{"id":6883,"date":"2021-02-04T09:33:08","date_gmt":"2021-02-04T08:33:08","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/?p=6883"},"modified":"2021-03-31T18:59:42","modified_gmt":"2021-03-31T16:59:42","slug":"la-relation-ecole-famille-en-periode-de-coronavirus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/la-relation-ecole-famille-en-periode-de-coronavirus\/","title":{"rendered":"La relation \u00e9cole\/famille en p\u00e9riode de coronavirus"},"content":{"rendered":"<h1 style=\"text-align: center\"><span style=\"color: #800080\"><b><i>En p\u00e9riode de coronavirus, comment la relation entre les parents et l&rsquo;\u00e9cole \u00e9volue vis-\u00e0-vis de l&rsquo;apprentissage des \u00e9l\u00e8ves ?<\/i><\/b><\/span><\/h1>\n<p>Il s\u2019agira dans cet article d\u2019aborder le sujet des relations \u00e9coles-familles, qui aujourd\u2019hui plus encore que d\u2019ordinaire, prend tout son sens avec la situation sanitaire actuelle. Nous analyserons donc la probl\u00e9matique de la n\u00e9cessit\u00e9 du bon fonctionnement des relations \u00e9coles-familles quant \u00e0 l\u2019efficacit\u00e9 scolaire des \u00e9l\u00e8ves. Ce faisant, nous aborderons dans un premier temps l\u2019aspect juridique des relations \u00e9coles-familles pour ensuite nous pencher sur les relations \u00e9coles-familles avant la crise sanitaire actuelle, et plus pr\u00e9cis\u00e9ment avant le premier confinement du 17 Mars 2020. Puis, nous \u00e9voquerons les relations \u00e9coles-familles pendant le confinement de ce 17 Mars 2020 au 11 Mai 2020. In fine, nous \u00e9tudierons\u00a0 les relations \u00e9coles-familles apr\u00e8s ce premier confinement.<\/p>\n<ul>\n<li>\n<h3><span style=\"color: #993366\"><b><i>Les apports juridiques<\/i><\/b><\/span><\/h3>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Existe-t-il un cadr<\/strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-7529 alignleft\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/working-with-parents-620x440-1-300x213.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"213\" srcset=\"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/working-with-parents-620x440-1-300x213.jpg 300w, https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/working-with-parents-620x440-1-120x85.jpg 120w, https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/working-with-parents-620x440-1.jpg 535w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><strong>e r\u00e9glementaire quant aux relations \u00e9coles-familles ?\u00a0<\/strong><span style=\"font-weight: 400\">Tout d\u2019abord, il est important de pr\u00e9ciser et de rappeler qu\u2019il existe un cadre r\u00e9glementaire qui r\u00e9git ces relations \u00e9cole-famille. En effet, <\/span><a href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/codes\/section_lc\/LEGITEXT000006071191\/LEGISCTA000006151327\/#LEGISCTA000006151327\"><span style=\"font-weight: 400\">l\u2019article L111-1 du Code de l\u2019\u00e9ducation<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400\"> dispose que :\u00a0 \u00ab pour garantir la r\u00e9ussite de tous, l\u2019\u00e9cole se construit avec la participation des parents, quelle que soit leur origine sociale. Elle s\u2019enrichit et se conforte par le dialogue et la coop\u00e9ration entre tous les acteurs de la communaut\u00e9 \u00e9ducative \u00bb. En bref, les parents appartiennent \u00e0 la communaut\u00e9 \u00e9ducative comme le pr\u00e9cise <\/span><a href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/codes\/section_lc\/LEGITEXT000006071191\/LEGISCTA000006151327\/#LEGISCTA000006151327\"><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0l\u2019article L111-4 du Code de