{"id":7835,"date":"2021-04-29T10:28:35","date_gmt":"2021-04-29T08:28:35","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/?p=7835"},"modified":"2022-04-29T09:28:31","modified_gmt":"2022-04-29T07:28:31","slug":"creation-dun-instrument-de-musique-mouvement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/creation-dun-instrument-de-musique-mouvement\/","title":{"rendered":"Cr\u00e9ation d&rsquo;un instrument de musique mouvement"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0 \u00a0\u00a0<\/span><span style=\"font-weight: 400\">Pour le projet \u201cFaire des Sciences\u201d, nous avons d\u00e9cid\u00e9 de partir sur de la physique avec les notions de m\u00e9canismes et mouvements. Ainsi, nous avons cr\u00e9\u00e9 un instrument de musique. Il s\u2019agit d&rsquo;une machine sonore \u00e0 percussion sous forme de tambour. Les mouvements rectilignes et circulaires ainsi que les m\u00e9canismes de poulies et d\u2019arbre \u00e0 came sont utilis\u00e9s pour fabriquer cet instrument.<\/span><\/p>\n<p>Explication des mouvements de 23 secondes \u00e0 3 minutes26<\/p>\n<div class=\"jetpack-video-wrapper\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Les types de mouvements en techno | Sciences | Alloprof\" width=\"640\" height=\"360\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/DWJDsjmviLE?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<div class=\"h5p-iframe-wrapper\"><iframe id=\"h5p-iframe-78\" class=\"h5p-iframe\" data-content-id=\"78\" style=\"height:1px\" src=\"about:blank\" frameBorder=\"0\" scrolling=\"no\" title=\"Science et musique\"><\/iframe><\/div>\n<h4><span style=\"text-decoration: underline\"><strong>Approche scientifique<\/strong><\/span><\/h4>\n<h4><em><span style=\"font-weight: 400\">Sch\u00e9matisation des notions<\/span><span style=\"font-weight: 400\"> :<\/span><\/em><\/h4>\n<p style=\"text-align: center\"><span style=\"font-weight: 400\">Energie \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u21d2 \u00a0 \u00a0 Rotation des \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u21d2 \u00a0 \u00a0 Rotation de \u00a0 \u00a0 \u21d2 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Translation<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0musculaire\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 poulies\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 la came \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 curviligne de la baguette<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0 \u00a0 Notre m\u00e9canisme est constitu\u00e9 de pi\u00e8ces m\u00e9caniques : une tige guid\u00e9e, des poulies et une came qui sont reli\u00e9es par des axes de rotation et une courroie. Il n\u00e9cessite la pr\u00e9sence d\u2019une structure fixe, rigide et ind\u00e9formable (ici le support principal et les supports de la baguette). Avec ce syst\u00e8me nous aurons les pi\u00e8ces aux endroits pr\u00e9cis qui nous permettront de r\u00e9aliser des mouvements choisis.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0 \u00a0 Pour le mouvement d\u2019entr\u00e9e, l\u2019apport d\u2019\u00e9nergie est impos\u00e9 par la main. Celui-ci est circulaire et transmis aux poulies ainsi qu&rsquo;\u00e0 la came par le biais d\u2019une courroie et d\u2019un axe de rotation. Puis, le mouvement est transform\u00e9 en mouvement de translation curviligne au niveau de la tige guid\u00e9e (ici la baguette).<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0 \u00a0 Le premier mouvement est circulaire, complet et transmis simultan\u00e9ment aux poulies et \u00e0 la came. En effet, lors d\u2019un mouvement circulaire (ou mouvement de rotation), si l\u2019on prend n\u2019importe quel point de l\u2019objet perpendiculaire \u00e0 l\u2019axe de rotation, ce dernier a une trajectoire circulaire. Le centre de cette trajectoire est l\u2019axe de rotation. En th\u00e9orie, les poulies peuvent tourner dans les deux sens. Cependant, la baguette est en position basse. Pour qu\u2019elle se soul\u00e8ve et percute le tambour du haut, il est n\u00e9cessaire de faire le mouvement dans le sens anti-horaire. Le m\u00e9canisme de poulie-courroie permet alors de transmettre le mouvement \u00e0 distance. Elle est constitu\u00e9e d\u2019une petite et d\u2019une grande poulie. L\u2019apport d\u2019\u00e9nergie de la main est affect\u00e9 \u00e0 la petite poulie qui est la poulie\u00a0<\/span><span style=\"font-weight: 400\">menante. La vitesse de la poulie men\u00e9e, ici la plus grande, sera donc moins importante. Le syst\u00e8me est r\u00e9ducteur de vitesse. Les deux poulies tournent dans le m\u00eame sens mais \u00e0 des vitesses diff\u00e9rentes. En effet, nous avons fait ce choix car nous craignons qu\u2019en allant trop vite, cela endommage les tambours. Pour notre mouvement de sortie, notre apport d\u2019\u00e9nergie initiale est pass\u00e9 d\u2019un mouvement circulaire \u00e0 une translation curviligne par le biais de la came. De plus, le mouvement est alternatif car la tige guid\u00e9e se d\u00e9place en un mouvement binaire selon un axe. En effet, lors d\u2019un mouvement de translation curviligne, les trajectoires se comportent comme une courbe. Comme \u00e9voqu\u00e9 dans la premi\u00e8re partie, l\u2019amplitude de la tige guid\u00e9e d\u00e9pend de la taille de la came.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0 \u00a0 Nous avons donc une cha\u00eene cin\u00e9matique. Il y a un encha\u00eenement de mouvements dans le m\u00e9canisme. En tournant la manivelle, cela va entra\u00eener un mouvement de rotation des poulies qui vont entra\u00eener par la suite la rotation de la came. Cette derni\u00e8re va permettre le mouvement de translation curviligne de la baguette qui entra\u00eenera enfin la musique.