{"id":5194,"date":"2020-02-05T12:13:37","date_gmt":"2020-02-05T11:13:37","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/?p=5194"},"modified":"2020-05-03T16:44:02","modified_gmt":"2020-05-03T14:44:02","slug":"la-dyslexie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/la-dyslexie\/","title":{"rendered":"La dyslexie"},"content":{"rendered":"

Les Troubles Sp\u00e9cifiques du Langage et des Apprentissages (TSLA) (\u00e9galement nomm\u00e9s les troubles \u00ab\u00a0dys\u00a0\u00bb) comprennent les troubles d\u00e9ficitaires de l’attention (avec ou sans hyperactivit\u00e9) (TDA\/H) ainsi que la dyspraxie, la dyscalculie, la dysgraphie, la dysorthographie, la dysgraphie, dysphasie et la <\/span>dyslexie<\/b>. C’est \u00e0 ce dernier que nous allons nous int\u00e9resser.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Mais, c’est quoi\u00a0 \"\"<\/strong><\/span><\/h6>\n

Les difficult\u00e9s d\u2019un dyslexique peuvent se traduire par une grande lenteur \u00e0 identifier les mots \u00e9crits, une incapacit\u00e9 \u00e0 apprendre les correspondances entre graph\u00e8mes et phon\u00e8mes, des omissions de lettres dans les mots, ainsi qu\u2019une impossibilit\u00e9 \u00e0 m\u00e9moriser l\u2019orthographe de mots irr\u00e9guliers.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Combien d’\u00e9l\u00e8ves sont concern\u00e9s ?<\/strong><\/span><\/h6>\n

En France, on compte 4 \u00e0 5% des \u00e9l\u00e8ves d’une classe d’\u00e2ge qui sont dyslexiques. Cela correspond \u00e0 environ un \u00e9l\u00e8ve sur une classe de 25 \u00e9l\u00e8ves.\u00a0<\/span><\/p>\n

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La prise en compte de la dyslexie \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/strong><\/h2>\n

\"\"<\/p>\n

C\u2019est seulement apr\u00e8s un bilan orthophonique effectu\u00e9 avec un orthophoniste que quelqu’un peut \u00eatre d\u00e9clar\u00e9 dyslexique.<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Les signes au quotidien :\u00a0<\/strong><\/span><\/h6>\n

L\u2019enfant dyslexique \u00e9prouve souvent des difficult\u00e9s \u00e0 s\u2019organiser et \u00e0 g\u00e9rer son temps, ces difficult\u00e9s peuvent lui causer des probl\u00e8mes tant \u00e0 l\u2019\u00e9cole qu\u2019\u00e0 la maison.<\/span><\/p>\n

Pour cela, nous (enseignants et parents) pouvons lui fournir des cl\u00e9s :\u00a0<\/span><\/p>\n

    \n
  • donner des rep\u00e8res de temps (au niveau d\u2019un exercice, au niveau de la semaine…)<\/span><\/li>\n
  • \u00e9laborer des cartes mentales afin d\u2019effectuer des liens<\/span><\/li>\n
  • favoriser l\u2019estime de soi : \u00e9viter les comparaisons, fixer des objectifs r\u00e9alisables…<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
    Qu’est ce que c’est et d\u2019o\u00f9 \u00e7a vient ?<\/strong><\/span><\/h6>\n\n\n\n\n
    \n

    CE N\u2019EST PAS<\/span><\/p>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0 \"\"<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    C\u2019EST
    <\/span><\/p>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \"\"\u00a0<\/strong><\/h5>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    \n
      \n
    • Un retard intellectuel<\/span><\/li>\n
    • Une pathologie<\/span><\/li>\n
    • un trouble neurologique<\/span><\/li>\n
    • Une scolarisation inad\u00e9quate<\/span><\/li>\n
    • Un manque de motivation<\/span><\/li>\n
    • Un probl\u00e8me moteur<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
    		\n
      \n
    • Une pathologie de l\u2019apprentissage du traitement de l\u2019\u00e9crit<\/span><\/li>\n
    • Une forte surcharge cognitive pendant le processus<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      <\/p>\n

      En 2017, une \u00e9tude (Le Floch & Ropars, 2017)\u00a0 aurait trouv\u00e9 une origine de la dyslexie. Les \u201c<\/span>taches de Maxwell<\/strong>\u201d, sont des taches compos\u00e9es de r\u00e9cepteurs de lumi\u00e8re et sont naturellement pr\u00e9sentes dans chaque \u0153il. Elles sont asym\u00e9triques chez une personne non dyslexique. Ainsi, lorsque l\u2019on regarde une lettre (par exemple, un \u201cb\u201d), notre \u0153il \u201cdominant\u201d va parfaitement l\u2019imprimer dans une partie de votre cerveau, tandis qu\u2019une image invers\u00e9e fant\u00f4me (un \u201cd\u201d), provenant de notre deuxi\u00e8me \u0153il, sera stock\u00e9e dans une autre partie. Mais le cerveau ne tiendra pas compte de cette lettre fant\u00f4me.\u00a0<\/span><\/p>\n

      Chez les personnes dyslexiques, <\/span>un manque d’asym\u00e9trie de la <\/span>tache de Maxwell a \u00e9t\u00e9 observ\u00e9. Leur cerveau s\u2019appuie alors successivement sur les deux visions, induisant une confusion et affectant leurs capacit\u00e9s de lecture.<\/span><\/p>\n

      Durant l\u2019enfance, au cours de la maturation du syst\u00e8me nerveux, l’asym\u00e9trie est renforc\u00e9e et\u00a0 est progressivement transf\u00e9r\u00e9e au cerveau. Ce n\u2019est qu\u2019\u00e0 partir de 8 ans que la dominance oculaire de l’enfant est stabilis\u00e9e, entra\u00eenant une diminution des erreurs d’inversion du miroir.\u00a0<\/span><\/p>\n

      Ainsi, les confusions durant l\u2019apprentissage de la lecture, par exemple entre les lettres b et d, ne seraient pas un signe probant de dyslexie. <\/span><\/p>\n

      \u00a0<\/p>\n

      Ce que voit un dyslexique\u00a0 :<\/strong><\/span><\/h6>\n

      Animation du site aidodys permettant de visualiser ce que voit une personne dyslexique.<\/a><\/span><\/p>\n

      Il est important, lorsque l\u2019on demande \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve dyslexique de r\u00e9soudre un probl\u00e8me math\u00e9matique par exemple, de prendre en consid\u00e9ration les difficult\u00e9s de lecture et donc de compr\u00e9hension qu\u2019il va rencontrer.\u00a0<\/span><\/p>\n

      Pour cela, nous vous proposons un petit probl\u00e8me qui vous permettra de vous apercevoir de l\u2019effort de lecture que fait un \u00e9l\u00e8ve dyslexique :\u00a0<\/span><\/p>\n

      \u00a0<\/p>\n

      \u201cLait clace demad a meu li a naet demon si eu rmeni et vomvi si t\u00e9l\u00e9 chat audeux lal oireux. Ili a 52 \u00e9l et veux. Lek o\u00f9 tot al\u00e9 de 780 <\/span>\u20ac<\/span>, d\u2019on 180<\/span>\u20ac<\/span> pou rletr en spo renb us. Ile pa ceu ne nu it su rpla se ki kou te 8 <\/span>\u20ac<\/span> part et l\u2019aive. Con bi unres te ti lep our leu r\u00e8s te d\u00e9s akti vy th\u00e9 ?\u201d\u00a0<\/span><\/p>\n