{"id":7323,"date":"2021-02-10T14:42:01","date_gmt":"2021-02-10T13:42:01","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/?p=7323"},"modified":"2021-04-29T14:30:08","modified_gmt":"2021-04-29T12:30:08","slug":"apprendre-en-manipulant-comment-et-pourquoi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/apprendre-en-manipulant-comment-et-pourquoi\/","title":{"rendered":"Apprendre en manipulant : comment faire ?"},"content":{"rendered":"

APPRENDRE EN MANIPULANT :<\/b>\u00a0<\/b>COMMENT FAIRE ?<\/b><\/span><\/h3>\n

La manipulation est un \u00e9l\u00e9ment central <\/strong>de l\u2019\u00e9cole maternelle mais son usage s\u2019estompe progressivement au fil des ann\u00e9es. Les cahiers sont alors les principaux lieux d\u2019apprentissage mais pourquoi ce changement \u201cbrutal<\/em>\u201d entre l\u2019\u00e9cole maternelle et \u00e9l\u00e9mentaire ? <\/span>Pourquoi abandonner les activit\u00e9s sensorielles et kinesth\u00e9siques au profit des activit\u00e9s uniques de lecture et d\u2019\u00e9criture ? <\/span>Quels sont les b\u00e9n\u00e9fices d\u2019un apprentissage par la manipulation ? <\/span>Comment mettre en place la manipulation \u00e0 l\u2019\u00e9cole ? <\/span>Pourquoi est-il important d\u2019inclure la manipulation dans les processus d\u2019apprentissage au sein de sa classe ?\u00a0<\/span><\/p>\n

Cet article est principalement adress\u00e9 aux enseignants<\/em> qui souhaitent approfondir la mise en place de manipulation. Il a pour objectif de vous faire d\u00e9couvrir des outils de manipulation<\/em><\/strong> au service des apprentissages \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/span><\/p>\n

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Apprendre en manipulant ? Qu\u2019est-ce que c\u2019est ?\u00a0<\/b><\/span><\/h5>\n

D\u2019apr\u00e8s Larousse (2021), \u201cla manipulation est le fait de tenir un objet dans ses mains lors d\u2019une utilisation quelconque\u201d. Apprendre est le processus par lequel une personne acquiert des connaissances, ma\u00eetrise des habilet\u00e9s, ou d\u00e9veloppe des comp\u00e9tences. Ainsi apprendre en manipulant permet de favoriser la m\u00e9morisation par le toucher et facilite le passage du concret \u00e0 l\u2019abstrait.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Pourquoi ? Les b\u00e9n\u00e9fices de la manipulation sur les apprentissages des \u00e9l\u00e8ves :\u00a0<\/b><\/span><\/h5>\n

Il existe huit types de m\u00e9morisation et l\u2019une d\u2019elle est l\u2019intelligence corporelle-kinesth\u00e9sique, c’est-\u00e0-dire que la personne a un r\u00e9el besoin de manipuler avant de passer \u00e0 des notions plus abstraites. Le r\u00f4le de l\u2019enseignant est de tenir compte de la particularit\u00e9 de chaque \u00e9l\u00e8ve<\/strong> pour lui permettre un apprentissage dans des conditions optimales. Les enseignants ont tendance \u00e0 mobiliser toujours les m\u00eames types d’activit\u00e9s en passant par la lecture et l\u2019\u00e9criture, alors qu\u2019il existe une grande diversit\u00e9 d\u2019outils possibles \u00e0 mettre en place dans les classes. Les \u00e9l\u00e8ves s\u2019approprient mieux une notion lorsqu\u2019elle lui est pr\u00e9sent\u00e9e de diff\u00e9rentes fa\u00e7ons.<\/span><\/p>\n

Les b\u00e9n\u00e9fices sont donc nombreux. Ils permettent de mieux int\u00e9grer les notions abstraites en passant par la concr\u00e9tisation<\/strong>. Par exemple, pour comprendre le concept de la soustraction 6 – 4 = 2, les \u00e9l\u00e8ves prennent 6 objets, en enl\u00e8vent 4 et en trouvent 2. Ils n’auront ensuite plus besoin de passer par l’\u00e9tape de la manipulation pour trouver le r\u00e9sultat. Cela leur permet de se faire une image mentale d\u2019une notion : il la garderont en t\u00eate et pourront ainsi la r\u00e9utiliser. Ce mat\u00e9riel permet donc un passage du concret \u00e0 l’abstrait. De plus, la manipulation r\u00e9pond \u00e0 un besoin de sensorialit\u00e9 de l’\u00e9l\u00e8ve.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Des outils cl\u00e9s en main :\u00a0<\/b><\/span><\/h4>\n

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