l\u2019\u00e9ducation<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400\"> : \u00ab Les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves sont membres de la communaut\u00e9 \u00e9ducative (&#8230;). Leur participation \u00e0 la vie scolaire et le dialogue avec les enseignants et les autres personnels sont assur\u00e9s dans chaque \u00e9cole et dans chaque \u00e9tablissement. Les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves participent, par leurs repr\u00e9sentants aux conseils d\u2019\u00e9cole, au conseil d\u2019administration des \u00e9tablissements scolaires et aux conseils de classe \u00bb.<\/span><\/p>\n<p><strong>Quels sont les outils permettant l&rsquo;int\u00e9gration des parents dans la communaut\u00e9 \u00e9ducative ?\u00a0<span style=\"font-weight: 400\">Tout d\u2019abord, les repr\u00e9sentants des parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves ont\u00a0 un r\u00f4le de m\u00e9diation entre parents et membres de la communaut\u00e9 \u00e9ducative. Aussi, les associations de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves ont pour r\u00f4le de d\u00e9fendre les int\u00e9r\u00eats moraux et mat\u00e9riels communs aux parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves, d\u2019informer les familles sur la vie de l\u2019\u00e9tablissement et la possibilit\u00e9 d\u2019organiser des r\u00e9unions d\u2019information et de proposer certains services \u00e0 l\u2019attention des parents ou des \u00e9l\u00e8ves. De plus, l\u2019\u00e9cole primaire pr\u00e9voit un livret scolaire. Quant au\u00a0 r\u00e8glement int\u00e9rieur, il doit \u00eatre pr\u00e9sent\u00e9 en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e scolaire aux parents ou responsables de l\u2019\u00e9l\u00e8ve nouvellement inscrit, en application de l\u2019article L.401-3 du Code de l\u2019\u00e9ducation. Aussi, les \u00e9tablissements pr\u00e9voient des r\u00e9unions parents-profs et l\u2019\u00e9tablissement pr\u00e9voit un espace d\u00e9di\u00e9 aux parents (depuis la loi Refondation \u00e9cole de la R\u00e9publique de 2013. Ainsi, selon la loi n\u00b02013-595 du 8 Juillet 2013 : \u00abchaque \u00e9tablissement d\u2019enseignement doit pr\u00e9voir un espace \u00e0 l\u2019usage des parents et de leurs d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s.\u00bb). En conclusion, pour cette premi\u00e8re partie sur l\u2019aspect r\u00e9glementaire des relations \u00e9coles-familles, nous devons retenir que celles-ci font partie int\u00e9grante du cadre d\u2019exercice de l\u2019\u00e9ducation dans un esprit de co-\u00e9ducation et qu\u2019elles sont pr\u00e9vues par les textes. Cette coop\u00e9ration parents-\u00e9coles a pour but l\u2019efficacit\u00e9 scolaire des \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\n<h3><span style=\"color: #993366\"><b><i>L\u2019\u00e9cole avant le coronavirus<\/i><\/b><\/span><\/h3>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-7531 alignleft\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/11cd8859c23b78147a1334892e989-300x212.jpeg\" alt=\"\" width=\"358\" height=\"253\" srcset=\"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/11cd8859c23b78147a1334892e989-300x212.jpeg 300w, https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/11cd8859c23b78147a1334892e989-120x85.jpeg 120w, https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/11cd8859c23b78147a1334892e989.jpeg 539w\" sizes=\"auto, (max-width: 358px) 100vw, 358px\" \/><strong> Quelle relation entre l\u2019\u00e9cole et les parents avant le confinement ? <\/strong>Tout comme la famille, l\u2019\u00e9cole participe \u00e0 l\u2019\u00e9ducation et forme les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 devenir des futurs citoyens responsables. Pendant longtemps, l\u2019\u00e9cole et la famille \u00e9taient consid\u00e9r\u00e9es comme deux espaces distincts.