\u00a0<\/span><\/p>\n<h4><span style=\"text-decoration: underline\"><strong>R\u00e9sum\u00e9 s\u00e9quence<\/strong><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0 \u00a0 Les objectifs de la s\u00e9quence sont de travailler sur les diff\u00e9rents mouvements : rectilignes et circulaires. Les \u00e9l\u00e8ves doivent concevoir un instrument de musique \u00e0 partir des diff\u00e9rentes notions sur les m\u00e9canismes et les mouvements.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0 \u00a0 Pour travailler sur ces notions, il faut tout d\u2019abord conceptualiser la s\u00e9quence. L&rsquo;instrument de musique peut \u00eatre pr\u00e9sent\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves en cachant les diff\u00e9rents m\u00e9canismes et mouvements. Ainsi, les \u00e9l\u00e8ves vont devoir r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la transmission du mouvement entre la manivelle (mouvement circulaire) et la came tapant sur le tambour (mouvement rectiligne). <\/span><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/IMG_1805-2.mov\">Machine en mouvement cach\u00e9e<\/a><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0 \u00a0 Pour faire suite \u00e0 cette s\u00e9ance de r\u00e9flexion et de sch\u00e9matisation, une s\u00e9ance sur la cat\u00e9gorisation des machines simples et des machines complexes est propos\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves. En effet, pour comprendre le m\u00e9canisme de notre instrument de musique les \u00e9l\u00e8ves doivent comprendre et diff\u00e9rencier les machines simples des machines complexes.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0 \u00a0 Apr\u00e8s avoir diff\u00e9rencier les machines simples avec un seul mouvement et les machines complexes avec plusieurs mouvements, une s\u00e9ance sur les diff\u00e9rents mouvements peut \u00eatre amen\u00e9e. Cette activit\u00e9 est divis\u00e9e en 2 parties pour faire d\u00e9couvrir le mouvement circulaire et le mouvement rectiligne aux \u00e9l\u00e8ves. Afin de travailler sur les mouvements rectilignes, l&rsquo;enseignant propose une situation probl\u00e8me faisant appel aux m\u00e9canismes de la poulie. Pour pr\u00e9senter le mouvement circulaire, les \u00e9l\u00e8ves vont \u00e9tudier l\u2019essoreuse \u00e0 salade : excellent exemple de ce mouvement. Pour conclure, l\u2019enseignant interroge les \u00e9l\u00e8ves sur les mouvements de quelques machines simples et complexes vus dans la s\u00e9ance pr\u00e9c\u00e9dente. Pour illustrer et faire le lien avec l\u2019instrument de musique il est possible de pr\u00e9senter quelques instruments de musique faisant appel \u00e0 ces mouvements (tambour, cr\u00e9celles, etc.).\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0 \u00a0 En s\u00e9ance 4, il est possible de travailler \u00e0 nouveau sur l\u2019instrument de musique pr\u00e9sent\u00e9 en s\u00e9ance 1. Ainsi, ils d\u00e9couvrent les diff\u00e9rents mouvements sur une m\u00eame maquette pour cr\u00e9er un instrument de musique.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/IMG_1802.mov\">machine en mouvement<\/a><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0 \u00a0 Les trois derni\u00e8res s\u00e9ances seront r\u00e9serv\u00e9es \u00e0 la conception d\u2019un instrument de musique \u00e0 partir d\u2019un ou des mouvements circulaires et rectilignes. Ainsi, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent les diff\u00e9rentes phases d\u2019une conception (planification, sch\u00e9matisation et conception). Enfin, les \u00e9l\u00e8ves expliquent leur d\u00e9marche de conception et les mouvements mis en jeu.\u00a0<\/span><\/p>\n<h4><span style=\"text-decoration: underline\"><strong>Trucs et astuces\u00a0<\/strong><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0 \u00a0 Pour r\u00e9aliser notre maquette, nous avons utilis\u00e9 du mat\u00e9riel simple que l\u2019on peut retrouver facilement en classe.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0 \u00a0 Voici le mat\u00e9riel\u00a0 utilis\u00e9 : carton, bo\u00eetes de fromages, papier calque, \u00e9lastique large, pics \u00e0 brochette, colle, scotch, peinture, yaourts, bouteilles\u2026<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0 \u00a0 Pour r\u00e9aliser la maquette, il faut s\u2019assurer que les tambours soient l\u2019un au-dessus de l\u2019autre, et non d\u00e9cal\u00e9s sinon l\u2019arbre \u00e0 came ne pourra pas fonctionner. De plus, il faut penser \u00e0 sur\u00e9lever le tambour du bas afin que la baguette revienne en position initiale et que tous les supports soient align\u00e9s au m\u00eame niveau. Si ce n\u2019est pas le cas, il y aura un d\u00e9calage et la came restera bloqu\u00e9e. Ensuite, la came doit \u00eatre suffisamment grosse afin qu\u2019elle permette le mouvement de la baguette. Enfin, le support \u00e0 came doit \u00eatre fabriqu\u00e9 de fa\u00e7on \u00e0 ce que la t\u00eate de celui-ci soit d\u00e9coup\u00e9e \u201cen V\u201d pour permettre \u00e0 la baguette de retomber au milieu.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00a0 \u00a0\u00a0Pour le projet \u201cFaire des Sciences\u201d, nous avons d\u00e9cid\u00e9 de partir sur de la physique avec les notions de m\u00e9canismes et mouvements. Ainsi, nous avons cr\u00e9\u00e9 un instrument de musique. 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