https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ZYbk88KfTIw<\/a><\/p>\nLes in\u00e9galit\u00e9s de r\u00e9ussites scolaires peuvent avoir diverses origines comme (liste non-<\/span>exhaustive):<\/span><\/p>\n\n- Situation de handicap<\/li>\n
- Cat\u00e9gories socio-professionnelles des parents<\/li>\n
- Origines (familles allophones)<\/li>\n
- \u00a0Manque de mat\u00e9riel, non-acc\u00e8s au num\u00e9rique<\/li>\n
- Formation des enseignants<\/li>\n
- Lieux de vie<\/li>\n
- Relation \u00e9cole-famille<\/li>\n<\/ul>\n
La vie en dehors de l’\u00e9cole, c’est-\u00e0-dire l’environnement familiale peut \u00eatre une cause de difficult\u00e9s scolaires pour certains \u00e9l\u00e8ves. De plus, le contexte sanitaire actuel (pand\u00e9mie de covid-19) et notamment le confinement de mars, o\u00f9 les \u00e9coles ont \u00e9t\u00e9 ferm\u00e9es, ont accrues ces in\u00e9galit\u00e9s li\u00e9es au contexte familial. C’est la cas par exemple des familles nombreuses, pour qui il a pu \u00eatre plus difficile de faire cours \u00e0 la maison en g\u00e9rant les diff\u00e9rents niveau scolaire (niveau de classe) des \u00e9l\u00e8ves. N\u00e9anmoins, ces diff\u00e9rents facteurs n’engendrent pas\u00a0 automatiquement de difficult\u00e9s scolaires.\u00a0<\/span><\/p>\nCes in\u00e9galit\u00e9s de r\u00e9ussites scolaires peuvent se manifester sous diff\u00e9rentes formes, qui peuvent \u00eatre :<\/p>\n
\n- Manque de motivation<\/li>\n
- Baisse des r\u00e9sultats<\/li>\n
- D\u00e9crochage scolaire<\/li>\n
- Augmentation de l’agressivit\u00e9 chez les enfants<\/li>\n
- Discrimination et harc\u00e8lement<\/li>\n<\/ul>\n
Les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques peuvent toutefois mettre en place diff\u00e9rentes strat\u00e9gies pour emp\u00eacher ou r\u00e9duire ces in\u00e9galit\u00e9s de r\u00e9ussites scolaires.<\/p>\n
Strat\u00e9gies qui peuvent \u00eatre mises en place :<\/strong><\/p>\n\n- \u00a0Une \u00e9cole inclusive :<\/li>\n<\/ul>\n
Le cadre de l’\u00e9cole inclusive doit s’adapter aux \u00e9l\u00e8ves, ce ne sont pas aux \u00e9l\u00e8ves de s’adapter \u00e0 l’\u00e9cole. De ce fait, les \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap ou de grandes difficult\u00e9s scolaires doivent \u00eatre int\u00e9gr\u00e9s dans l’\u00e9cole (savoirs et locaux). L’\u00e9cole inclusive doit offrir une \u00e9ducation de qualit\u00e9 en respectant la diversit\u00e9 , les besoins et les capacit\u00e9s de chaque \u00e9l\u00e8ve et de ce fait assurer un climat non discriminant. Pour cela, il existe diff\u00e9rents outils mis en place par l’Education Nationale, tels que les PAI (plans d’accueil individualis\u00e9s), les PPS (projets personnalis\u00e9s de scolarisation) ou encore les PPRE (programmes personnalis\u00e9s de r\u00e9ussite scolaire).<\/p>\n
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<\/p>\n
\n- \n
\n- Suivi – feedback<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Il est important \u00e9galement pour palier aux in\u00e9galit\u00e9s d’\u00e9tablir des moyens pour permettre un meilleur suivi de l’\u00e9l\u00e8ve, c’est pourquoi il existe un dossier pour chaque \u00e9l\u00e8ve r\u00e9pertoriant toute sa scolarit\u00e9. Ainsi chaque enseignant pourra connaitre ses difficult\u00e9s en lisant simplement son dossier et il pourra alors l’aider plus facilement.<\/p>\n
\n- \n
\n- Relation \u00e9cole-famille :<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques, aid\u00e9es des familles, peuvent mettre en place diff\u00e9rentes strat\u00e9gies pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9s d’\u00eatre, par exemple, entendus, mais plus particuli\u00e8rement d’int\u00e9grer les familles \u00e0 la vie de classe et de l’\u00e9cole. Dans ce sens, il existe les associations de parents d’\u00e9l\u00e8ves qui permettent de d\u00e9nouer certains obstacles rencontr\u00e9s par les enfants mais \u00e9galement de cr\u00e9er un climat scolaire positif puisque celui-ci a un r\u00f4le majeur dans la r\u00e9ussite de nos \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n
