{"id":7316,"date":"2021-02-10T14:33:10","date_gmt":"2021-02-10T13:33:10","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/?p=7316"},"modified":"2021-04-30T11:39:27","modified_gmt":"2021-04-30T09:39:27","slug":"relations-ergotherapeutes-enseignants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/relations-ergotherapeutes-enseignants\/","title":{"rendered":"Relations ergoth\u00e9rapeutes &#8211; enseignants"},"content":{"rendered":"<div class=\"h5p-iframe-wrapper\"><iframe id=\"h5p-iframe-79\" class=\"h5p-iframe\" data-content-id=\"79\" style=\"height:1px\" src=\"about:blank\" frameBorder=\"0\" scrolling=\"no\" title=\"Testez vos connaissances\"><\/iframe><\/div>\n<h3 style=\"text-align: center\"><span style=\"color: #000080\"><strong>D\u00e9finition de l&rsquo;ergoth\u00e9rapie<br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<p style=\"text-align: left\"><span style=\"color: #000000\">L\u2019ergoth\u00e9rapie est une <strong>profession de sant\u00e9<\/strong> qui permet de pr\u00e9venir, r\u00e9duire ou supprimer les situations de handicap en tenant compte des habitudes de vie des personnes et de leur environnement. Le but est de <strong>pr\u00e9server ou d\u00e9velopper leur ind\u00e9pendance et leur autonomie<\/strong> n\u00e9cessaire \u00e0 la vie quotidienne, \u00a0familiale et professionnelle. L\u2019ergoth\u00e9rapeute peut intervenir dans tous les domaines. (<i>passeportsant\u00e9)<\/i><\/span><\/p>\n<div class=\"jetpack-video-wrapper\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Le me\u0301tier d&#039;Ergothe\u0301rapeute\" width=\"640\" height=\"360\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/Z8nKYMKw4SQ?start=13&#038;feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3 style=\"text-align: center\"><span style=\"color: #000080\"><strong>L\u2019inclusion, qu\u2019est ce que c\u2019est ?<\/strong><\/span><\/h3>\n<p style=\"text-align: left\">Le but de l\u2019inclusion est d\u2019assurer \u00e0 tous une scolarisation \u00e9galitaire de la maternelle au lyc\u00e9e, quelque soit leurs diff\u00e9rences ou difficult\u00e9s. Cette notion a fait appara\u00eetre celle des enfants \u00e0 BEP (Besoins \u00c9ducatifs Particuliers).\u00a0 (<i>eduscol.education<\/i>)<\/p>\n<p style=\"text-align: left\">Ces enfants ont, d\u2019une mani\u00e8re ou d\u2019une autre, plus de mal \u00e0 apprendre que les autres \u00e9l\u00e8ves. Cela peut se traduire par un handicap. Pour pouvoir mettre en place cette inclusion, l\u2019\u00e9cole doit assurer une <b>diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique<\/b> entre ses \u00e9l\u00e8ves. Il s\u2019agit d\u2019adapter l\u2019enseignement aux \u00e9l\u00e8ves en fonction de leurs difficult\u00e9s. Ainsi, ce n\u2019est plus l\u2019\u00e9l\u00e8ve qui se plie \u00e0 l\u2019\u00e9cole, mais bien l\u2019\u00e9cole qui s\u2019adapte aux enfants. (<i>eduscol.education)<\/i><\/p>\n<p style=\"text-align: left\">L\u2019\u00e9cole inclusive prend en compte la singularit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves et leurs besoins \u00e9ducatifs particuliers. Elle se doit :<\/p>\n<ul>\n<li>D\u2019offrir aux \u00e9l\u00e8ves une \u00e9ducation de qualit\u00e9 en respectant la diversit\u00e9, les besoins et les capacit\u00e9s de chaque \u00e9l\u00e8ve<\/li>\n<li>De maximiser le potentiel intellectuel, physique et social de chacun<\/li>\n<li>D\u2019assurer un climat scolaire non discriminant <i>(eduscol.education)<\/i><\/li>\n<\/ul>\n<h3 style=\"text-align: center\"><span style=\"color: #000080\"><strong>Relation entre ergoth\u00e9rapeute et enseignant\u00a0<\/strong><\/span><\/h3>\n<p style=\"text-align: left\"><em>Dans le cadre de la loi n\u00b0 2005-102 du 11 f\u00e9vrier 2005 pour l\u2019\u00e9galit\u00e9 des droits et des chances, la participation et la citoyennet\u00e9 des personnes handicap\u00e9es,<\/em> <strong>l&rsquo;ergoth\u00e9rapeute peut intervenir \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/strong> pour aider certains \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9, reconnaissant alors leurs droits et leurs besoins sp\u00e9cifiques. Le but est d\u2019<strong>am\u00e9liorer l\u2019accessibilit\u00e9 et la participation \u00e0 la vie sociale de l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/strong> De plus, <em>la circulaire n\u00b0 SG\/2018\/256 du 22 novembre 2018 relative \u00e0 la mise en place des plateformes d\u2019orientation et de coordination dans le cadre du parcours de bilan et d\u2019intervention pr\u00e9coce pour les enfants avec des troubles du neurod\u00e9veloppement<\/em> pr\u00e9voit de <strong>relier les \u00e9tablissements scolaires \u00e0 un ensemble de professionnels lib\u00e9raux<\/strong> sp\u00e9cialis\u00e9s dans le diagnostic des troubles du neurod\u00e9veloppement chez les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: center\"><span style=\"color: #000080\"><b>L\u2019ergoth\u00e9rapie \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/b><\/span><\/h3>\n<div style=\"width: 640px;\" class=\"wp-video\"><video class=\"wp-video-shortcode\" id=\"video-7316-1\" width=\"640\" height=\"360\" preload=\"metadata\" controls=\"controls\"><source type=\"video\/mp4\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/Film-blog-ergotherapeute.mp4?