806781237_8190896138651743666_n-225x300.jpg\" alt=\"\" width=\"225\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/179742606_1567408806781237_8190896138651743666_n-225x300.jpg 225w, https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/179742606_1567408806781237_8190896138651743666_n-768x1024.jpg 768w, https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/179742606_1567408806781237_8190896138651743666_n-1152x1536.jpg 1152w, https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/179742606_1567408806781237_8190896138651743666_n.jpg 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 225px) 100vw, 225px\" \/>\u00a0<strong> \u00a0Voici le r\u00e9sultat le final !\u00a0<\/strong><\/p>\n<div style=\"width: 640px;\" class=\"wp-video\"><video class=\"wp-video-shortcode\" id=\"video-8888-1\" width=\"640\" height=\"368\" preload=\"metadata\" controls=\"controls\"><source type=\"video\/mp4\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/video-1619615007.mp4?_=1\" \/><a href=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/video-1619615007.mp4\">http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/video-1619615007.mp4<\/a><\/video><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em><strong>Quelques notions scientifiques autour de ce panneau :\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n<p><strong>Les d\u00e9finitions utiles :<\/strong><br \/>\n<strong><em>La motricit\u00e9 fine :<\/em><\/strong> \u00ab La motricit\u00e9 fine correspond \u00e0 l&rsquo;ex\u00e9cution de gestes pr\u00e9cis et coordonn\u00e9s : \u00e9crire, dessiner, utiliser des ciseaux, faire ses lacets, boutonner un v\u00eatement, etc. Son acquisition mobilise principalement les mains et les doigts, le sens du toucher et la coordination avec les yeux. Elle n\u00e9cessite \u00e9galement un contr\u00f4le musculaire des parties du corps impliqu\u00e9es. La motricit\u00e9 fine diff\u00e8re de la motricit\u00e9 globale qui concerne la coordination g\u00e9n\u00e9rale des membres sans s&rsquo;attacher \u00e0 la dext\u00e9rit\u00e9. \u00bb<br \/>\n<strong><em>Le toucher :<\/em><\/strong> \u00ab Le toucher est certainement celui des cinq sens qui est le plus indispensable \u00e0 la survie de l&rsquo;\u00eatre humain. Il nous permet le contact avec l&rsquo; environnement et fonctionne comme un syst\u00e8me d&rsquo;alarme naturel. Sans le toucher, il serait impossible de faire la distinction entre un environnement dangereux et un environnement s\u00fbr. Le sens du toucher est d\u00fb \u00e0 la pr\u00e9sence de nombreux r\u00e9cepteurs et corpuscules situ\u00e9s sous la peau. \u00bb<\/p>\n<p>Le panneau sensoriel ou panneau de dext\u00e9rit\u00e9 consiste \u00e0 rassembler diff\u00e9rents objets sur une plaque afin de d\u00e9velopper la motricit\u00e9 \u00e0 travers une activit\u00e9 ludique. Le panneau sensoriel est modulable, il peut \u00eatre adapt\u00e9 en fonction des enfants et des activit\u00e9s que l\u2019on souhaite mener. Il permet de travailler sur l\u2019imagination, la motricit\u00e9 manuelle, la curiosit\u00e9\u2026 Les \u00e9l\u00e9ments sensoriels du panneau sensoriel favorisent la prise de conscience de sens et des perceptions. L\u2019enfant s\u2019ouvre au monde gr\u00e2ce \u00e0 ses sens. Ils nous envoient des informations \u00e0 chaque seconde.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-8925\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/Canal-kinest.jpg\" alt=\"\" width=\"287\" height=\"167\" \/><\/p>\n<p>Nous avons tous un canal pr\u00e9dominant qui est propre \u00e0 chacun. Il est donc tr\u00e8s important de sensibiliser les enfants \u00e0 ces sens afin d\u2019assurer leur d\u00e9veloppement. Avec cet objet technique, nous avons choisi de nous concentrer principalement sur le Canal Kinesth\u00e9sique et donc le sens du toucher. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment sur la motricit\u00e9 fine, la dext\u00e9rit\u00e9 et le sens du toucher. Ce sens est per\u00e7u \u00e0 travers les r\u00e9cepteurs tactiles de la peau.<br \/>\nIl est important pour le d\u00e9veloppement sensoriel et \u00e9motionnel de l\u2019enfant. Les bases de la motricit\u00e9 fine s&rsquo;acqui\u00e8rent d\u00e8s la naissance jusqu&rsquo;\u00e0 l&rsquo;\u00e2ge de 6 ans.<\/p>\n<p><em><strong>Comment int\u00e9grer ce panneau en classe ?\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n<p>Voici un exemple de s\u00e9quence pour int\u00e9grer le panneau sensoriel en cycle 1, plus pr\u00e9cis\u00e9ment en petite ou moyenne section. Cet objet s\u2019inscrit dans une s\u00e9quence sur le toucher, compos\u00e9e de<strong> 4 s\u00e9ances<\/strong>. La premi\u00e8re permet la d\u00e9couverte du vocabulaire autour du toucher et une remobilisation des acquis n\u00e9cessaires, avec comme activit\u00e9 principale, la cr\u00e9ation d\u2019affiches sp\u00e9cifiques sur les 4 cat\u00e9gories (dur\/mou, doux\/ rugueux). Cette derni\u00e8re est suivie d\u2019une s\u00e9ance sur la d\u00e9couverte du panneau sensoriel et l\u2019implication des enfants dans la finalisation de celui-ci. Apr\u00e8s avoir d\u00e9couvert, observ\u00e9 et manipul\u00e9 les diff\u00e9rentes formes du toucher, une s\u00e9ance est pr\u00e9vue sur la cat\u00e9gorisation d\u2019objets selon leurs caract\u00e9ristiques. Puis cette s\u00e9quence se cl\u00f4ture avec une cr\u00e9ation en p\u00e2te \u00e0 sel, qui permet aux enfants d\u2019\u00eatre actif dans leur apprentissage, de d\u00e9couvrir et d\u2019explorer de nouvelles formes du toucher.<br \/>\nCette s\u00e9quence permet de mobiliser divers domaines d\u2019apprentissages d\u00e9finit par le <em>BOEN n\u00b0 31 du 30 juillet 2020<\/em>, en effet le domaine 1 <strong>\u00ab Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions \u00bb<\/strong> est sollicit\u00e9 lors de toutes les s\u00e9ances, gr\u00e2ce aux nombreux questionnements de la part de l\u2019enseignant afin de faire verbaliser les actions et les sensations des enfants. Le domaine 2 <strong>\u00ab Agir, s\u2019exprimer, comprendre \u00e0 travers l\u2019activit\u00e9 physique \u00bb<\/strong>, est mobilis\u00e9 car les activit\u00e9s de la s\u00e9quence \u00ab mobilisent, stimulent, enrichissent l\u2019imaginaire et sont l\u2019occasion d\u2019\u00e9prouver des \u00e9motions, des sensations nouvelles. Elles permettent aux enfants d\u2019explorer leurs possibilit\u00e9s physiques, d\u2019\u00e9largir et d\u2019affiner leurs habilet\u00e9s motrices \u00bb. Enfin le domaine 5.2 <strong>\u00ab Explorer le monde du vivant, des objets et de la mati\u00e8re \u00bb<\/strong>, est amplement mobilis\u00e9 tout au long de la s\u00e9quence, cette s\u00e9quence permet \u00ab une premi\u00e8re appr\u00e9hension du concept de mati\u00e8re favoris\u00e9e par l\u2019action directe sur les mat\u00e9riaux d\u00e8s la petite section. \u00bb. Les \u00e9l\u00e8ves vont constamment, lors de cette s\u00e9quence, \u00ab utiliser, fabriquer, manipuler des objets \u00bb comme le pr\u00e9conise le programme du cycle 1 de l\u2019Education Nationale.<\/p>\n<p><strong><em>Notre exemple de s\u00e9ance d\u00e9taill\u00e9e :<\/em><\/strong> La d\u00e9couverte du panneau sensoriel.<\/p>\n<p><strong>Mise en route :<\/strong> Lors du regroupement en classe enti\u00e8re, l\u2019enseignant met en place la remobilisation du<br \/>\nvocabulaire avec les \u00e9l\u00e8ves (doux\/rugueux et dur\/mou) gr\u00e2ce aux affiches r\u00e9alis\u00e9es lors de la s\u00e9ance pr\u00e9c\u00e9dente. Cette mise en route permet \u00e9galement d\u2019amorcer la pr\u00e9sentation du panneau sensoriel aux \u00e9l\u00e8ves. Il est pos\u00e9 face \u00e0 eux, les \u00e9l\u00e8ves peuvent l\u2019observer et faire leurs remarques. Ce moment permet \u00e0 la fois de les familiariser avec l\u2019objet mais laisse \u00e9galement place \u00e0 la prise de paroles des \u00e9l\u00e8ves. L\u2019enseignant explique qu\u2019il manque deux fen\u00eatres \u00e0 cette maison et demande l\u2019aide des \u00e9l\u00e8ves afin qu\u2019ils puissent fabriquer les deux fen\u00eatres manquantes. Ils sont ensuite dirig\u00e9s vers les deux p\u00f4les d\u2019activit\u00e9s: un atelier est en charge de la fen\u00eatre du \u00ab doux \u00bb et l\u2019autre s\u2019occupe de la fen\u00eatre du \u00ab rugueux \u00bb.