{"id":7773,"date":"2021-05-04T09:37:45","date_gmt":"2021-05-04T07:37:45","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/?p=7773"},"modified":"2022-04-29T09:25:13","modified_gmt":"2022-04-29T07:25:13","slug":"egalite-filles-garcons-comment-remedier-aux-stereotypes-a-lecole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/egalite-filles-garcons-comment-remedier-aux-stereotypes-a-lecole\/","title":{"rendered":"\u00c9galit\u00e9 filles-gar\u00e7ons : comment rem\u00e9dier aux st\u00e9r\u00e9otypes \u00e0 l\u2019\u00e9cole ?"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #3366ff\"><b>Pourquoi aborder l\u2019\u00e9galit\u00e9 filles-gar\u00e7ons \u00e0 l\u2019\u00e9cole : quels sont les enjeux soci\u00e9taux ?<\/b><\/span><\/p>\n<div class=\"jetpack-video-wrapper\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Introduction aux outils pour l&#039;\u00e9galit\u00e9 entre les filles et les gar\u00e7ons \u00e0 l\u2019\u00e9cole\" width=\"640\" height=\"360\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/wResTSM7vVg?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-7875\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/carte-mentale-2-1-300x108.jpg\" alt=\"\" width=\"1114\" height=\"401\" srcset=\"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/carte-mentale-2-1-300x108.jpg 300w, https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/carte-mentale-2-1-1024x370.jpg 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 1114px) 100vw, 1114px\" \/><\/p>\n<p><span style=\"color: #3366ff\"><b>Dans quelles disciplines cette question peut-elle \u00eatre abord\u00e9e ?<\/b><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Il est possible d\u2019aborder cette question \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e0 travers diverses disciplines telles que l\u2019Histoire, la g\u00e9ographie, l\u2019enseignement moral et civique ou encore l\u2019\u00e9ducation physique et sportive.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">En <strong><span style=\"color: #993366\">Histoire<\/span><\/strong>, il est important d\u2019\u00e9tudier la place des femmes dans l&rsquo;Histoire de France mais aussi l&rsquo;Histoire de la conqu\u00eate des droits par les femmes via les premiers mouvements f\u00e9ministes jusqu\u2019aux mouvements contemporains. Ces mouvements ont une importance autant internationale comme \u00ab\u00a0Me too\u00a0\u00bb que nationale (ex : Les Lionnes\u00a0\u00bb). L&rsquo;<strong><span style=\"color: #993366\">histoire des arts<\/span><\/strong> permet aussi d&rsquo;analyser la place de la femme et les repr\u00e9sentations de leurs caract\u00e9ristiques physiques et morales au fil des si\u00e8cles.<\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #993366\"><strong>Questionner le monde et l&rsquo;espace<\/strong>:<\/span> il est int\u00e9ressant d\u2019analyser la g\u00e9ographie du genre ; par exemple par la r\u00e9partition de la cour de r\u00e9cr\u00e9ation entre les filles et les gar\u00e7ons o\u00f9 l\u2019on remarque que les gar\u00e7ons occupent le centre de la cour avec un ballon tandis que les filles restent sur les c\u00f4t\u00e9s (reportage dans une cour de r\u00e9cr\u00e9ation: <\/span><a href=\"https:\/\/www.francetvinfo.fr\/societe\/inegalite-hommes-femmes-les-prejuges-commencent-des-le-plus-jeune-age_876937.html\"><span style=\"font-weight: 400\">https:\/\/www.francetvinfo.fr\/societe\/inegalite-hommes-femmes-les-prejuges-commencent-des-le-plus-jeune-age_876937.html<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400\">).<br \/>\n<\/span>La g\u00e9ographie du genre fait l&rsquo;objet d\u2019une \u00e9tude par \u00c9dith Maru\u00e9jouls, qui intervient dans des \u00e9coles afin de faire bouger les lignes : (<a style=\"font-size: 1.125rem\" href=\"https:\/\/www.sudouest.fr\/2019\/02\/08\/agen-une-geographe-du-genre-pour-remettre-de-la-mixite-dans-la-cour-du-college-5804767-3603.php?nic\">https:\/\/www.sudouest.fr\/2019\/02\/08\/agen-une-geographe-du-genre-pour-remettre-de-la-mixite-dans-la-cour-du-college-5804767-3603.php?nic<\/a><span style=\"font-weight: 400\"> ).