<\/p>\n<p><b>Qu\u2019en est-il aujourd\u2019hui ? <\/b>L\u2019\u00e9cole s\u2019est ouverte sur la soci\u00e9t\u00e9 et consid\u00e8re que l\u2019\u00e9cole ainsi que les parents ont un objectif commun, celui de la r\u00e9ussite du d\u00e9veloppement de l\u2019\u00e9l\u00e8ve et de l\u2019enfant. Les programmes scolaires actuels rappellent que la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves est favoris\u00e9e par l\u2019implication des parents dans la scolarit\u00e9 de leur enfant et de l\u2019int\u00e9r\u00eat qu\u2019ils portent \u00e0 participer aux activit\u00e9s de l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n<p><b>Quelles sont les relations entre les parents et l\u2019\u00e9cole ? <\/b>Les relations avec la famille sont au c\u0153ur de l\u2019accompagnement \u00e0 la scolarit\u00e9. Une communication doit \u00eatre \u00e9tablie entre la famille et l\u2019\u00e9cole. Cette derni\u00e8re a un r\u00f4le d\u2019accueil des enfants mais \u00e9galement des parents en \u00e9tablissant un dialogue r\u00e9gulier et constructif avec eux. La qualit\u00e9 des relations entre l\u2019\u00e9cole et les familles sont essentielles pour le bon d\u00e9roulement de la scolarit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves et leur r\u00e9ussite. L\u2019\u00e9cole entretient les m\u00eames relations avec tous les parents quelle que soit leur origine sociale et leur situation familiale.<\/p>\n<p><b>Les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves, partenaires de l\u2019\u00e9cole ? <\/b>Les parents sont inclus dans l\u2019\u00e9cole et sont membres de la communaut\u00e9 \u00e9ducative. Ils peuvent s\u2019impliquer \u00e0 tous les niveaux de la vie scolaire et participer, par leurs repr\u00e9sentants, au conseil d\u2019\u00e9cole et aux diff\u00e9rentes instances des \u00e9tablissements scolaires. L\u2019\u00c9ducation Nationale de la Jeunesse et des Sports donne le droit aux parents d\u2019\u00eatre inform\u00e9s des r\u00e9sultats et du comportement de leur enfant. Plusieurs moyens sont mis en place comme les r\u00e9unions en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e et les rencontres parents-enseignants en cours d\u2019ann\u00e9e. De plus, les enseignants ont obligation de r\u00e9pondre aux informations et entretiens sollicit\u00e9s par les parents.<\/p>\n<p><b>Le suivi des parents dans l\u2019apprentissage de leur enfant ? <\/b>Le livret scolaire est un moyen de lier les familles et l\u2019\u00e9cole et joue un r\u00f4le de suivi pour chaque \u00e9l\u00e8ve. Par le livret scolaire, les parents suivent les acquis et les progr\u00e8s de leur enfant.<\/p>\n<p><b>La place de l\u2019enseignant dans l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves ? <\/b>Bien que les parents aient une place importante dans l\u2019\u00e9cole, les enseignants participent activement aux apprentissages des \u00e9l\u00e8ves. L\u2019enseignant conceptualise des s\u00e9quences de travail. En classe, il les met en \u0153uvre et accompagne chaque enfant en suivant son rythme de travail. En mars 2020, la fermeture des \u00e9coles a \u00e9t\u00e9 d\u00e9cid\u00e9e par le gouvernement en raison de la pand\u00e9mie de COVID-19. A-t-elle fait \u00e9voluer la relation entre les parents et l\u2019\u00e9cole ?<\/p>\n<ul>\n<li>\n<h3><span style=\"color: #993366\"><b><i>L\u2019\u00e9cole pendant le coronavirus<\/i><\/b><\/span><\/h3>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><b><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-4630 alignleft\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/screen-1-300x200.