{"id":5741,"date":"2020-04-14T11:49:27","date_gmt":"2020-04-14T09:49:27","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/?p=5741"},"modified":"2020-05-10T17:36:11","modified_gmt":"2020-05-10T15:36:11","slug":"la-classe-inversee-quel-impact-sur-les-apprentissages","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/la-classe-inversee-quel-impact-sur-les-apprentissages\/","title":{"rendered":"LA CLASSE INVERS\u00c9E :                                  quel impact sur les apprentissages ?"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-text-align-center\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/nd_NeVIs_AsXIDkwqkUilvZYwV28b33V1iO-ONNmbUT51Z6aKp_piWDqp6BY6VpboIWqZtP9Y76Wg-lmy8Jivn8tEZEulpn_ZFm9Zpn_9ByicBV0H701S548rObFrZF0s_LoErOF\" width=\"492\" height=\"217\"><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"has-text-align-center wp-block-heading\"><span class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-amber-color\">D\u00e9finition de la classe invers\u00e9e<\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>Approche p\u00e9dagogique<\/strong> qui inverse le r\u00f4le traditionnel des apprentissages.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>1\u00e8re \u00e9tape : \u00e0 la maison : la partie institutionnelle, notionnelle est assimil\u00e9e individuellement par les \u00e9l\u00e8ves via diff\u00e9rents supports (capsule vid\u00e9o, diaporama, papier\u2026), en g\u00e9n\u00e9ral il s\u2019agit de ressources en ligne que les \u00e9l\u00e8ves vont regarder chez eux \u00e0 la place des devoirs.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>2\u00e8me \u00e9tape : \u00e0 l\u2019\u00e9cole : exercices&nbsp; d\u2019entra\u00eenements en classe pour mettre en pratique la notion vue \u00e0 la maison.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">D\u2019o\u00f9 l\u2019id\u00e9e de classe invers\u00e9e : \u201cles cours \u00e0 la maison, les devoirs en classe\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Le concept de la classe invers\u00e9e a \u00e9t\u00e9 bri\u00e8vement populaire d\u00e8s les ann\u00e9es 1920 et mis sur le devant de la sc\u00e8ne en 1968 avec Benjamin Bloom. En 1997, l\u2019am\u00e9ricain Eric Mazur (physicien et enseignant) optimise le concept de la classe invers\u00e9e en y ajoutant le mod\u00e8le de l\u2019instruction par les pairs. Cette p\u00e9dagogie est tr\u00e8s r\u00e9pandue aux Etats-Unis.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed-youtube wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<div class=\"jetpack-video-wrapper\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Vous avez une minute ? Pour comprendre la classe invers\u00e9e\" width=\"640\" height=\"360\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/uLKmLDrGyjw?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<\/div><figcaption><a href=\"https:\/\/www.reseau-canope.fr\/notice\/vous-avez-une-minute-pour-comprendre-la-classe-inversee.html\">https:\/\/www.reseau-canope.fr\/notice\/vous-avez-une-minute-pour-comprendre-la-classe-inversee.html<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-flow wp-block-group-is-layout-flow\"><div class=\"h5p-iframe-wrapper\"><iframe id=\"h5p-iframe-65\" class=\"h5p-iframe\" data-content-id=\"65\" style=\"height:1px\" src=\"about:blank\" frameBorder=\"0\" scrolling=\"no\" title=\"Avez-vous bien compris la vid\u00e9o ???\"><\/iframe><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"has-text-align-center wp-block-heading\"><span class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-amber-color\">Pourquoi mettre en place la classe invers\u00e9e?<\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">La classe invers\u00e9e a pour but de faire \u00e0 la maison, en autonomie, les activit\u00e9s de bas niveau cognitif pour privil\u00e9gier en classe le travail collaboratif et les t\u00e2ches d\u2019apprentissage de haut niveau cognitif, notamment en passant par des travaux de groupe dans lesquels les \u00e9l\u00e8ves sont actifs de leurs apprentissages.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">L\u2019objectif \u00e9tant de recentrer l\u2019apprentissage autour de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, en lui donnant les moyens d\u2019\u00eatre plus autonome.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>Le r\u00f4le traditionnel de l\u2019enseignant est modifi\u00e9<\/strong> : ce dernier n\u2019est plus le sachant qui d\u00e9verse son savoir, mais devient un v\u00e9ritable guide d\u2019apprentissage. Il passe du face-\u00e0-face au c\u00f4te-\u00e0-c\u00f4te, permettant ainsi la mise en place d\u2019une coconstruction des savoirs. Cela permet un apprentissages plus en profondeur et qui reste sur le long terme.