<br \/>\n<\/span>Enfin, certaines mairies souhaitent s&rsquo;engager dans un mouvement de \u00ab\u00a0d\u00e9genrisation\u00a0\u00bb des cours d\u2019\u00e9cole, comme la ville de Grenoble : <a style=\"font-size: 1.125rem\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=xfbHXpfoVSM\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=xfbHXpfoVSM<\/a><span style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\"> )<\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">En <span style=\"color: #993366\"><strong>enseignement moral et civique<\/strong><\/span>, le th\u00e8me de l&rsquo;\u00e9galit\u00e9 filles-gar\u00e7ons (cycle 2 et 3) et femmes-hommes (cycle 3) est pr\u00e9sent dans les programmes. Cela participe de l\u2019apprentissage du respect d\u2019autrui, de l\u2019acquisition et du partage des valeurs de la R\u00e9publique (dont la tol\u00e9rance) et de la construction d\u2019une culture civique (normes et valeurs qui orientent la conduite en tant que citoyen). La litt\u00e9rature jeunesse \u00e9galement peut favoriser une approche du th\u00e8me.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">En <strong><span style=\"color: #993366\">\u00e9ducation physique et sportive<\/span><\/strong>, il est primordial de lutter contre les st\u00e9r\u00e9otypes de genre et les id\u00e9es re\u00e7ues en proposant des activit\u00e9s qui permettent de les d\u00e9construire, comme par exemple la danse.<\/span><\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #3366ff\"><b>Comment sont v\u00e9hicul\u00e9s les st\u00e9r\u00e9otypes ?<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Les st\u00e9r\u00e9otypes sont v\u00e9hicul\u00e9s \u00e0 tous les niveaux de la sph\u00e8re sociale. Cela commence d\u00e8s la plus jeune enfance, que ce soit par la litt\u00e9rature jeunesse et notamment les contes classiques, mais aussi par le biais du cin\u00e9ma avec les films d\u2019animations et de la t\u00e9l\u00e9vision avec les nombreuses publicit\u00e9s genr\u00e9es.<\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Cela est \u00e9galement pr\u00e9sent dans la culture musicale avec des paroles ou des clips qui diffusent des images st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9es de l\u2019homme et de la femme.<\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">En soci\u00e9t\u00e9, la femme est repr\u00e9sent\u00e9e de mani\u00e8re toujours bien appr\u00eat\u00e9e, respectant les dictats de la mode constamment pr\u00e9sents dans les publicit\u00e9s, les m\u00e9dias. Ces st\u00e9r\u00e9otypes se retrouvent \u00e9galement dans la sph\u00e8re priv\u00e9e avec la reproduction souvent inconsciente des sch\u00e9mas familiaux et de cette image respectant les codes de la soci\u00e9t\u00e9 patriarcale.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Ces in\u00e9galit\u00e9s entre les sexes sont encore pr\u00e9gnantes dans la sph\u00e8re \u00e9conomique, politique et publique. Les filles s&rsquo;orientent souvent vers les m\u00e9tiers du service et d\u00e9laissent les fili\u00e8res scientifiques, bien qu&rsquo;elles obtiennent de bons r\u00e9sultats dans ces mati\u00e8res. Les postes \u00e0 responsabilit\u00e9 sont occup\u00e9s par un majorit\u00e9 d&rsquo;hommes et l&rsquo;\u00e9cart de salaire \u00e0 poste \u00e9quivalent repr\u00e9sente plus de 20%. Que ce soit dans le monde de l&rsquo;entreprise ou politique, les changements pour plus d&rsquo;\u00e9galit\u00e9 sont induits par une l\u00e9gislation contraignant les organisations \u00e0 respecter des quotas.