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/screen-1-300x200.jpg 300w, https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/screen-1-768x512.jpg 768w, https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/screen-1.jpg 800w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/>Un peu de contexte ?\u00a0<\/b>A la fin de l\u2019ann\u00e9e 2019, un nouveau virus appel\u00e9 Covid-19 fait son apparition dans la ville de Wuhan en Chine. Il s\u2019est d\u00e9velopp\u00e9 et s\u2019est \u00e9tendu dans tous les pays du monde. Ce que nous pensions comme anodin s\u2019est r\u00e9v\u00e9l\u00e9 tragique : le 16 Mars 2020, le Pr\u00e9sident Emmanuel Macron annonce \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision le confinement total de la France. Qui dit confinement total dit fermeture des \u00e9coles \u00e9l\u00e9mentaires, coll\u00e8ges et lyc\u00e9es, mais aussi fermeture de tous les commerces non-alimentaires, entreprises, agences etc. De nouvelles plateformes p\u00e9dagogiques sont mises \u00e0 disposition, des entretiens t\u00e9l\u00e9phoniques individuels entre l\u2019enseignant et chaque \u00e9l\u00e8ve pour essayer de garder un lien et m\u00eame des heures d\u2019enseignement ludo-\u00e9ducatifs sur les programmes t\u00e9l\u00e9vis\u00e9s. Ces programmes sont instaur\u00e9s sur les cha\u00eenes France 4 et France 5 pendant un temps de la journ\u00e9e afin que les \u00e9l\u00e8ves continuent d\u2019apprendre. Nous pouvons donner l\u2019exemple de la \u00ab maison Lumni \u00bb, programme suivi par le Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation Nationale de la Jeunesse et des Sports destin\u00e9 aux 8\/12 ans.<\/p>\n<p><b>Mais qui peut donc enseigner aux \u00e9l\u00e8ves ?\u00a0<\/b> La relation \u00e9cole-famille prend donc une toute autre forme puisque les parents doivent assurer la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique de leurs enfants. Mais c&rsquo;est bien plus facile \u00e0 dire qu\u2019\u00e0 faire. Pourquoi ? Pour plusieurs raisons. Tout d\u2019abord, le mat\u00e9riel. En effet, pendant le confinement, nous avons pu constater d\u2019importantes in\u00e9galit\u00e9s sociales sur le point de vue de l\u2019enseignement \u00e0 la maison puisque certaines familles ne poss\u00e9daient tout simplement pas d\u2019ordinateur ou d\u2019imprimante ou bien en poss\u00e9daient un seul pour une famille compos\u00e9e de 5 enfants par exemple. Ce qui a pour cons\u00e9quence de d\u00e9courager presque imm\u00e9diatement les \u00e9l\u00e8ves m\u00eame si certaines villes de France se sont mobilis\u00e9es pour fournir des ordinateurs et tablettes aux enfants qui n\u2019en poss\u00e9daient pas. Ensuite, le point de vue social car certains parents ne pouvaient tout simplement pas suivre leurs enfants dans leur travail pour plusieurs raisons : ils pouvaient ne pas parler fran\u00e7ais et par cons\u00e9quent ne pouvaient pas lire les le\u00e7ons ou n\u2019avaient tout simplement pas le temps. Enfin, une des derni\u00e8res raisons pour laquelle l\u2019attribution du r\u00f4le d\u2019enseignant pour les parents peut s\u2019av\u00e9rer difficile est que tout simplement, les parents NE SONT PAS enseignants. Effectivement, \u00eatre professeur des \u00e9coles est un m\u00e9tier qui demande une formation importante et certains parents ne pouvaient tout simplement pas assumer ce r\u00f4le, ce qui est normal. Certes, certains parents ont pris beaucoup de plaisir \u00e0 enseigner \u00e0 leurs enfants mais il faut garder \u00e0 l\u2019esprit que cela ne reste pas l\u2019unanimit\u00e9.<\/p>\n<ul>\n<li>\n<h3><span style=\"color: #993366\"><b><i>Et apr\u00e8s?