{"id":63,"date":"2016-12-08T09:27:07","date_gmt":"2016-12-08T08:27:07","guid":{"rendered":"http:\/\/python.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/?p=63"},"modified":"2018-12-04T15:23:15","modified_gmt":"2018-12-04T14:23:15","slug":"dyscalculie-et-tice","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/dyscalculie-et-tice\/","title":{"rendered":"Dyscalculie et TICE"},"content":{"rendered":"

Bien que moins connue que la dyslexie, la dyscalculie repr\u00e9sente un des troubles de l\u2019apprentissage qui perturbent les progr\u00e8s scolaires. Heureusement, la dyscalculie n’est pas une fatalit\u00e9, il existe des moyens de compensation dont les TICE font partie.<\/span><\/strong><\/p>\n

Dans quelle mesure les TICE constituent-ils un moyen de rem\u00e9diation pour la dyscalculie ?<\/span><\/strong><\/p>\n

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  1. Les dys et les tice (d\u00e9finition, l\u00e9gislation, inclusion…)<\/span><\/li>\n
  2. La dyscalculie<\/span><\/li>\n
  3. Les\u00a0tice pour aider les \u00e9l\u00e8ves dyscalculiques<\/span><\/li>\n
  4. Et dans la pratique ?<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

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    Bien que moins connue que la dyslexie, la dyscalculie repr\u00e9sente un des troubles de l\u2019apprentissage qui perturbent les progr\u00e8s scolaires. Il ne s’agit pas juste un \u00ab d\u00e9samour \u00bb pour les math\u00e9matiques, li\u00e9 parfois \u00e0 un enseignement jug\u00e9 r\u00e9barbatif, mais une r\u00e9elle incapacit\u00e9 \u00e0 comprendre ce que les nombres repr\u00e9sentent et comment on peut les manipuler. Il manque au dyscalculique cette \u00ab intuition \u00bb du nombre sur laquelle se fonde l\u2019enseignement des math\u00e9matiques. A-t-on besoin d\u2019expliquer en maternelle que le plateau qui contient deux objets a moins d\u2019objets que celui qui en contient cinq ? L\u2019enfant normal ordonne naturellement ces quantit\u00e9s, pas l\u2019enfant dyscalculique. Tous nos r\u00e9flexes, comme celui de r\u00e9aliser imm\u00e9diatement que 15 + 7 ne peuvent pas faire 53, ne sont pas disponibles chez lui.<\/span><\/div>\n

    \"Afficher<\/span><\/p>\n

    Encore m\u00e9connue, la dyscalculie serait li\u00e9e \u00e0 un dysfonctionnement de la zone c\u00e9r\u00e9brale pari\u00e9tale, celle l\u00e0 m\u00eame qui est responsable de la perception des nombres. Ce dysfonctionnement peut appara\u00eetre au cours du d\u00e9veloppement de l’enfant, sans intervention d’\u00e9l\u00e9ment ext\u00e9rieur, on parle alors de dyscalculie d\u00e9veloppementale. A sa naissance, l’enfant \u00e9tait d\u00e9j\u00e0 d\u00e9pourvu\u00a0 de la notion de chiffres et de toute capacit\u00e9 de perception des nombres. En g\u00e9n\u00e9ral, ce probl\u00e8me ne devient visible que lors de l’apprentissage des math\u00e9matiques.<\/span><\/p>\n

    Il peut \u00e9galement arriver qu’une personne perde brutalement toute capacit\u00e9 de calculer \u00e0 la suite d\u2019une l\u00e9sion c\u00e9r\u00e9brale survenue dans la zone pari\u00e9tale, le plus souvent un accident vasculaire c\u00e9r\u00e9bral. On parle alors d\u2019acalculie acquise.<\/span><\/p>\n

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    plan :\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n

    Introduction,<\/span><\/p>\n

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    1. Les dys et les tice (d\u00e9finition, l\u00e9gislation, inclusion…)<\/span>\n
        \n
      1. les\u00a0dys<\/span><\/li>\n
      2. les\u00a0tice<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
      3. La dyscalculie<\/span>\n
          \n
        1. D\u00e9finition<\/span><\/li>\n
        2. Causes<\/span><\/li>\n
        3. Manifestations<\/span><\/li>\n
        4. Prises en charge<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
        5. Les\u00a0tice pour aider les \u00e9l\u00e8ves dyscalculiques<\/span>\n
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          1. L’apport des tice<\/span><\/li>\n
          2. Quelques logiciels<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
          3. Et dans la pratique ?<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

            Conclusion<\/span><\/p>\n

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            Dans notre dossier, nous commencerons par d\u00e9finir plus en d\u00e9tail ce qu’est la dyscalculie et les relations qu’elle peut avoir avec d’autres troubles DYS. Nous d\u00e9finirons ensuite les TICE.<\/span><\/p>\n

            Puis nous nous pencherons sur les r\u00f4les possibles des TICE dans l’accompagnement des \u00e9l\u00e8ves souffrant de dyscalculie. Nous rechercherons notamment des exercices informatiques destin\u00e9s\u00a0\u00e0 l’apprentissage pour enfants atteints de dyscalculie.<\/span><\/p>\n

            Enfin nous testerons une m\u00e9thode de rem\u00e9diation aupr\u00e8s d’un enfant dyscalculique.<\/span><\/p>\n

            1.<\/span>LES DYS ET LES TICE<\/span><\/h2>\n

            Les dys\u00a0:<\/span><\/strong><\/h4>\n

            Il faut savoir que sous le terme \u00ab\u00a0troubles dys\u00a0\u00bb, on regroupe des troubles cognitifs sp\u00e9cifiques (c’est-\u00e0-dire la \u00ab\u00a0d\u00e9ficience d’une ou plusieurs fonctions cognitives sans d\u00e9ficience intellectuelle globale\u00a0\u00bb) et les troubles des apprentissages qu’ils induisent. Selon la nature du trouble, les r\u00e9percussions se feront sur diff\u00e9rents apprentissages. Ils peuvent affecter aussi bien des apprentissages pr\u00e9coces (langage, geste) que des apprentissages scolaires (lecture, calcul, \u2026).<\/span><\/p>\n

            <\/a> <\/span><\/p>\n

            Il existe donc plusieurs troubles dys qui sont la dyslexie, la dysorthographie, la dysphasie, la dyspraxie, les troubles de l’attention, les troubles de la m\u00e9moire et la dyscalculie. Selon la f\u00e9d\u00e9ration fran\u00e7aise des dys, on peut classer ces troubles dys en 6 cat\u00e9gories distinctes \u00e0 savoir\u00a0:<\/span><\/p>\n