<br \/>\n<\/span><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Au sein de l&rsquo;\u00e9cole, ces st\u00e9r\u00e9otypes sont v\u00e9hicul\u00e9s au travers des manuels scolaires, toute discipline confondue. Il est donc primordial d\u2019apprendre \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves \u00e0 prendre un certain recul par rapport \u00e0 ce qui est propos\u00e9 dans notre soci\u00e9t\u00e9 et dans les livres et \u00e0 penser autrement en les aidant \u00e0 se construire leurs propres opinions. De m\u00eame, le discours et les actes de certains professeurs reproduisent inconsciemment des st\u00e9r\u00e9otypes qui infusent d\u00e8s lors dans l&rsquo;esprit des jeunes enfants.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #3366ff\"><b>Quelle r\u00e9alit\u00e9 au sein d\u2019une classe ?<\/b><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Une exp\u00e9rimentation men\u00e9e dans une classe de CE1-CE2, en janvier 2021, a permis de faire ressortir des r\u00e9sultats encore tr\u00e8s st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9s quant \u00e0 la r\u00e9partition des t\u00e2ches m\u00e9nag\u00e8res, \u00e0 la pratique de loisirs et l\u2019exercice de certains m\u00e9tiers. Chaque \u00e9l\u00e8ve s\u2019est vu attribuer une s\u00e9rie de 11 \u00e9tiquettes portant sur l\u2019un de ces trois th\u00e8mes : t\u00e2ches m\u00e9nag\u00e8res, loisirs ou m\u00e9tiers et devait individuellement les r\u00e9partir dans la colonne : r\u00e9alisation par \u201cune femme\u201d, \u201cun homme\u201d ou \u201cles deux sans distinction\u201d. Le r\u00e9sultat est saisissant et va \u00e0 l\u2019encontre de toutes les id\u00e9es re\u00e7ues des professeurs qui pouvaient l\u00e9gitimement penser qu&rsquo;en 2021 l\u2019\u00e9galit\u00e9 \u00e9tait un principe acquis chez les jeunes \u00e9l\u00e8ves \u2026<\/span><\/p>\n<p><i><span style=\"font-weight: 400\">L\u00e9gende pour la lecture des r\u00e9sultats:<\/span><\/i><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">Vision tr\u00e8s st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9e : 5 images ou plus<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">Vision peu st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9e : 1 \u00e0 2 images<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">Vision moyennement st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9e : 3 \u00e0 4 images<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">Vision sans st\u00e9r\u00e9otype : 0 image<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-7892\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/perso-300x183.png\" alt=\"\" width=\"884\" height=\"540\" srcset=\"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/perso-300x183.png 300w, https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/perso.png 488w\" sizes=\"auto, (max-width: 884px) 100vw, 884px\" \/><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Le d\u00e9bat qui a suivi, par petits groupes de 4 ou 5 \u00e9l\u00e8ves, a permis dans la majorit\u00e9 des cas de faire \u00e9voluer positivement leurs conceptions initiales, ce qui est encourageant ! La vision du groupe a surtout \u00e9volu\u00e9 dans les groupes o\u00f9 il y avait au moins un \u00e9l\u00e8ve ayant une vision peu ou pas st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9e. D\u2019o\u00f9 l\u2019importance d\u2019aborder le sujet des st\u00e9r\u00e9otypes \u00e0 l\u2019\u00e9cole en confrontant les visions des \u00e9l\u00e8ves. Un travail ult\u00e9rieur sur la d\u00e9construction de ces clich\u00e9s a permis un retour r\u00e9flexif sur leurs positions initiales.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-7894\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/gpe-300x174.png\" alt=\"\" width=\"881\" height=\"511\" srcset=\"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/gpe-300x174.png 300w, https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/gpe.png 490w\" sizes=\"auto, (max-width: 881px) 100vw, 881px\" \/><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La lutte contre les st\u00e9r\u00e9otypes de genre commence d\u00e8s la maternelle avec par exemple, la possibilit\u00e9 pour les petits gar\u00e7ons de pouvoir acc\u00e9der au coin cuisine, sans un rejet de la part de leurs camarades f\u00e9minines.