<\/i><\/b><\/span><\/h3>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Un retour \u00e0 la n<\/strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-7533 alignleft\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/7057-300x196.jpg\" alt=\"\" width=\"313\" height=\"205\" srcset=\"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/7057-300x196.jpg 300w, https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/7057.jpg 583w\" sizes=\"auto, (max-width: 313px) 100vw, 313px\" \/><strong>ormale ?<\/strong> Apr\u00e8s deux mois et demi de confinement, plus d\u2019un million et demi d\u2019\u00e9l\u00e8ves (sur un total de 6,7 millions) dans les \u00e9coles maternelles et \u00e9l\u00e9mentaires reprennent le chemin de l\u2019\u00e9cole le 12 Mai.<\/p>\n<p><strong>Qu&rsquo;est-ce qu&rsquo;en pensent les auteurs ?<\/strong> Selon PAIN et IMBERT, il y avait un certain m\u00e9pris et une certaine m\u00e9connaissance des parents vis-\u00e0-vis des enseignants et inversement. LELIEVRE a d\u00e9clar\u00e9 \u00ab traditionnellement l\u2019\u00e9cole R\u00e9publicaine Fran\u00e7aise s\u2019est constitu\u00e9e en laissant les parents dans une position marginale dans le fonctionnement de l\u2019\u00e9cole \u00bb. Selon lui, il y a un \u00ab d\u00e9placement du centre de gravit\u00e9 \u00bb. Avant cette p\u00e9riode, les professeurs des \u00e9coles \u00e9taient au centre, tandis qu\u2019aujourd\u2019hui \u00e0 cause de cette crise, ce sont les parents. Les parents deviennent alors des co\u00e9ducateurs de l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n<p><strong>Comment l&rsquo;\u00e9cole r\u00e9adapte-t-elle ses relations avec les familles des \u00e9l\u00e8ves ?<\/strong> Malgr\u00e9 ce d\u00e9placement du centre de gravit\u00e9, toutes les familles n\u2019ont pas gard\u00e9 la m\u00eame relation avec l\u2019\u00e9cole du fait de leur milieu social et de leur capacit\u00e9 de connexion. En effet, les familles qui ont renforc\u00e9 leur lien avec l\u2019\u00e9cole sont les familles issues de milieu favoris\u00e9es. Ces familles ont des ressources comme un bagage scolaire cons\u00e9quent, fournissent un cadre et mettent davantage en place des principes \u00e9ducatifs. A l&rsquo;inverse, les familles qui ont perdu le lien avec l\u2019institution scolaire sont les familles issues de familles modestes. Contrairement aux familles de milieu favoris\u00e9, elles t\u00e9moignent d\u2019une m\u00e9connaissance ou la non-ma\u00eetrise des notions \u00e9tudi\u00e9es, des m\u00e9thodes de travail ou d\u2019apprentissages. Pour garder la relation qui unit l\u2019\u00e9cole et les familles, les moyens num\u00e9riques sont des moyens de communication a \u00e9t\u00e9 un tr\u00e8s utilis\u00e9 pendant le confinement. Les \u00e9coles doivent alors depuis la r\u00e9ouverture r\u00e9\u00e9quilibrer les relations avec les familles. Pour pouvoir garder ou renouer les relations, le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale, de la Jeunesse et des Sports a mis en place des dispositifs sur le site CANOP\u00c9.<\/p>\n<p>En conclusion, nous pouvons dire que la p\u00e9riode du confinement a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s d\u00e9stabilisatrice pour l\u2019ensemble des partenaires institutionnels. Aujourd\u2019hui les relations ne sont plus ce qu\u2019elles \u00e9taient avant le confinement. Les parents ont pris majoritairement une place pond\u00e9rant dans les relations \u00e9cole\/famille. Derni\u00e8rement, une loi est en d\u00e9bat, concernant l\u2019instruction \u00e0 la maison. L\u2019Assembl\u00e9e Nationale a valid\u00e9 un r\u00e9gime plus contraignant pour l\u2019instruction en famille.