{"id":5822,"date":"2020-04-16T10:13:25","date_gmt":"2020-04-16T08:13:25","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/?p=5822"},"modified":"2020-10-11T12:00:27","modified_gmt":"2020-10-11T10:00:27","slug":"initier-la-co-education-avec-les-familles-denfants-allophones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/initier-la-co-education-avec-les-familles-denfants-allophones\/","title":{"rendered":"Initier la co-\u00e9ducation avec les familles d&rsquo;enfants allophones"},"content":{"rendered":"\r\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>Dans cet article, il s\u2019agit de s\u2019interroger sur la <span class=\"has-inline-color has-very-dark-gray-color\">co-\u00e9ducation des parents des enfants allophones et des institutions scolaires\u00a0 ainsi que leur implication dans la vie scolaire de leurs enfants<\/span> \u00e0 travers la collaboration avec diff\u00e9rents partenaires, institutionnels ou associatifs. <\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>Nous nous int\u00e9resserons aux diff\u00e9rents <span class=\"has-inline-color has-very-dark-gray-color\">dispositifs <\/span>permettant l<span class=\"has-inline-color has-vivid-cyan-blue-color\">&lsquo;<\/span><\/strong><span class=\"has-inline-color has-very-dark-gray-color\"><strong>implication des parents allophones dans la vie scolaire de leurs enfants<\/strong>.<\/span><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p><div class=\"jetpack-video-wrapper\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"L&#039;UPE2A\" width=\"640\" height=\"360\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/ZD4e1FRzz-A?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p><span class=\"has-inline-color\" style=\"color: #ffffff;\">___<\/span>Si besoin, une vid\u00e9o explicative sur l&rsquo;identit\u00e9 et la prise en charge des enfants allophones dans l&rsquo;\u00e9cole :<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p>La barri\u00e8re de la langue, de la culture et des valeurs de la r\u00e9publique fran\u00e7aise peuvent \u00eatre un v\u00e9ritable frein en ce qui concerne la relation \u00e9tablie entre l\u2019\u00e9tablissement scolaire et la famille de l\u2019enfant. Il existe aujourd\u2019hui diff\u00e9rents <strong>dispositifs <\/strong>mis en \u0153uvre pour favoriser l\u2019implication des parents dans la vie scolaire de leurs enfants.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><span class=\"has-inline-color\" style=\"color: #0983ca;\">Des documents \u00e9tablis &#8230;<\/span><\/strong><\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"has-text-align-left\"><span class=\"has-inline-color\" style=\"color: #ffffff;\">____<\/span>Dans un premier temps, le CASNAV (centres acad\u00e9miques pour la scolarisation des enfants allophones nouvellement arriv\u00e9s et des enfants issus de familles itin\u00e9rantes et de voyageurs), a\u00a0 \u00e9labor\u00e9 un document traduit en une multitude de langue d\u00e9crivant aux familles les dispositions administratives, les conditions de scolarisation et les proc\u00e9dures d\u2019inscription. Ce document pr\u00e9cise qu\u2019ils b\u00e9n\u00e9ficient des m\u00eames droits que les parents d\u2019origine Fran\u00e7aise en ce qui concerne la participation \u00e0 la vie scolaire de leurs enfants. Il est alors du devoir de l\u2019institution scolaire de mettre en \u0153uvre les mesures n\u00e9cessaires pour permettre aux parents l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la vie scolaire, la scolarit\u00e9 de leur enfant, facteur indispensable de sa r\u00e9ussite.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<div class=\"wp-block-image\">\r\n<figure class=\"aligncenter is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.gif-maniac.com\/gifs\/42\/42432.gif\" alt=\"Gif Maniac images anim\u00e9es Balances\" width=\"119\" height=\"118\" \/><\/figure>\r\n<\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><span class=\"has-inline-color\" style=\"color: #0983ca;\">Du c\u00f4t\u00e9 des lois &#8230;<\/span><\/strong><\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n<p><span class=\"has-inline-color\" style=\"color: #ffffff;\">____<\/span>La circulaire n\u00b0 2008-102 du 25 juillet 2008 et la circulaire n\u00b0 2017-060 du 3 avril 2017 d\u00e9crivent un dispositif nomm\u00e9 OEPRE (ouvrir l\u2019\u00e9cole aux parents pour la r\u00e9ussite des enfants !). Ce dispositif vise \u00e0 inculquer aux parents d\u2019enfants allophones la connaissance de la langue fran\u00e7aise, des valeurs de la r\u00e9publique et du fonctionnement de l\u2019\u00e9cole en France et ses attentes concernant l\u2019implication des parents dans la scolarit\u00e9 de leurs enfants. Ce dispositif propose des formations au sein d\u2019\u00e9coles, de coll\u00e8ges ou de lyc\u00e9es am\u00e9nag\u00e9es de fa\u00e7on \u00e0 pouvoir accueillir le plus grand nombre de parents.