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #3366ff\"><b>Quels outils juridiques et institutionnels sont \u00e0 la disposition des enseignants?<\/b><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Des outils juridiques et institutionnels sont \u00e0 disposition des classes, des professeurs, des \u00e9l\u00e8ves et de leurs parents pour lutter contre les in\u00e9galit\u00e9s li\u00e9es au genre.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Tout d\u2019abord des lois internationales, europ\u00e9ennes et nationales ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9gies dans le but de prot\u00e9ger chaque individu et de gommer les in\u00e9galit\u00e9s entre les genres. En parall\u00e8le de ces lois, il y a eu une r\u00e9elle prise de conscience internationale et nationale. En effet, depuis 1977, la journ\u00e9e du 8 mars est consacr\u00e9e \u00e0 la journ\u00e9e internationale des droits des femmes. De plus, cette prise de conscience s\u2019est renforc\u00e9e suite \u00e0 la lib\u00e9ration de la parole et au mouvement Me too (2017).<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Ensuite, l\u2019Education Nationale aide aussi \u00e0 lutter contre ces in\u00e9galit\u00e9s :<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">en cr\u00e9ant un obligation l\u00e9gale de moyens pour l&rsquo;\u00e9cole, le coll\u00e8ge et le lyc\u00e9e \u00e0 tendre vers une \u00e9galit\u00e9 entre les filles et les gar\u00e7ons, notamment du point de vue de l&rsquo;orientation, des violences sexistes et sexuelles et de l&rsquo;\u00e9ducation \u00e0 la sexualit\u00e9 : <a href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/codes\/article_lc\/LEGIARTI000042038999\/#:~:text=Les%20%C3%A9coles%2C%20les%20coll%C3%A8ges%2C%20les,notamment%20en%20mati%C3%A8re%20d'orientation.\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Articles L121-1<\/a> ; <a href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/codes\/article_lc\/LEGIARTI000022469852\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">L312-17-1<\/a> et <a href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/codes\/article_lc\/LEGIARTI000038901848\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">L311-4 du Code de l&rsquo;Education<\/a><\/span><\/li>\n<li>en r\u00e9affirmant le droit \u00e0 l&rsquo;\u00e9galit\u00e9 filles-gar\u00e7ons dans l&rsquo;<a href=\"https:\/\/www.reseau-canope.fr\/les-valeurs-de-la-republique\/eduquer-a-la-laicite.html#:~:text=Article%209%20de%20la%20charte,la%20compr%C3%A9hension%20de%20l'autre.\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">article 9 de la Charte de la la\u00efcit\u00e9<\/a><\/li>\n<li>en mettant en place une<a href=\"\/Users\/carrefour\/Downloads\/vfinale-convention-interminis-egalite-nov2019-1211116-pdf-1618.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> convention interminist\u00e9rielle<\/a> pour une dur\u00e9e de 5 ans d\u00e9finissant les objectifs \u00e0 atteindre au sein de l&rsquo;\u00e9cole et leur \u00e9valuation<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">en incluant ce th\u00e8me dans les programmes d\u2019enseignement moral et civique (Eduscol, programmes cycle 3 EMC page 65) et en encourageant la connaissance du fondement de certains textes europ\u00e9ens et internationaux tels que : La <a href=\"https:\/\/www.cncdh.fr\/sites\/default\/files\/cedh_0.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Convention europ\u00e9enne des droits de l&rsquo;Homme<\/a> et la <a href=\"https:\/\/www.ohchr.org\/FR\/ProfessionalInterest\/Pages\/CEDAW.aspx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Convention sur l&rsquo;\u00e9limination de toutes les formes de discrimination \u00e0 l&rsquo;\u00e9gard des femmes<\/a>.