{"id":7206,"date":"2021-02-10T11:45:25","date_gmt":"2021-02-10T10:45:25","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/?p=7206"},"modified":"2021-05-17T16:58:37","modified_gmt":"2021-05-17T14:58:37","slug":"inclusion-des-eleves-atteints-de-handicap-a-lecole-primaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/inclusion-des-eleves-atteints-de-handicap-a-lecole-primaire\/","title":{"rendered":"L&rsquo;\u00e9cole inclusive : adapt\u00e9e \u00e0 nos enfants atteints de handicap ?"},"content":{"rendered":"<h1><b>L\u2019inclusion, \u00e7a vient d\u2019o\u00f9 ?<\/b><\/h1>\n<ul>\n<li>\n<h4>L&rsquo;\u00e9cole inclusive, k\u00e9zako ?<\/h4>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Depuis une dizaine d&rsquo;ann\u00e9es, un nouveau terme est apparu dans les conversations\u00a0en salle des profs: l&rsquo;\u00e9cole inclusive. Encens\u00e9e par les uns, d\u00e9cri\u00e9e par les autres, cette mani\u00e8re de penser l&rsquo;\u00e9ducation ne laisse personne indiff\u00e9rent.<br \/>\nMais quelle signification se cache r\u00e9ellement sous cette appellation\u00a0?<\/p>\n<blockquote><p>L&rsquo;\u00c9cole inclusive vise \u00e0 assurer une scolarisation de qualit\u00e9 pour tous les \u00e9l\u00e8ves de la maternelle au lyc\u00e9e par la prise en compte de leurs singularit\u00e9s et de leurs besoins \u00e9ducatifs particuliers.<\/p><\/blockquote>\n<p>Autrement dit, l&rsquo;enseignement dispens\u00e9 \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole doit prendre en compte les difficult\u00e9s individuelles et les particularit\u00e9s de chaque \u00e9l\u00e8ve, celui-ci doit pouvoir \u00eatre scolaris\u00e9 et accueilli dans l&rsquo;\u00e9tablissement scolaire le plus proche de son domicile (\u00e9tablissement scolaire de r\u00e9f\u00e9rence) si il le d\u00e9sire. C&rsquo;est donc une \u00e9cole qui prend en compte l\u2019individualit\u00e9 des besoins des \u00e9l\u00e8ves. Elle s\u2019inscrit dans l&rsquo;id\u00e9al r\u00e9publicain d\u2019\u00e9galit\u00e9 et de fraternit\u00e9. Elle vise \u00e0 enseigner aux futurs citoyens le vire-ensemble et la la tol\u00e9rance par les faits, la mixit\u00e9 entre \u00e9l\u00e8ves BEP et \u00e9l\u00e8ves ordinaires entra\u00eenant des progr\u00e8s et renforce l&rsquo;estime de soi chez les premiers, et renforce l\u2019acception des diff\u00e9rences chez les seconds.<\/p>\n<p>Malgr\u00e9 la proximit\u00e9 de ces 2 termes , il faut diff\u00e9rencier \u00ab\u00a0inclusion\u00a0\u00bbet \u00ab\u00a0int\u00e9gration\u00a0\u00bb\u00a0:<\/p>\n<p>L&rsquo;int\u00e9gration signifie que l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve peut \u00eatre scolaris\u00e9 dans un \u00e9tablissement ordinaire, a condition qu&rsquo;ils soit en mesure de s&rsquo;adapter au cadre de la classe. L&rsquo;\u00e9l\u00e8ve int\u00e9gr\u00e9 est bien souvent pr\u00e9sent uniquement \u00e0 temps partiel dans la classe ordinaire, avec des apprentissages diff\u00e9rents. Il subsiste donc une diff\u00e9rence de traitement entre les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>L&rsquo;inclusion signifie que tous l&rsquo;\u00e9l\u00e8ves travaille en mixit\u00e9 compl\u00e8te avec leurs camarades sur les m\u00eames apprentissages (avec une diff\u00e9renciation \u00e9ventuelle), au sein de la m\u00eame classe et que c&rsquo;est l&rsquo;\u00e9cole qui s\u2019adapte \u00e0 l&rsquo;individualit\u00e9 de chaque \u00e9l\u00e8ve. L&rsquo;\u00e9cole inclusive, comme son nom l&rsquo;indique, favorise l&rsquo;inclusion.<\/p>\n<ul>\n<li>\n<h4><span style=\"font-weight: 400\">A qui s\u2019adresse l&rsquo;\u00e9cole inclusive ?<\/span><\/h4>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>L&rsquo;\u00e9cole inclusive s&rsquo;adresse principalement aux enfants \u00e0 besoins \u00e9ducatif particuliers, c&rsquo;est \u00e0 dire aux \u00e9l\u00e8ves qui ont besoins d&rsquo;un accompagnement et d&rsquo;une adaptation des enseignements pour r\u00e9ussir \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole. Ils appartiennent majoritairement aux cat\u00e9gories suivantes\u00a0:<\/p>\n<p>-\u00c9l\u00e8ves \u00e0 haut potentiel intellectuels<br \/>\n-\u00c9l\u00e8ves allophones et \u00e9l\u00e8ves nouvellement arriv\u00e9s en France<br \/>\n-\u00c9l\u00e8ves atteint d&rsquo;un handicap (physique, mental ou sensoriel)<br \/>\n-\u00c9l\u00e8ves en difficult\u00e9 scolaire<br \/>\n-\u00c9l\u00e8ves pr\u00e9sentant des troubles de l\u2019apprentissage (dyslexie, dyspraxie, dyscalculie&#8230;.)<\/p>\n<p>Toutefois, on peut dire sans faire de contresens que tous les \u00e9l\u00e8ves sont concern\u00e9s par l&rsquo;inclusion, car ils la vivent au quotidien dans les classes et qu&rsquo; ils en sont tous acteurs.