<\/p>\n<ul>\n<li>\n<h3><span style=\"color: #993366\"><b><i>Bibliographie<\/i><\/b><\/span><b><i><\/i><\/b><\/h3>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><b><i><\/i><\/b>Sites internet :<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000\">Banque des territoires, refondation de l\u2019\u00e9cole &#8211; Loi Peillon : tout ce qui concerne les collectivit\u00e9s,10\/07\/2013, <a style=\"color: #000000\" href=\"https:\/\/www.banquedesterritoires.fr\/loi-peillon-tout-ce-qui-concerne-les-collectivites\">https:\/\/www.banquedesterritoires.fr\/loi-peillon-tout-ce-qui-concerne-les-collectivites<\/a>, 12\/02\/21<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">Benjamin Meffre, Coronavirus : France T\u00e9l\u00e9visions va aider les enfants \u00e0 travailler depuis chez eux, Pure Media, 13\/03\/20, <a style=\"color: #000000\" href=\"https:\/\/www.ozap.com\/actu\/coronavirus-france-televisions-va-aider-les-enfants-a-travailler-depuis-chez-eux\/590515\">https:\/\/www.ozap.com\/actu\/coronavirus-france-televisions-va-aider-les-enfants-a-travailler-depuis-chez-eux\/590515<\/a> 18\/02\/21<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\"><a style=\"color: #000000\" href=\"https:\/\/www.liberation.fr\/auteur\/cecile-bourgneuf\/\">C\u00e9cile Bourgneuf<\/a> Rentr\u00e9e : garde altern\u00e9e entre enseignants et parents, Lib\u00e9ration, 15\/05\/20, <a style=\"color: #000000\" href=\"https:\/\/www.liberation.fr\/france\/2020\/05\/15\/rentree-garde-alternee-entre-enseignants-et-parents_1788568\/\">https:\/\/www.liberation.fr\/france\/2020\/05\/15\/rentree-garde-alternee-entre-enseignants-et-parents_1788568\/<\/a>, 14\/02\/20<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">Claude Leli\u00e8vre, \u00ab L\u2019\u00e9cole maternelle \u00e0 la maison : garderie ou \u00e9cole ? \u00bb, The conversation, 23\/03\/20, https:\/\/theconversation.com\/lecole-maternelle-a-la-maison-garderie-ou-ecole- 134435, 14\/02\/21<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">Eduscol, L\u2019exercice de l\u2019autorit\u00e9 parentale en milieu scolaire, Eduscol, 00\/02\/11, <a style=\"color: #000000\" href=\"https:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/Les_acteurs\/27\/8\/AutoriteParentale_170278.pdf\">https:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/Les_acteurs\/27\/8\/AutoriteParentale_170278.pdf<\/a>, 10\/02\/21<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">L\u00e9gifrance, Code de l\u2019\u00e9ducation, L\u00e9gifrance, 18\/02\/2021, <a style=\"color: #000000\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/codes\/section_lc\/LEGITEXT000006071191\/LEGISCTA000006151327\/#LEGISCTA000006151327\">https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/codes\/section_lc\/LEGITEXT000006071191\/LEGISCTA000006151327\/#LEGISCTA000006151327<\/a>, 12\/02\/21<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation Nationale, de la Jeunesse et des Sports, Le r\u00e8glement int\u00e9rieur dans\u00a0 les \u00e9tablissements publics locaux d\u2019enseignement, 01\/08\/2011, <a style=\"color: #000000\" href=\"https:\/\/www.education.gouv.fr\/bo\/2011\/Special6\/MENE1120353C.htm\">https:\/\/www.education.gouv.fr\/bo\/2011\/Special6\/MENE1120353C.htm<\/a>, 12\/02\/21<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation Nationale, de La jeunesse et des Sports \u201cL\u2019\u00e9cole apr\u00e8s le confinement\u201d, Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation Nationale, de La jeunesse et des Sports 11\/05\/20, <a style=\"color: #000000\" href=\"https:\/\/www.reseau-canope.fr\/canotech\/tous-les-articles-pour-le-premier-degre\/article\/news\/lecole-apres-le-confinement.html\">https:\/\/www.reseau-canope.fr\/canotech\/tous-les-articles-pour-le-premier-degre\/article\/news\/lecole-apres-le-confinement.html<\/a>, 