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">en offrant la possibilit\u00e9 de s\u2019appuyer sur des sites internet (<a href=\"https:\/\/matilda.education\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Matilda<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.reseau-canope.fr\/outils-egalite-filles-garcons\/integrer-legalite-dans-les-enseignements-du-premier-degre.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Canop\u00e9<\/a>, etc.) et d\u2019utiliser la mallette des parents<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">en organisant des concours nationaux et acad\u00e9miques (ex : <a href=\"https:\/\/www.education.gouv.fr\/les-olympes-de-la-parole-8378\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">les Olympes de la parole<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.clemi.fr\/fr\/zero-cliche.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Z\u00e9ro clich\u00e9<\/a> avec le CLEMI, <a href=\"https:\/\/matilda.education\/mod\/page\/view.php?id=641\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Buzzons contre le sexisme<\/a> avec la plateforme Matilda, etc.)<\/span><\/li>\n<li>en publiant avec le r\u00e9seau Canop\u00e9, des <a href=\"https:\/\/www.reseau-canope.fr\/notice\/50-activites-pour-legalite-filles-garcons_11019.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">guides d&rsquo;activit\u00e9<\/a> pour l&rsquo;\u00e9galit\u00e9 filles-gar\u00e7ons dans les trois cycles (\u00ab\u00a0<a href=\"https:\/\/cdn.reseau-canope.fr\/archivage\/valid\/403164\/403164-27203-34874.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">50 activit\u00e9s pour l&rsquo;\u00e9galit\u00e9 filles-gar\u00e7ons<\/a>\u00ab\u00a0, Babillot, De La Motte, Pontais et Houadec, Canop\u00e9 Editions, 2015<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">chaque acad\u00e9mie de l\u2019Education Nationale a <a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/1636\/reseau-des-charges-de-mission-academique-egalite-filles-garcons\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">un.e. charg\u00e9.e. de missions acad\u00e9miques dans l\u2019\u00e9galit\u00e9 filles-gar\u00e7ons<\/a>, qui sont des leviers en cas de questions des professeurs et qui permettent une formation de ces derniers.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Tous ces outils juridiques et institutionnels peuvent \u00eatre utilis\u00e9s en classe et permettent une sensibilisation d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge \u00e0 l\u2019\u00e9galit\u00e9 des genres.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #3366ff\"><b>Bibliographie<\/b><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n<p><b>R\u00e9f\u00e9rences th\u00e9oriques<\/b><b>\u00a0<\/b><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.cairn.info\/revue-empan-2007-1-page-89.htm#no3\"><span style=\"font-weight: 400\">https:\/\/www.cairn.info\/revue-empan-2007-1-page-89.htm#no3<\/span><\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.cairn.info\/revue-apres-demain-2013-2-page-26.htm\"><span style=\"font-weight: 400\">https:\/\/www.cairn.info\/revue-apres-demain-2013-2-page-26.htm<\/span><\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.cairn.info\/revue-regards-2016-2-page-85.htm\"><span style=\"font-weight: 400\">https:\/\/www.cairn.info\/revue-regards-2016-2-page-85.htm<\/span><\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.education.gouv.fr\/egalite-entre-les-filles-et-les-garcons-9047#xd_co_f=NGNlZTRiYzQtZDMxMC00OWQ5LTlkNWItZjI4MTk4Yjk0MDI5~\"><span style=\"font-weight: 400\">https:\/\/www.education.gouv.fr\/egalite-entre-les-filles-et-les-garcons-9047#xd_co_f=NGNlZTRiYzQtZDMxMC00OWQ5LTlkNWItZjI4MTk4Yjk0MDI5~<\/span><\/a><\/p>\n<p><b>R\u00e9f\u00e9rences