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"has-inline-color\" style=\"color: #0983ca;\"><strong>Des avan<\/strong><\/span><strong><span class=\"has-inline-color\" style=\"color: #0983ca;\">tages gr\u00e2ce<\/span><\/strong><span class=\"has-inline-color\" style=\"color: #0983ca;\"><strong> aux associations &#8230;<\/strong><\/span><\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n<p><span class=\"has-inline-color\" style=\"color: #ffffff;\">____<\/span>Ensuite, il existe des associations visant \u00e0 la mise en relation des parents avec des interpr\u00e8tes afin de faciliter la communication entre les parents et l\u2019\u00e9tablissement.<br \/>Dans certaines acad\u00e9mies, comme celle de Grenoble, les rencontres mensuelles du \u00ab\u00a0Petit Caf\u00e9\u00a0\u00bb ont \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement b\u00e9n\u00e9fiques. Ce concept vise \u00e0 r\u00e9unir en un m\u00eame lieu un espace d\u00e9di\u00e9 aux enfants, mais aussi aux parents. On y trouve un p\u00f4le information et ressources en parentalit\u00e9 mais aussi divers ateliers et activit\u00e9s comme des expositions, des go\u00fbters d\u2019anniversaire. Ce lieu est un lieu privil\u00e9gi\u00e9 afin de cr\u00e9er un espace ou les familles peuvent tisser des liens avec les acteurs du monde de l\u2019enfance.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<div class=\"wp-block-image\">\r\n<figure class=\"aligncenter is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tvigroupe.com\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/poign%C3%A9e-de-main.gif\" alt=\"TVI Groupe - TVI Groupe\" width=\"160\" height=\"160\" \/><\/figure>\r\n<\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-cyan-blue-color\">Des mises en place dans des \u00e9coles ..<\/span><span class=\"has-inline-color\" style=\"color: #0983ca;\">.<\/span><\/strong><\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n<p><span class=\"has-inline-color\" style=\"color: #ffffff;\">____<\/span>D\u2019autre part, le projet d\u2019enseignantes du primaire de l\u2019Acad\u00e9mie de Strasbourg a \u00e9t\u00e9 port\u00e9 par une motivation similaire\u00a0: int\u00e9grer les parents dans une d\u00e9marche de co-\u00e9ducation. Elles ont invit\u00e9 les parents \u00e0 intervenir dans la classe pour parler aux enfants de leur culture et apprendre quelques mots de leur langue. Mariette Feltin en fait un documentaire intitul\u00e9 \u00ab\u00a0<em>Raconte-moi ta langue<\/em>\u00a0\u00bb.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<figure class=\"wp-block-embed-youtube wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-embed-aspect-4-3 wp-has-aspect-ratio\">\r\n<div class=\"wp-block-embed__wrapper\">https:\/\/youtu.be\/FFBjXgkbgLU<\/div>\r\n<figcaption>Extrait de Mariette Feltin et de son projet \u00ab\u00a0Raconte-moi ta langue\u00a0\u00bb<\/figcaption>\r\n<\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n<p>Ces diff\u00e9rents dispositifs ayant pour objectif une co-\u00e9ducation entre l\u2019\u00e9cole et les parents sont autant d\u2019aides mises en place pour inciter les parents \u00e0 s\u2019impliquer dans la vie scolaire de leurs enfants.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"has-inline-color\" style=\"color: #0983ca;\"><strong>Certaines limites sont <\/strong><\/span><strong><span class=\"has-inline-color\" style=\"color: #0983ca;\">cependant pr\u00e9s<\/span><\/strong><span class=\"has-inline-color\" style=\"color: #0983ca;\"><strong>entes &#8230;<\/strong><\/span><\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n<p>En effet, tous les dispositifs mis en \u0153uvre afin de faciliter l\u2019accueil des parents d\u2019enfants allophones, comportent des limites.