{"id":7473,"date":"2021-05-03T08:44:50","date_gmt":"2021-05-03T06:44:50","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/?p=7473"},"modified":"2022-04-29T09:27:03","modified_gmt":"2022-04-29T07:27:03","slug":"lutter-contre-le-decrochage-scolaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/lutter-contre-le-decrochage-scolaire\/","title":{"rendered":"Lutter contre le d\u00e9crochage scolaire"},"content":{"rendered":"<p><strong>En quoi la relation \u00e9cole-famille est-elle primordiale pour lutter contre le d\u00e9crochage scolaire ?\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><b>Lutter contre le d\u00e9crochage scolaire :\u00a0<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Dans un contexte de crise sanitaire, le risque de d\u00e9crochage scolaire a fortement augment\u00e9 depuis le premier confinement du printemps 2020. Le minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation nationale d\u00e9finit le d\u00e9crochage comme un processus qui conduit un jeune en formation initiale de se d\u00e9tacher du syst\u00e8me de formation avant d\u2019avoir obtenu le dipl\u00f4me. Il existe de nombreux facteurs qui favorisent celui-ci. Ce ph\u00e9nom\u00e8ne touchait, en 2019, 8,2% des jeunes, contre 12,6% en 2010. On compte environ 95 000 jeunes qui sortent chaque ann\u00e9e sans qualification.\u00a0<\/span><\/p>\n<div class=\"jetpack-video-wrapper\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"D\u00e9finition du d\u00e9crochage scolaire\" width=\"640\" height=\"360\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/N4RmH95OpVo?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<p style=\"text-align: left\"><strong>Les facteurs familiaux du d\u00e9crochage scolaire :\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La famille a un r\u00f4le de premier plan en ce qui concerne le d\u00e9crochage scolaire, qui influe sur l\u2019enfant et son comportement \u00e0 l\u2019\u00e9cole. L\u2019enfant ayant besoin d\u2019appui et de soutien, en dehors de l\u2019institution, les parents doivent relayer l\u2019action de l&rsquo;\u00e9cole afin de favoriser sa r\u00e9ussite. Une faible implication et\/ou un d\u00e9sint\u00e9r\u00eat des parents ne met pas l\u2019enfant dans de bonnes conditions.<\/span> <span style=\"font-weight: 400\">\u00ab Les facteurs de risque de d\u00e9crochage scolaire entrent en jeu tr\u00e8s t\u00f4t, souvent d\u00e8s la petite enfance. Ces facteurs s\u2019accumulent au fil des ann\u00e9es. Plus ils sont nombreux, plus les risques de d\u00e9crochage sont \u00e9lev\u00e9s \u00bb, explique Pierre Potvin, professeur associ\u00e9 au D\u00e9partement de psycho\u00e9ducation \u00e0 l\u2019UQTR.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">De plus, des \u00e9tudes d\u00e9montrent que vivre au sein d\u2019un foyer monoparental est un facteur de d\u00e9crochage. Il en est de m\u00eame pour un contexte familial conflictuel qui \u00e0 tendance \u00e0 stresser et \u00e0 d\u00e9stabiliser l\u2019enfant. L\u2019enfant se construit dans un \u00e9quilibre entre l\u2019\u00e9cole et la famille. Si l\u2019une des deux composantes est fragilis\u00e9e, la capacit\u00e9 de travail s\u2019amenuise.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Enfin, le niveau d\u2019\u00e9ducation des parents influe sur la r\u00e9ussite scolaire des enfants <\/span><span style=\"font-weight: 400\">(Kakpo, 2009 ; Glasman et Besson, 2004 ; Thin, 1998 ; Lahire, 1995). <\/span><span style=\"font-weight: 400\">Les \u00e9l\u00e8ves issus de familles favoris\u00e9es sont plus susceptibles d\u2019\u00eatre davantage expos\u00e9s \u00e0 la culture plus jeunes (mus\u00e9es, biblioth\u00e8ques, voyages, etc). Les familles provenant de milieux sociaux d\u00e9favoris\u00e9s ou ayant des parents en situation d&rsquo;illettrisme \u00e9prouvent de la m\u00e9fiance envers l\u2019\u00e9cole. Ces familles ressentent de l&rsquo;abandon par l&rsquo;\u00e9cole ainsi que de la disqualification et de l&rsquo;enfermement en raison de leur origine sociale et ont une mauvaise mission de l\u2019enseignement. <\/span><span style=\"font-weight: 400\">Les enseignants sont per\u00e7us comme \u201cd\u00e9faillants dans leurs fonctions p\u00e9dagogiques puisqu\u2019ils ne r\u00e9ussissent pas \u00e0 enseigner \u00e0 lire, \u00e9crire et compter \u00e0 leurs enfants, excluant les enfants ou ayant des attitudes\u201d (Catherine Blaya).