juridiques<\/b><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">LOI n\u00b0 2014-873 du 4 ao\u00fbt 2014 pour l&rsquo;\u00e9galit\u00e9 r\u00e9elle entre les femmes et les hommes:<\/span> <a href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/jorf\/id\/JORFARTI000029330849\"><span style=\"font-weight: 400\">https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/jorf\/id\/JORFARTI000029330849<\/span><\/a><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\"><a href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/codes\/article_lc\/LEGIARTI000042038999\/#:~:text=Les%20%C3%A9coles%2C%20les%20coll%C3%A8ges%2C%20les,notamment%20en%20mati%C3%A8re%20d'orientation.\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Articles L121-1<\/a> ; <a href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/codes\/article_lc\/LEGIARTI000022469852\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">L312-17-1<\/a> et <a href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/codes\/article_lc\/LEGIARTI000038901848\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">L311-4 du Code de l&rsquo;Education<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\"><a href=\"https:\/\/www.echr.coe.int\/documents\/convention_fra.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Convention europ\u00e9enne des droits de l\u2019Homme<\/a> : article 14<\/span><\/p>\n<p><b>R\u00e9f\u00e9rences institutionnelles<\/b><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">EMC Cycle 2 <\/span><a href=\"https:\/\/cache.media.education.gouv.fr\/file\/20\/34\/7\/ensel283_annexe21_1120347.pdf\"><span style=\"font-weight: 400\">https:\/\/cache.media.education.gouv.fr\/file\/20\/34\/7\/ensel283_annexe21_1120347.pdf<\/span><\/a><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">EMC Cycle 3 <\/span><a href=\"https:\/\/cache.media.education.gouv.fr\/file\/20\/35\/5\/ensel283_annexe24_1120355.pdf\"><span style=\"font-weight: 400\">https:\/\/cache.media.education.gouv.fr\/file\/20\/35\/5\/ensel283_annexe24_1120355.pdf<\/span><\/a><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Plate-forme \u00e9ducative Matilda <\/span><a href=\"https:\/\/matilda.education\/?fbclid=IwAR3ixdGkbG2BotCpMGx0Qe6L0nYG_ik0JZUZeXsCL0aGI9Dtdp969IPsWjY\"><span style=\"font-weight: 400\">https:\/\/matilda.education\/?fbclid=IwAR3ixdGkbG2BotCpMGx0Qe6L0nYG_ik0JZUZeXsCL0aGI9Dtdp969IPsWjY<\/span><\/a><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Cette plate-forme propose des ressources p\u00e9dagogiques pour<\/span> <span style=\"font-weight: 400\">aborder les th\u00e9matiques de l&rsquo;\u00e9galit\u00e9 entre les sexes, dans tous les domaines. Matilda c&rsquo;est \u00e9galement un espace collaboratif qui permet d&rsquo;\u00e9changer des id\u00e9es, des questionnements et des r\u00e9alisations.<\/span><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/matilda.education\/app\/mod\/page\/view.php?id=641\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400\">Concours Buzzons contre le sexisme<\/span><\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.clemi.fr\/fr\/zero-cliche.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Concours Z\u00e9ro clich\u00e9 (CLEMI)<\/a><\/p>\n<p><em>Marine Thoraval, Alicia Unsal, Jeanne Gosselin, Ninon Lecarpentier.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pourquoi aborder l\u2019\u00e9galit\u00e9 filles-gar\u00e7ons \u00e0 l\u2019\u00e9cole : quels sont les enjeux soci\u00e9taux ? Dans quelles disciplines cette question peut-elle \u00eatre abord\u00e9e ? Il est possible d\u2019aborder cette question \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e0 travers diverses disciplines telles que l\u2019Histoire, la g\u00e9ographie, l\u2019enseignement moral et civique ou encore l\u2019\u00e9ducation physique et sportive. 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