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">C\u2019est passer du \u201cface \u00e0 face\u201d au \u201cc\u00f4te \u00e0 c\u00f4te\u201d. La classe invers\u00e9e interroge le mod\u00e8le transmissif pour aller davantage vers une <strong>approche socio constructiviste<\/strong> qui rend l\u2019\u00e9l\u00e8ve actif de ses apprentissages en le mettant en situation de production<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"has-text-align-center wp-block-heading\"><span class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-amber-color\">Quels b\u00e9n\u00e9fices?<\/span><\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"677\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/benefices-1024x677.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-5745\" srcset=\"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/benefices-1024x677.jpg 1024w, https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/benefices-300x198.jpg 300w, https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/benefices-768x508.jpg 768w, https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/benefices.jpg 1044w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption><a href=\"https:\/\/www.editions-hatier.fr\/coin-pedago-la-classe-inversee\">https:\/\/www.editions-hatier.fr\/coin-pedago-la-classe-inversee<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"has-text-align-center wp-block-heading\"><span class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-amber-color\">Limites<\/span><\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Organisation de travail<\/strong> : Cette m\u00e9thode demande de l\u2019anticipation et beaucoup de temps pour l&rsquo;enseignant qui doit pr\u00e9parer les supports d\u2019apprentissages (capsules vid\u00e9o) \u00e0 l\u2019avance. La classe invers\u00e9e demande \u00e0 l\u2019enseignant de r\u00e9interroger l\u2019ensemble de son enseignement, toutefois cela peut \u00eatre mis en place progressivement.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Et les in\u00e9galit\u00e9s?<\/strong> Afin d\u2019\u00e9viter les in\u00e9galit\u00e9s l\u2019enseignant doit pr\u00e9voir des supports adapt\u00e9s aux familles qui n\u2019ont pas acc\u00e8s \u00e0 internet, ou qui n\u2019ont pas d\u2019ordinateur par exemple. Il est possible par exemple de mettre \u00e0 disposition \u00e0 l\u2019\u00e9cole un ordinateur aux familles sur des cr\u00e9neaux horaires particuliers, il est possible \u00e9galement d\u2019utiliser le support papier et non l\u2019outil num\u00e9rique.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Dans une \u00e9tude exp\u00e9rimentale de 2015, des chercheurs am\u00e9ricains et br\u00e9siliens relativisent l\u2019impact de l\u2019inversion du cours. Ces chercheurs ont compar\u00e9 deux groupes qui suivaient un cours de biologie, le premier en format classe invers\u00e9e, le second en format plus traditionnel.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Aucune diff\u00e9rence en termes de r\u00e9sultats ou de motivation n\u2019a pu \u00eatre relev\u00e9e entre les deux situations d\u2019apprentissage. Selon ces universitaires, les b\u00e9n\u00e9fices souvent attribu\u00e9s \u00e0 la classe invers\u00e9e seraient en r\u00e9alit\u00e9 le fruit de la p\u00e9dagogie active qui accompagne la classe invers\u00e9e. Et il est possible de faire de la p\u00e9dagogie active sans recourir \u00e0 la classe invers\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Vincent Faillet dans <em>\u00ab La p\u00e9dagogie invers\u00e9e : recherche sur la pratique de la classe invers\u00e9e au lyc\u00e9e \u00bb<\/em> en 2014 pr\u00e9sente des r\u00e9sultats mitig\u00e9s : les \u00e9l\u00e8ves les plus en difficult\u00e9 progressent gr\u00e2ce au dispositif de classe invers\u00e9e tandis que les \u00ab bons \u00bb \u00e9l\u00e8ves ont tendance \u00e0 voir leur progression ralentir.<\/p>\n\n\n\n<!--nextpage-->\n\n\n\n<h2 class=\"has-text-align-center wp-block-heading\"><span style=\"color:#fcb900\" class=\"color\">L\u00e9gislation<\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Pour r\u00e9aliser les capsules, \u00e0 destination des \u00e9l\u00e8ves, les enseignants utilisent divers supports comme des \u0153uvres litt\u00e9raires, des peintures ou encore des films. Cependant il faut savoir que les \u0153uvres sont soumises \u00e0 une certaine l\u00e9gislation.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>D\u2019apr\u00e8s l\u2019\u2019article L111-1 du code de la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle :&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">\u201cL&rsquo;auteur d&rsquo;une \u0153uvre<em> de l&rsquo;esprit jouit sur cette \u0153uvre, du seul fait de sa cr\u00e9ation, d&rsquo;un droit de propri\u00e9t\u00e9 incorporelle exclusif et opposable \u00e0 tous\u201d.