<\/span><span style=\"font-weight: 400\"> Cette repr\u00e9sentation du milieu scolaire est parfois bas\u00e9e sur les propres mauvaises exp\u00e9riences des parents et leur donne donc une vision biais\u00e9e.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: left\"><span style=\"font-weight: 400\"><strong>Les solutions apport\u00e9es et \u00e0 apporter :<\/strong><\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-9316 aligncenter\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/article-decrochage-scolaire-2-300x199.png\" alt=\"\" width=\"344\" height=\"228\" srcset=\"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/article-decrochage-scolaire-2-300x199.png 300w, https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/article-decrochage-scolaire-2.png 371w\" sizes=\"auto, (max-width: 344px) 100vw, 344px\" \/><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\"><strong>Le r\u00f4le de l\u2019\u00c9cole :<\/strong>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0Annonc\u00e9 par le pr\u00e9sident de la R\u00e9publique le 13 septembre 2018 \u00e0 l&rsquo;occasion du lancement de la \u00ab strat\u00e9gie nationale de pr\u00e9vention et de lutte contre la pauvret\u00e9 \u00bb, l&rsquo;obligation de formation pour les jeunes de 16 \u00e0 18 ans pr\u00e9vue par la loi n\u00b0 2019-791 du 26 juillet 2019 pour une \u00e9cole de la confiance (article 15) est entr\u00e9e en vigueur \u00e0 la rentr\u00e9e de septembre 2020 (article L. 114-1 du code de l&rsquo;\u00e9ducation). Elle concerne \u00e0 la fois les jeunes mineurs \u00ab d\u00e9crocheurs \u00bb sans qualification mais \u00e9galement ceux qui poss\u00e8dent un dipl\u00f4me et ne trouvent ni emploi ni formation. L\u2019ambition est de ne laisser aucun jeune mineur sans solution de formation et d&rsquo;accompagnement. C&rsquo;est \u00e9galement l&rsquo;objectif du plan \u00ab 1 jeune \/ 1 solution \u00bb pr\u00e9sent\u00e9 par le Premier ministre le 23 juillet 2020. Il mobilise un ensemble de leviers: formations, aides \u00e0 l\u2019embauche, accompagnements ou encore aide financi\u00e8re aux jeunes en difficult\u00e9.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">L&rsquo;accueil, le suivi et l&rsquo;accompagnement des jeunes s&rsquo;effectuent dans le cadre du \u00ab service public r\u00e9gional de l&rsquo;information \u00bb <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">(SPRO)<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\"> par l&rsquo;ensemble des acteurs mobilis\u00e9s dans les \u00ab plates-formes de suivi et d&rsquo;appui aux d\u00e9crocheurs \u00bb <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">(PSAD)<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">.\u00a0<\/span><span style=\"font-weight: 400\">Le pilotage r\u00e9gional de l&rsquo;obligation de formation est confi\u00e9 aux Pr\u00e9fets de r\u00e9gion, aux Recteurs de r\u00e9gions acad\u00e9miques et aux pr\u00e9sidents des conseils r\u00e9gionaux en lien avec les \u00ab commissaires \u00e0 la lutte contre la pauvret\u00e9 \u00bb et les \u00ab d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s r\u00e9gionaux acad\u00e9miques de l&rsquo;information et de l&rsquo;orientation \u00bb <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">(DRAIO)<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La lutte contre le d\u00e9crochage scolaire s\u2019int\u00e8gre \u00e9galement\u00a0 dans une action interminist\u00e9rielle afin de rep\u00e9rer et accompagner les jeunes en situation de d\u00e9crochage scolaire. Le syst\u00e8me interminist\u00e9riel d&rsquo;\u00e9change d\u2019information (SIEI) permet de faire un rep\u00e9rage des jeunes en d\u00e9crochage \u00e0 partir de croisement de bases de donn\u00e9es entre le minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation nationale et de ses partenaires tels que les centres de formation des apprentis. Il existe 4 campagnes de rep\u00e9rages annuelles.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">De plus, des plates-formes de suivi et d\u2019appui aux d\u00e9crocheurs ayant pour but de contacter les jeunes rep\u00e9r\u00e9s par le SIEI permettent de leur proposer un entretien dans l&rsquo;objectif de trouver des solutions.