\n- Acc\u00e8s au num\u00e9rique :<\/li>\n<\/ul>\n
Les \u00e9coles disposent, d’ordinateurs, parfois de tablettes qui sont \u00e0 la disposition des \u00e9l\u00e8ves durant les temps d’\u00e9cole et qui, dans des conditions de n\u00e9cessit\u00e9 majeure, peuvent \u00eatre pr\u00eat\u00e9s aux famille.<\/p>\n
\n- Formation des enseignants :<\/li>\n<\/ul>\n
Les enseignants sont \u00a0form\u00e9s pour accompagner les \u00e9l\u00e8ves durant leur scolarit\u00e9 de mani\u00e8re optimale. Ceux-ci sont \u00e9galement accompagn\u00e9s, durant leur pratique, des membres de l’\u00e9quipe p\u00e9dagogique qui interviennent dans l’\u00e9cole. Il existe \u00e9galement divers sites et blogs de professeurs des \u00e9coles, o\u00f9 ils peuvent partager des conseils, des solutions, des id\u00e9es de projets \u00e9ducatifs, etc.<\/p>\n
\n- Principe de co\u00e9ducation (d\u00e9cret du 06 novembre 1990) :<\/li>\n<\/ul>\n
Le mod\u00e8le participatif (1960) consiste \u00e0 ce que les familles pr\u00e9parent les enfants \u00e0 une scolarit\u00e9 efficace. L’int\u00e9r\u00eat de ce mod\u00e8le est que les parents sont tr\u00e8s actifs dans l’entr\u00e9e \u00e0 l’\u00e9cole des\u00a0 enfants,\u00a0<\/span>mais pose des probl\u00e8mes car les milieux sociaux sont vari\u00e9s. <\/span><\/p>\n\n- Strat\u00e9gies de diff\u00e9renciation<\/li>\n<\/ul>\n
La strat\u00e9gie de diff\u00e9renciation ou diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique consiste en une organisation de classe, permettant aux \u00e9l\u00e8ves d’apprendre dans des conditions leur correspondant et, de ce fait, facilitant l’apprentissage des le\u00e7ons et l’atteinte des objectifs p\u00e9dagogiques. (Source : EDUSCOL)<\/p>\n
\n- Tutorat entre \u00e9l\u00e8ves<\/li>\n<\/ul>\n
Le tutorat permet de compl\u00e9ter l’action des enseignants en permettant aux \u00e9l\u00e8ves de s’entraider.<\/p>\n
<\/p>\n
Pour conclure, nous avons essay\u00e9 au travers de cet article de vous donner quelques pistes de r\u00e9flexions et des id\u00e9es de mise en \u0153uvre pour tenter de r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s de r\u00e9ussite. Bien \u00e9videmment, c’est une liste non-exhaustive et il existe tellement d’autres possibilit\u00e9s.<\/p>\n
\u00a0<\/span><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00ab\u00a0Tout enfant a le droit \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9\u00a0\u00bb, c’est-\u00e0-dire une \u00e9galit\u00e9 de traitement et un respect des diff\u00e9rences. (Convention Internationale des Droits des Enfants (1989)). La loi du 11 f\u00e9vrier 2005 stipule que l’enseignant doit tout mettre en \u0153uvre pour assurer l’\u00e9galit\u00e9 des chances, des droits, de la participation et de la […]<\/p>\n","protected":false},"author":26,"featured_media":9525,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[328,636,67,331,20,327,517,21,243],"tags":[],"coauthors":[63],"class_list":["post-6980","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-citoyennete","category-climat-scolaire","category-formation","category-inclusion","category-materiels-numeriques","category-maternelle","category-pedagogie","category-pratiques-numeriques","category-transversal"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/R89b996a50da4334f3fdac408f33048d9.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6980","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/26"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6980"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6980\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9944,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6980\/revisions\/9944"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9525"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6980"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6980"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6980"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=6980"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}