- Le CASNAV<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Les CASNAV sont les centres acad\u00e9miques pour la scolarisation des \u00e9l\u00e8ves allophones nouvellement arriv\u00e9s (EANA) et des enfants issus de familles itin\u00e9rantes et de voyageurs (EFIV). Ces centres \u201capportent leurs conseils et leurs expertise p\u00e9dagogique aux diff\u00e9rents acteurs concern\u00e9s par la scolarisation des \u00e9l\u00e8ves\u201d. Le CASNAV intervient donc aussi bien aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves, que de leurs familles, ou des enseignants. Il s\u2019agit \u00e0 la fois d\u2019un p\u00f4le d\u2019expertise, d\u2019une instance de coop\u00e9ration et de m\u00e9diation et d\u2019un centre de ressource et de formation.<\/p>\n\n\n\n
Concr\u00e8tement, il informe, diffuse des documents p\u00e9dagogiques ou d\u2019autres ressources et facilite l\u2019accueil et la prise en charge des \u00e9l\u00e8ves dont la ma\u00eetrise du fran\u00e7ais et les connaissances ant\u00e9rieurs peuvent \u00eatre vari\u00e9es. Sa priorit\u00e9 est la ma\u00eetrise de la langue fran\u00e7aise et des apprentissages scolaires, dans le cadre de l\u2019acc\u00e8s de tous au socle commun, qui implique la scolarisation de tous les \u00e9l\u00e8ves et une scolarit\u00e9 \u00e9panouie.<\/p>\n\n\n\n
A l\u2019arriv\u00e9e des EANA sur le territoire fran\u00e7ais, un temps d\u2019accueil et d’\u00e9valuation est pr\u00e9vu. Ce temps permet de prendre connaissance du parcours ant\u00e9rieur de l\u2019enfant, et de ses acquis scolaires, et langagiers. Dans le premier degr\u00e9, cet accueil se fait au sein de l\u2019\u00e9cole. L\u2019objectif est:<\/p>\n\n\n\n
– de comprendre la situation et les besoins \u00e9ducatifs de l\u2019enfant;<\/p>\n\n\n\n
– d\u2019\u00e9valuer ses comp\u00e9tences d\u00e9j\u00e0 acquises et son niveau de langue fran\u00e7aise (s’il a d\u00e9j\u00e0 des connaissances);<\/p>\n\n\n\n
– de faciliter la compr\u00e9hension du fonctionnement du syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais par les parents.<\/p>\n\n\n\n
Afin d\u2019\u00eatre scolaris\u00e9 dans le premier degr\u00e9, une \u00e9valuation de l\u2019enfant est men\u00e9e et en fonction des r\u00e9sultats obtenus, le conseil de cycle de l\u2019\u00e9cole peut alors d\u00e9terminer sa classe d\u2019accueil, et \u00e9tablir un emploi du temps am\u00e9nag\u00e9 pour une scolarisation partielle en UPE2A.<\/p>\n\n\n\n
- Le dispositif UPE2A<\/li><\/ul>\n\n\n\n
L\u2019UPE2A d\u00e9signe l\u2019unit\u00e9 p\u00e9dagogique pour \u00e9l\u00e8ves allophones arrivants. D\u00e8s leur arriv\u00e9e en France, et conform\u00e9ment \u00e0 l\u2019article L111-1 du code de l\u2019\u00e9ducation, les enfants nouvellement arriv\u00e9s doivent \u00eatre scolaris\u00e9s, au m\u00eame titre que tout enfant r\u00e9sidant sur le territoire fran\u00e7ais<\/p>\n\n\n\n
.Apr\u00e8s avoir \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9s par le CASNAV, les \u00e9l\u00e8ves allophones sont inscrits dans une classe ordinaire qui correspond \u00e0 leurs acquis scolaire et \u00e0 leur \u00e2ge. On veille \u00e0 ce moment \u00e0 ce qu\u2019il n\u2019y ait pas plus de 2 ans d\u2019\u00e9cart entre l\u2019\u00e9l\u00e8ve EANA et le reste de la classe, afin de favoriser l\u2019int\u00e9gration de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. En parall\u00e8le, les \u00e9l\u00e8ves EANA sont \u00e9galement inscrits en classe dite UPE2A pour y suivre un enseignement approfondi du fran\u00e7ais aupr\u00e8s d\u2019un enseignant ayant obtenu une certification compl\u00e9mentaire en fran\u00e7ais langue seconde (FLS). C\u2019est l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique qui d\u00e9cide du temps pass\u00e9 au sein de ce dispositif, pour une prise en charge d\u2019un an maximum, renouvelable une fois dans le cas d\u2019une premi\u00e8re scolarisation.<\/p>\n\n\n\n
Lorsque l\u2019\u00e9cole dispose d\u2019une classe UPE2A, l\u2019enseignement se fait dans ses locaux. En revanche, si l\u2019\u00e9cole ne dispose pas d\u2019espace d\u00e9di\u00e9 \u00e0 l\u2019UPE2A alors l\u2019enseignant sp\u00e9cialis\u00e9 se rend sur place, il est alors dit \u201censeignant itin\u00e9rant\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Si l\u2019\u00e9l\u00e8ve a \u00e9t\u00e9 scolaris\u00e9 dans son pays d\u2019origine, alors son emploi du temps se partage entre classe ordinaire et UPE2A. Si il s\u2019agit d\u2019une premi\u00e8re scolarisation, il est \u00e0 temps plein en UPE2A, m\u00eame s\u2019il peut occasionnellement int\u00e9grer la classe ordinaire, pour des activit\u00e9s ou l\u2019usage du fran\u00e7ais n\u2019est pas indispensable.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019objectif de ce dispositif est bien entendu de fournir aux \u00e9l\u00e8ves le soutien linguistique et les codes culturels n\u00e9cessaires \u00e0 une int\u00e9gration effective au sein du groupe classe, pour une scolarisation compl\u00e8te en classe ordinaire. Une bonne collaboration entre l\u2019enseignant de l\u2019UPE2A et celui de la classe ordinaire est donc n\u00e9cessaire \u00e0 ce processus. <\/p>\n\n\n\n
- Dans une classe \u00ab\u00a0ordinaire\u00a0\u00bb<\/li><\/ul>\n\n\n\n
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