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><strong>Le r\u00f4le de l\u2019\u00e9tablissement envers la famille :\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Pour aider l\u2019\u00e9l\u00e8ve et sa famille, les dispositifs cr\u00e9\u00e9s par l\u2019Etat ne suffisent pas et le soutien de l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique de l\u2019\u00e9tablissement est primordial. Depuis mars 2013, un Groupe de Pr\u00e9vention du D\u00e9crochage Scolaire ou GPDS doit obligatoirement \u00eatre cr\u00e9\u00e9 dans chaque \u00e9tablissement du second degr\u00e9. Constitu\u00e9 de nombreux acteurs (professeurs, infirmi\u00e8re, documentaliste etc.), il doit faciliter la d\u00e9tection des \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant des signes de d\u00e9crochage scolaire et leur apporter des solutions pour les accompagner, les r\u00e9orienter etc. Au centre de ce dispositif, le \u201cr\u00e9f\u00e9rent d\u00e9crochage scolaire\u201d est d\u00e9sign\u00e9 comme tuteur de l\u2019\u00e9l\u00e8ve en difficult\u00e9 et organise les actions du GPDS pour l\u2019aider (r\u00e9unions, diagnostics etc.). Le GPDS travaille \u00e9galement en relation avec la Mission de Lutte contre le D\u00e9crochage Scolaire ou MLDS qui participe au rep\u00e9rage des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 et les soutient pour \u00e9viter les sorties du syst\u00e8me scolaire sans qualification pour les \u00e9l\u00e8ves de moins de 16 ans.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Pour faciliter la r\u00e9int\u00e9gration de l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans le syst\u00e8me scolaire, le soutien de la famille est n\u00e9cessaire. Dans un s\u00e9minaire intitul\u00e9 \u201c<\/span><a href=\"https:\/\/moodle.univ-ubs.fr\/pluginfile.php\/460570\/mod_resource\/content\/1\/PUBLI-ParentsIFe-27aout.pdf\"><span style=\"font-weight: 400\">Relations \u00e9cole-familles de la maternelle au lyc\u00e9e<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400\">\u201den juin 2018, deux \u00e9quipes p\u00e9dagogiques des lyc\u00e9es professionnels L\u2019Odyss\u00e9e \u00e0 Pont-de-Ch\u00e9ry (38) et Marc Seguin \u00e0 Venissieux (69) ont apport\u00e9 leur t\u00e9moignage sur la probl\u00e9matique des relations \u00e9cole-familles. G\u00e9n\u00e9ralement, elles constatent des relations distendues (absence ou ennuis aux r\u00e9unions, distance g\u00e9ographique etc.) cr\u00e9\u00e9es par \u201cune somme d\u2019incompr\u00e9hension entre enseignants et parents\u201d (langage administratif, parcours scolaire difficile des parents etc.). Diverses solutions ont alors \u00e9t\u00e9 apport\u00e9es : envoi de questionnaires aux parents, r\u00e9alisation d\u2019un trombinoscope (permettre l\u2019identification du personnel \u00e9ducatif), pr\u00e9sence d\u2019un m\u00e9diateur lors des r\u00e9unions parents-professeurs pour faciliter les \u00e9changes etc. Ces dispositifs ont permis de montrer que les parents se soucient particuli\u00e8rement de l\u2019avenir de leurs enfants mais subissent leur manque de connaissance sur l\u2019organisation du syst\u00e8me \u00e9ducatif et des appr\u00e9hensions li\u00e9es \u00e0 leur propre parcours scolaire.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La crise sanitaire du COVID-19 a \u00e9galement accru les probl\u00e8mes li\u00e9s au d\u00e9crochage scolaire. En mai 2020, l\u2019ONISEP a notamment propos\u00e9\u00a0<\/span><a href=\"https:\/\/www.onisep.fr\/Equipes-educatives\/Actualites\/Prevention-du-decrochage-scolaire-et-continuite-pedagogique\/\"><span style=\"font-weight: 400\">un protocole et des documents de liaison<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400\"> entre l\u2019\u00e9tablissement scolaire et les familles des \u00e9l\u00e8ves en risque de d\u00e9crochage scolaire pour faciliter le contact entre les deux parties.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: right\">Martinage \u00a0C.-Alexandra,\u00a0Auriel Florentine,\u00a0Goupil Cl\u00e9ment,\u00a0Hamon Tom<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En quoi la relation \u00e9cole-famille est-elle primordiale pour lutter contre le d\u00e9crochage scolaire ?\u00a0 Lutter contre le d\u00e9crochage scolaire :\u00a0 Dans un contexte de crise sanitaire, le risque de d\u00e9crochage scolaire a fortement augment\u00e9 depuis le premier confinement du printemps 2020. 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