14\/02\/21<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">R. Debbasch, Le r\u00f4le et la place des parents \u00e0 l\u2019\u00e9cole, 31\/08\/06, <a style=\"color: #000000\" href=\"https:\/\/www.education.gouv.fr\/bo\/2006\/31\/MENE0602215C.htm\">https:\/\/www.education.gouv.fr\/bo\/2006\/31\/MENE0602215C.htm<\/a>, 10\/02\/21<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">Service public, associations de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves, service public 18\/10\/2019, <a style=\"color: #000000\" href=\"https:\/\/www.service-public.fr\/associations\/vosdroits\/F1390\">https:\/\/www.service-public.fr\/associations\/vosdroits\/F1390<\/a>, 12\/02\/21<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>Ouvrages :<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000\">Kakpo S\u00e9verine, Rayou Patrick, \u00ab Un accompagnement parental expert. Quand des parents enseignants se mobilisent \u00bb, Revue fran\u00e7aise de p\u00e9dagogie, 2018\/2 (n\u00b0 203), p. 15-28. URL: https:\/\/www.cairn.info\/revue-francaise-de-pedagogie-2018-2-page-15.htm<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">Thin Daniel, \u00ab Un travail parental sous tension : les pratiques des familles populaires \u00e0 l&rsquo;\u00e9preuve des logiques scolaires \u00bb, Informations sociales, 2009\/4 (n\u00b0 154), p. 70-76. DOI : 10.3917\/inso.154.0070. URL : https:\/\/www.cairn.info\/revue-informations-sociales-2009-4- page-70.htm<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">Vieille-Grosjean Henri, \u00ab \u00c9cole et famille : vers une \u00e9ducation partag\u00e9e ? \u00bb, La revue internationale de l&rsquo;\u00e9ducation familiale, 2011\/2 (n\u00b0 30), p. 119-140. DOI : 10.3917\/rief.030.0119. URL : <a style=\"color: #000000\" href=\"https:\/\/www.cairn.info\/revue-la-revue-internationale-de-l-education-familiale-2011-2-page-119.htm\">https:\/\/www.cairn.info\/revue-la-revue-internationale-de-l-education-familiale-2011-2-page-119.htm<\/a><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>Emissions de radio :<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000\">Arnaud Dumontier, L\u2019\u00e9cole \u00e0 la maison :\u00a0 l\u2019Assembl\u00e9e nationale autorise un encadrement plus strict, Le Parisien, 12\/02\/21, <a style=\"color: #000000\" href=\"https:\/\/www.leparisien.fr\/societe\/ecole-a-la-maison-lassemblee-nationale-autorise-un-encadrement-plus-strict-12-02-2021-5I7NMUAFSFEEVPDZ45THEMBZRU.php\">https:\/\/www.leparisien.fr\/societe\/ecole-a-la-maison-lassemblee-nationale-autorise-un-encadrement-plus-strict-12-02-2021-5I7NMUAFSFEEVPDZ45THEMBZRU.php<\/a>, 14\/02\/21<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">Sonia Kronlund , \u00ab\u00a0L&rsquo;\u00e9cole au temps du Coronavirus ? \u00bb documentaire, les pieds sur terre, productrice Sonia Kronlund, France Culture, 26\/03\/20, https:\/\/www.franceculture.fr\/emissions\/les-pieds-sur-terre\/lecole-au-temps-du-corona, 14\/02\/21<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Autrices de l&rsquo;article de blog :<\/p>\n<p>J\u00e9gou Nina<\/p>\n<p>Le Berre Emma<\/p>\n<p>Prado Axelle<\/p>\n<p>Tabuteau des Touches Cl\u00e9mentine<\/p>\n<p>M1 MEEF PE Lorient<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En p\u00e9riode de coronavirus, comment la relation entre les parents et l&rsquo;\u00e9cole \u00e9volue vis-\u00e0-vis de l&rsquo;apprentissage des \u00e9l\u00e8ves ? Il s\u2019agira dans cet article d\u2019aborder le sujet des relations \u00e9coles-familles, qui aujourd\u2019hui plus encore que d\u2019ordinaire, prend tout son sens avec la situation sanitaire actuelle. 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