<\/p>\n<ul>\n<li>\n<h4><span style=\"font-weight: 400\">Que disent les lois<\/span><\/h4>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les modalit\u00e9s de l&rsquo;\u00e9cole inclusive sont d\u00e9finies par les lois de la r\u00e9publique :<\/p>\n<p>La loi 2005-102 du 11 f\u00e9vrier 2005 pour l&rsquo;\u00e9galit\u00e9 des droits et des chances, est la loi \u00e0 l\u2019origine de l&rsquo;\u00e9cole inclusive. Elle en d\u00e9finit les principes, r\u00e9git son fonctionnement et donne les modalit\u00e9s d&rsquo;accueil des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap\/\u00e0 BEP. Elle pr\u00e9cise l\u2019aide personnalis\u00e9e dont ces \u00e9l\u00e8ves peuvent b\u00e9n\u00e9ficier, au sein des PPS (Projet Personnalis\u00e9 de Scolarisation) : tiers-temps, mat\u00e9riel sp\u00e9cifique, pr\u00e9sence d\u2019une AESH\u2026<\/p>\n<p>L&rsquo;\u00e9cole inclusive trouve \u00e9galement sa source dans le Code de l&rsquo;\u00e9ducation : l\u2019article L-111 d\u00e9finit le droit \u00e0 l&rsquo;\u00e9ducation, pr\u00e9cisant que l&rsquo;\u00e9cole r\u00e9publicaine permet \u00e0 chaque enfant d&rsquo;apprendre au travers du droit inali\u00e9nable d\u2019acc\u00e9der \u00e0 la scolarit\u00e9 :\u00a0 \u00ab Le service public de l&rsquo;\u00e9ducation contribue \u00e0 l&rsquo;\u00e9galit\u00e9 des chances et \u00e0 lutter contre les in\u00e9galit\u00e9s sociales et territoriales en mati\u00e8re de r\u00e9ussite scolaire et \u00e9ducative. Il reconna\u00eet que tous les enfants partagent la capacit\u00e9 d&rsquo;apprendre et de progresser. Il veille \u00e0 la scolarisation inclusive de tous les enfants, sans aucune distinction. \u00bb Cet article fixe \u00e9galement les obligations du syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais en terme de prise en compte de la difficult\u00e9 scolaire. Il est \u00e9crit noir sur blanc que l\u2019\u00e9cole de la r\u00e9publique doit \u201cpermettre de fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale aux \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9, quelle qu&rsquo;en soit l&rsquo;origine, en particulier de sant\u00e9, de b\u00e9n\u00e9ficier d&rsquo;actions de soutien individualis\u00e9\u201d.<br \/>\nLa\u00a0loi n\u00b02019-791 pour une \u00ab \u00e9cole de la confiance \u00bb\u00a0 statue sur les moyens humains li\u00e9e \u00e0 l\u2019accompagnement des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap dans le cadre de l&rsquo;\u00e9cole inclusive,. Elle ent\u00e9rine la cr\u00e9ation des p\u00f4les inclusifs d&rsquo;accompagnement localis\u00e9s (PIAL).<br \/>\nLe Comit\u00e9 national de suivi de l\u2019\u00e9cole inclusive est un comit\u00e9 charg\u00e9 de constater les r\u00e9ussites et les \u00e9checs du dispositif actuel, afin de lui permettre d&rsquo;\u00e9voluer.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h1><b style=\"font-size: 2.25rem\">Quelles solutions peut-on apporter pour favoriser l\u2019inclusion de nos enfants ?<\/b><\/h1>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\">\n<h4><span style=\"font-weight: 400\">Solutions mises en places ayant eu un effet b\u00e9n\u00e9fique sur l\u2019inclusion<\/span><\/h4>\n<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\">\n<h4><span style=\"font-weight: 400\">R\u00e9ellement adapt\u00e9 ?\u00a0<\/span><\/h4>\n<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\">\n<h4><span style=\"font-weight: 400\">Aides<\/span><\/h4>\n<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\">\n<h4><span style=\"font-weight: 400\">Dispositifs mis en place pour am\u00e9liorer l\u2019inclusion<\/span><\/h4>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h4><\/h4>\n<h1><b>Du point de vue de l\u2019enseignant<\/b><\/h1>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\">\n<h4><span style=\"font-weight: 400\">Difficult\u00e9s enseignant<\/span><\/h4>\n<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\">\n<h4><span style=\"font-weight: 400\">Comment \u00e7a se passe en classe<\/span><\/h4>\n<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\">\n<h4><span style=\"font-weight: 400\">Manque de formation<\/span><\/h4>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h4><\/h4>\n<h1><b>Du point de vue des parents<\/b><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0<\/span><\/h1>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\">\n<h4><span style=\"font-weight: 400\">Difficult\u00e9s hors scolaire<\/span><\/h4>\n<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\">\n<h4><span style=\"font-weight: 400\">Difficult\u00e9s parents\u00a0<\/span><\/h4>\n<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\">\n<h4><span style=\"font-weight: 400\">R\u00f4le des parents dans l\u2019inclusion des enfants <\/span><\/h4>\n<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u2019inclusion, \u00e7a vient d\u2019o\u00f9 ? 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