_=1\" \/><a href=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/Film-blog-ergotherapeute.mp4\">http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/Film-blog-ergotherapeute.mp4<\/a><\/video><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><strong>Quel encadrement juridique ? <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left\">Selon le code de l\u2019\u00e9ducation et son article L.112-2, \u201cl\u2019int\u00e9gration scolaire des jeunes handicap\u00e9s doit \u00eatre favoris\u00e9e\u201d. S\u2019ajoute \u00e0 cela, la circulaire sur le financement de mat\u00e9riels p\u00e9dagogiques adapt\u00e9s au b\u00e9n\u00e9fice d\u2019\u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant des d\u00e9ficiences sensorielles ou motrices dans laquelle il est mentionn\u00e9 un budget allou\u00e9 \u00e0 l&rsquo;acquisition de mat\u00e9riel adapt\u00e9 pour la scolarit\u00e9 pour les jeunes dans le besoin. Il peut s\u2019agir d\u2019ordinateurs, de livres avec supports adapt\u00e9s (texte braille).<\/p>\n<p style=\"text-align: left\">Les moyens sont distribu\u00e9s apr\u00e8s avis favorable de la commission d\u00e9partementale d\u2019\u00e9ducation sp\u00e9ciale (CDES) compos\u00e9e d\u2019un m\u00e9decin sp\u00e9cialiste, d\u2019un enseignant sp\u00e9cialis\u00e9 mais aussi de l\u2019ergoth\u00e9rapeute.<\/p>\n<p style=\"text-align: left\">Aujourd&rsquo;hui, l&rsquo;ergoth\u00e9rapeute ne fait pas partie de l&rsquo;\u00e9quipe p\u00e9dagogique de l&rsquo;\u00e9cole, or, de nombreux chercheurs \u00e9prouvent l&rsquo;importance de la place de l&rsquo;ergoth\u00e9rapeute \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole. En effet, l&rsquo;enseignant peut rencontrer des difficult\u00e9s \u00e0 comprendre les difficult\u00e9s pr\u00e9sentes chez certains \u00e9l\u00e8ves dans leurs apprentissages. L&rsquo;intervention de l&rsquo;ergoth\u00e9rapeute dans le cadre scolaire permet de d\u00e9tecter plus facilement la difficult\u00e9 et d&rsquo;y rem\u00e9dier avec la mise en place d\u2019une compensation.<\/p>\n<p style=\"text-align: left\">N\u00e9anmoins la pr\u00e9sence des ergoth\u00e9rapeutes au sein des \u00e9coles pr\u00e9sente encore quelques barri\u00e8res car les enseignants ne savent pas forc\u00e9ment qui contacter et manque d\u2019information \u00e0 ce sujet. De plus, les contacts avec les professionnels de sant\u00e9 sont limit\u00e9s. La clause de confidentialit\u00e9 est \u00e9galement un frein pour les enseignants car ils n\u2019ont pas tous les retours n\u00e9cessaires sur l\u2019\u00e9tat de sant\u00e9 de leur(s) \u00e9l\u00e8ve(s).<\/p>\n<h3 style=\"text-align: center\"><span style=\"color: #000080\"><strong>L\u2019ergoth\u00e9rapie d\u2019un oc\u00e9an \u00e0 l\u2019autre<\/strong><\/span><\/h3>\n<h5 style=\"text-align: center\"><span style=\"color: #00ccff\">L&rsquo;ergoth\u00e9rapie au Canada<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: left\">D\u2019apr\u00e8s A-A. Mongrain, au Canada, environ 6,3% des ergoth\u00e9rapeutes travaillent dans les \u00e9coles ou les commissions scolaires. Malgr\u00e9 l\u2019efficacit\u00e9 d\u00e9montr\u00e9e de l\u2019ergoth\u00e9rapie en milieu scolaire, au Qu\u00e9bec, les ergoth\u00e9rapeutes ne font g\u00e9n\u00e9ralement pas partie des professionnels de la sant\u00e9 \u0153uvrant dans les \u00e9coles. Les services d\u2019ergoth\u00e9rapie en milieu scolaire sont d\u00e9velopp\u00e9s de fa\u00e7on in\u00e9gale au Canada malgr\u00e9 leur efficacit\u00e9 d\u00e9montr\u00e9e.<\/p>\n<p style=\"text-align: left\">D\u2019apr\u00e8s E. Jasmin, une faible implantation de ces services au Qu\u00e9bec est remarqu\u00e9e, attribuable \u00e0 une m\u00e9connaissance de cette pratique professionnelle. Les services d\u2019ergoth\u00e9rapie en milieu scolaire seraient surtout disponibles dans la r\u00e9gion de Montr\u00e9al et organis\u00e9s selon un mod\u00e8le de services traditionnel, cela r\u00e9v\u00e8le une disparit\u00e9 interr\u00e9gionale au regard de l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l&rsquo;ergoth\u00e9rapie en milieu scolaire.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: right\">Article r\u00e9dig\u00e9 par Margot Foutel, Flavie Liot, Salom\u00e9 Rogue, Kassandra Roze &amp; Justine Turpin<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>D\u00e9finition de l&rsquo;ergoth\u00e9rapie L\u2019ergoth\u00e9rapie est une profession de sant\u00e9 qui permet de pr\u00e9venir, r\u00e9duire ou supprimer les situations de handicap en tenant compte des habitudes de vie des personnes et de leur environnement. Le but est de pr\u00e9server ou d\u00e9velopper leur ind\u00e9pendance et leur autonomie n\u00e9cessaire \u00e0 la vie quotidienne, \u00a0familiale et professionnelle. 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