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p>Par exemple, le dispositif \u00ab ouvrir l\u2019\u00e9cole aux parents pour la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves \u00bb est uniquement r\u00e9serv\u00e9 aux parents originaires d\u2019un pays ext\u00e9rieur \u00e0 l\u2019Union Europ\u00e9enne. Cela pose donc la question de ce qui est possible pour les familles qui proviennent d\u2019un pays faisant partie de l\u2019Union Europ\u00e9enne mais ne partageant pas les m\u00eames valeurs ni les m\u00eames codes que la France. Il est vrai que le degr\u00e9 de ma\u00eetrise des codes est un facteur important dans l\u2019implication des parents dans la scolarisation des enfants, mais pour autant, il ne faut pas stigmatiser ces enfants. Il convient de ne pas syst\u00e9matiquement associer les difficult\u00e9s des parents avec l\u2019\u00e9chec scolaire de leurs enfants.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p>Par ailleurs, la plupart des dispositifs qui sont suppos\u00e9s favoriser l&rsquo;implication scolaire, ne peuvent fonctionner que parce que les parents concern\u00e9s sont d\u00e9j\u00e0 impliqu\u00e9s. C&rsquo;est d&rsquo;ailleurs la logique d&rsquo;un dispositif qui repose sur le \u00ab volontariat \u00bb des parents. On peut donc se demander \u00e0 quels besoins ces dispositifs sont suppos\u00e9s r\u00e9pondre.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p>Ensuite, en ce qui concerne les dispositifs destin\u00e9s \u00e0 freiner la barri\u00e8re de la langue, il est difficile de trouver des interpr\u00e8tes dans certains endroits. Les enfants jouent alors souvent un r\u00f4le de m\u00e9diation entre les enseignants et les parents, souvent mal v\u00e9cu par les enseignants. En effet, les enfants se retrouvent \u00e0 poser des questions dont ils ne devraient pas avoir la charge. Selon certaines \u00e9tudes sociologiques, \u00e0 cause de cela, on assiste \u00e0 une d\u00e9parentalisation de certains parents dont les enfants assument certaines fonctions. L\u2019enfant appara\u00eet donc en tant que mod\u00e8le de socialisation devait faire office de r\u00e9f\u00e9rence. Cela implique donc directement l\u2019enfant et pas n\u00e9cessairement de fa\u00e7on positive. Il peut alors arriver que le message souhait\u00e9 soit un peu d\u00e9form\u00e9 ou pr\u00e9sent\u00e9 de mani\u00e8re diff\u00e9rente avec ou contre le gr\u00e9 de l\u2019enfant.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p>En ce qui concerne les r\u00e9unions de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves, elles ne font pas l\u2019unanimit\u00e9 aupr\u00e8s des parents de certaines familles. Selon certains de ces parents, elles ne sont pas forc\u00e9ment b\u00e9n\u00e9fiques au dialogue parents-\u00e9cole. Certaines familles craignent aussi qu\u2019une sollicitation extrascolaire sous forme d\u2019entretien puisse porter pr\u00e9judice \u00e0 leur enfants, \u00e0 cause du temps suppl\u00e9mentaire que l\u2019enseignant doit lui accorder. Pour ces parents-l\u00e0, il est plus facile d\u2019essayer de trouver des actions qui puissent \u00eatre faites de fa\u00e7on anonyme . (Montandon et Perrenoud, 1994, page 190) Enfin, Il para\u00eet \u00e9vident que la communication entre ces deux acteurs de la vie de l\u2019enfant sera un facteur essentiel pour sa r\u00e9ussite scolaire. (Dubet, 2006 et Paris, 2013).<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<figure class=\"wp-block-embed-youtube wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\">\r\n<div class=\"wp-block-embed__wrapper\">https:\/\/youtu.be\/UZ3RmTNUO6o<\/div>\r\n<figcaption>Exemple d&rsquo;une enseignante recevant des parents allophones racontant leur inclusion dans l&rsquo;\u00e9cole.<\/figcaption>\r\n<\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<h2 class=\"has-text-align-center wp-block-heading\"><span class=\"has-inline-color\" style=\"color: #0071a1;\"><strong>Et maintenant Questions pour une co-education !<\/strong><\/span><\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00a0<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n<figure class=\"wp-block-embed-wordpress wp-block-embed is-type-wp-embed is-provider-learningapps-org\">\r\n<div class=\"wp-block-embed__wrapper\">https:\/\/learningapps.org\/display?v=pzbv66ua320<\/div>\r\n<\/figure>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dans cet article, il s\u2019agit de s\u2019interroger sur la co-\u00e9ducation des parents des enfants allophones et des institutions scolaires\u00a0 ainsi que leur implication dans la vie scolaire de leurs enfants \u00e0 travers la collaboration avec diff\u00e9rents partenaires, institutionnels ou associatifs. 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