\u00a0<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Cela nous indique que chaque \u0153uvre, quelques soient sa qualit\u00e9 et sa forme, \u00e0 des droits d\u2019auteur.Lorsque l\u2019on diffuse une \u0153uvre, l\u2019auteur doit \u00eatre consentant \u00e0 la divulgation de celle-ci. Une \u0153uvre entrent dans le domaine public 70 ans apr\u00e8s le d\u00e9c\u00e8s de l\u2019auteur\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Il existe une exception pour les enseignants dans le cadre de l\u2019accord sectoriel. Ce cadre permet aux enseignants d\u2019int\u00e9grer des extraits d\u2019\u0153uvres dans leurs cours dans une certaine limite comme:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>pour les images il faut une d\u00e9finition de 400\u00d7400 pixels et une r\u00e9solution\u00a0 de 72 DPI\u00a0<\/li><li>pour les \u0153uvres cin\u00e9matographique, une limite de temps est impos\u00e9e\u00a0<ul><li>un extrait de 6 minutes\u00a0<\/li><li>15% de l\u2019extrait total s\u2019il est diffus\u00e9 en \u00ab morceaux \u00bb\u00a0<\/li><li>pour les livres : 5 pages maximum d\u2019un livre sans coupure<\/li><li>pour les manuels scolaires : 4 pages cons\u00e9cutives par travail<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Malgr\u00e9 cette d\u00e9rogation pour les enseignants, la diffusion doit \u00eatre limit\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"has-text-align-center wp-block-heading\"><span class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-amber-color\">Conclusion<\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Les \u00e9tudes sur les effets de la classe invers\u00e9e sur les apprentissages sont rares, notamment en \u00e9cole primaire. Cet article s\u2019appuie sur des \u00e9tudes r\u00e9alis\u00e9es au lyc\u00e9e ou \u00e0 l\u2019universit\u00e9, il para\u00eet alors complexe de le transposer \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire notamment.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Il semblerait toutefois que des avantages d\u00e9coulent de ce dispositif, notamment pour les classes h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes et pour les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 il semble que la classe invers\u00e9e soit b\u00e9n\u00e9fique.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">La classe invers\u00e9e repose finalement sur le type de p\u00e9dagogie que l\u2019enseignant souhaite mettre en place dans sa classe. A noter que ce dispositif peut \u00eatre ponctuelle et se pratiquer seulement dans quelques disciplines. Mettre en place de telles pratiques rel\u00e8vent finalement de la libert\u00e9 d\u2019enseignement.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">N\u00e9anmoins elle repose sur le principe d\u2019une p\u00e9dagogie active qui peut parfois \u00eatre pertinente de mettre en place en classe, elle suppose une anticipation et une pr\u00e9paration assidue de la part de l\u2019enseignant, mais apr\u00e8s tout certaines pratiques p\u00e9dagogiques valent peut \u00eatre le coup d\u2019\u00eatre tent\u00e9es?&#8230;.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Pour aller plus loin : <\/p>\n\n\n\n<p>Emission france culture : <a href=\"https:\/\/www.franceculture.fr\/emissions\/rue-des-ecoles\/quest-ce-quune-classe-inversee-quoi-cela-peut-il-servir\">https:\/\/www.franceculture.fr\/emissions\/rue-des-ecoles\/quest-ce-quune-classe-inversee-quoi-cela-peut-il-servir<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>D\u00e9finition de la classe invers\u00e9e Approche p\u00e9dagogique qui inverse le r\u00f4le traditionnel des apprentissages. 1\u00e8re \u00e9tape : \u00e0 la maison : la partie institutionnelle, notionnelle est assimil\u00e9e individuellement par les \u00e9l\u00e8ves via diff\u00e9rents supports (capsule vid\u00e9o, diaporama, papier\u2026), en g\u00e9n\u00e9ral il s\u2019agit de ressources en ligne que les \u00e9l\u00e8ves vont regarder chez eux \u00e0 la [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":26,"featured_media":5742,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[21,243],"tags":[],"coauthors":[329,305,291,63],"class_list":["post-5741","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-pratiques-numeriques","category-transversal"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/classe-inversee_une.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5741","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/26"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5741"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5741\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6692,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5741\/revisions\/6692"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5742"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5741"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5741"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5741"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=5741"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}