<\/p>\n<p><strong>Activit\u00e9 : <\/strong>Le groupe-classe est divis\u00e9 en deux afin de r\u00e9partir les \u00e9l\u00e8ves sur les deux ateliers. Ils sont donc install\u00e9s par groupe de 5 autour d\u2019une table o\u00f9 se trouve le mat\u00e9riel n\u00e9cessaire. Chaque \u00e9l\u00e8ve a en charge une petite plaquette qui formera, une fois les 5 plaquettes regroup\u00e9es, la fen\u00eatre. Ils vont construire les petits panneaux de mati\u00e8res afin de venir compl\u00e9ter le panneau sensoriel qui est expos\u00e9 dans la classe. La fen\u00eatre du \u00ab doux \u00bb est compos\u00e9e de : plumes, pompons, tapis de bain, coton et laine. La fen\u00eatre du \u00ab rugueux \u00bb est compos\u00e9e de : papier ponce, bois, dos d\u2019\u00e9ponge, pelouse synth\u00e9tique et aluminium froiss\u00e9.<\/p>\n<p><strong>Les \u00e9tapes de l\u2019atelier :<\/strong><br \/>\n\u2022 Les \u00e9l\u00e8ves se regroupent autour de la table, le mat\u00e9riel est \u00e0 disposition dans des bacs;<br \/>\n\u2022 Chaque \u00e9l\u00e8ve a une plaquette de carton souple\/ bois fin sur laquelle il va devoir coller<br \/>\nun mat\u00e9riau afin de compl\u00e9ter une partie de la fen\u00eatre;<br \/>\n\u2022 L\u2019enseignant leur d\u00e9signe un mat\u00e9riau qu\u2019ils doivent r\u00e9cup\u00e9rer dans le bon bac afin de<br \/>\nmobiliser le vocabulaire;<br \/>\n\u2022 Une fois que l\u2019\u00e9l\u00e8ve a termin\u00e9 sa plaquette, il rejoint l\u2019enseignante pr\u00e8s du panneau<br \/>\nsensoriel pour la coller sur l\u2019emplacement de la fen\u00eatre correspondante. Il en profite<br \/>\npour d\u00e9couvrir et manipuler rapidement les autres mat\u00e9riaux du panneau.<br \/>\nCes \u00e9tapes s\u2019appliquent de la m\u00eame mani\u00e8re pour les deux ateliers.<\/p>\n<p><strong>Fin de s\u00e9ance : <\/strong>Lorsque tous les \u00e9l\u00e8ves ont termin\u00e9 leur plaquette et sont all\u00e9s la coller sur le panneau, l\u2019enseignant rassemble les \u00e9l\u00e8ves dans l\u2019espace regroupement afin de faire un bilan de l\u2019activit\u00e9. Le panneau sensoriel est de nouveau pos\u00e9 face aux \u00e9l\u00e8ves, cette fois-ci les fen\u00eatres sont apparentes et comportent chacune 5 mat\u00e9riaux diff\u00e9rents. L\u2019enseignant demande aux \u00e9l\u00e8ves de dire ce qu\u2019ils voient, ce qui a chang\u00e9 sur le panneau\u2026 Il fait verbaliser les \u00e9l\u00e8ves au maximum avec de nombreuses r\u00e9p\u00e9titions afin que les \u00e9l\u00e8ves remarquent bien les diff\u00e9rences entre les deux fen\u00eatres. Tour \u00e0 tour, il les guide afin que chaque \u00e9l\u00e8ve explique comment il a r\u00e9alis\u00e9 sa plaquette: les \u00e9tapes, le mat\u00e9riau qu\u2019il a utilis\u00e9, son nom, \u00e0 quelle fen\u00eatre il appartient. L\u2019enseignant explique ensuite qu\u2019il y aura des temps pour aller d\u00e9couvrir et jouer avec le panneau sensoriel. Ce nouvel objet finalis\u00e9, fait maintenant partie de la classe et tous les \u00e9l\u00e8ves auront l\u2019occasion de s\u2019y rendre lors des temps libres afin d\u2019explorer \u00e0 nouveau le sens du toucher et les diff\u00e9rentes exp\u00e9riences sensorielles que les objets permettent.<\/p>\n<p><strong>Temps :<\/strong> 35 minutes<br \/>\n<strong>Objectifs :<\/strong><br \/>\n\u2022 Travailler en groupe<br \/>\n\u2022 Cat\u00e9goriser les mati\u00e8res<br \/>\n\u2022 Contribuer \u00e0 la r\u00e9alisation d\u2019un projet d\u00e9j\u00e0 commenc\u00e9<br \/>\nComp\u00e9tences :<br \/>\n\u2022 \u00catre capable de reconna\u00eetre, cat\u00e9goriser et de verbaliser les types de mati\u00e8res<br \/>\n\u2022 \u00catre capable de s\u2019investir dans un projet commun<br \/>\n\u2022 \u00catre capable de se concentrer sur une cat\u00e9gorie d\u00e9finie<br \/>\n<strong>Progression : <\/strong>Cette s\u00e9ance permet une remobilisation plus concr\u00e8te du vocabulaire vu lors de la premi\u00e8re s\u00e9ance. Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent d\u2019autres nouvelles mati\u00e8res \u00e0 l\u2019aide d\u2019un nouveau support qui est le panneau sensoriel. Mat\u00e9riel : Le panneau sensoriel avec les fen\u00eatres manquantes + les mat\u00e9riaux (plaquettes,<br \/>\nplumes, pompons, tapis de bain, cotons, laines, papier ponce, bois, dos d\u2019\u00e9ponge, pelouse synth\u00e9tique, aluminium froiss\u00e9) + les outils ( colle, ciseaux ronds).<\/p>\n<p><em><strong>Quelques conseils \u00e0 prendre en compte pour r\u00e9aliser ce panneau :<\/strong><\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Dans l&rsquo;objectif de construire un panneau avec des mat\u00e9riaux de seconde main, certaines id\u00e9es sont r\u00e9duites aux objets \u00e0 notre disposition. La premi\u00e8re \u00e9tape est de rassembler tous les mat\u00e9riaux susceptibles d&rsquo;\u00eatre pertinents, puis de r\u00e9aliser le sch\u00e9ma du tableau, et non l&rsquo;inverse !<\/li>\n<li>Concernant le support, difficult\u00e9 de trouver une planche dans le bon mat\u00e9riau qui r\u00e9ponde \u00e0 diff\u00e9rents crit\u00e8res tels que les suivants : solide mais pas trop lourde, ni trop fine pour qu\u2019elle ne casse pas, ni trop \u00e9paisse pour ne pas avoir trop de mal \u00e0 y installer les objets et assez facile \u00e0 d\u00e9couper selon l&rsquo;esth\u00e9tique que vous voulez lui donner, pour la rendre plus ludique notamment.<\/li>\n<li>Certaines mati\u00e8res sont difficiles \u00e0 fixer sur le panneau, tels que les ballons de baudruche rempli de mati\u00e8res (riz, ma\u00efs, semoule), les pompons, les rondins de bois ect. Nous vous conseillons de vous munir d&rsquo;une agrafeuse de chantier,\u00a0 ainsi que d&rsquo;une colle \u00ab\u00a0tous mat\u00e9riaux\u00a0\u00bb. Attention, tous les mat\u00e9riaux fix\u00e9s sur le panneau doivent respecter certaines normes, notamment <a href=\"https:\/\/www.maif.fr\/conseils-prevention\/la-vie-quotidienne\/enfants-etudiants\/pour-que-jouer\">les \u00e9l\u00e9ments de la norme NF EN 71,<\/a> afin de prot\u00e9ger et limiter les risques pour les enfants.<\/li>\n<li>Attention, malgr\u00e9 l&rsquo;efficacit\u00e9 de l&rsquo;agrafeuse de chantier, ainsi que la visseuse, il faut \u00eatre tr\u00e8s attentifs aux pointes, vis, agrafes qui peuvent parfois d\u00e9passer derri\u00e8re la planche en fonction de son \u00e9paisseur et du mat\u00e9riaux choisi.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Pour vous aidez \u00e0 vous lancer, voici une fiche de pr\u00e9paration !<\/p>\n<p><strong>Bon courage !\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-8938\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/fiche-sciences-215x300.jpg\" alt=\"\" width=\"226\" height=\"316\" srcset=\"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/fiche-sciences-215x300.jpg 215w, https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/fiche-sciences.jpg 432w\" sizes=\"auto, (max-width: 226px) 100vw, 226px\" \/><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Comment \u00e9veiller le toucher chez les enfants ?\u00a0 Un objet est particuli\u00e8rement adapt\u00e9, il s&rsquo;agit du panneau sensoriel. Nous en avons constitu\u00e9 un, et sommes fi\u00e8res de vous le pr\u00e9sentez dans cet article ! Il est compos\u00e9 de plusieurs mat\u00e9riaux. Ce panneau a \u00e9t\u00e9 construit uniquement avec des mat\u00e9riaux de seconde main. 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