{"id":3869,"date":"2019-03-19T17:24:19","date_gmt":"2019-03-19T16:24:19","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/?p=3869"},"modified":"2020-04-07T16:09:08","modified_gmt":"2020-04-07T14:09:08","slug":"faut-il-mettre-les-enfants-face-aux-ecrans-a-lecole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/faut-il-mettre-les-enfants-face-aux-ecrans-a-lecole\/","title":{"rendered":"Faut-il mettre les enfants face aux \u00e9crans \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole ?"},"content":{"rendered":"\n<p>Le d\u00e9veloppement du num\u00e9rique \u00e0 toutes les sph\u00e8res de notre soci\u00e9t\u00e9 pose la question de son adaptation \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole primaire.<\/p>\n\n\n\n<p>Il est apparu n\u00e9cessaire de se servir du num\u00e9rique dans les apprentissages, et donc d&rsquo;inscrire son utilisation dans les programmes. \u00c9tant un ph\u00e9nom\u00e8ne r\u00e9cent et invasif (dans la sph\u00e8re priv\u00e9e) il a fallu encadrer son usage. Il sert notamment de support \u00e0 l&rsquo;apprentissage de l&rsquo;\u00e9crit et aux activit\u00e9s transversales. Il rentre donc parfaitement dans le cadre du SCCCC et plus particuli\u00e8rement du domaine 2 \u00ab\u00a0M\u00e9thodes et outils pour apprendre\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>L&rsquo;enseignant a vu ses modalit\u00e9s de travail \u00e9voluer gr\u00e2ce \u00e0 ce ph\u00e9nom\u00e8ne. Il peut avoir recours \u00e0 cette technologie. Il a donc \u00e9galement fallu que celui-ci s&rsquo;adapte et se forme \u00e0 ces nouvelles formes de travail.<\/p>\n\n\n\n<p>L&rsquo;\u00e9cole a un r\u00f4le \u00e9ducatif face \u00e0 l&rsquo;utilisation du num\u00e9rique mais \u00e9galement pr\u00e9ventif, afin de mettre en garde les \u00e9l\u00e8ves contre son utilisation abusive.<\/p>\n\n\n\n<p>En effet, des sp\u00e9cialistes se sont interrog\u00e9s sur les effets de cette utilisation afin d\u2019apporter des r\u00e9ponses \u00e0 la population. Les impacts de l\u2019utilisation des \u00e9crans sur la sant\u00e9 sont av\u00e9r\u00e9s et nombreux. On peut notamment citer la r\u00e8gle \u00ab\u00a03-6-9-12\u00a0\u00bb cr\u00e9e par Serge Tisseron. Malgr\u00e9 ces observations, un constat final est tomb\u00e9, l\u2019utilisation des \u00e9crans n\u2019est pas \u00e0 bannir mais \u00e0 construire. <\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.disons.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/05\/tv_babysitter.jpg\" alt=\"R\u00e9sultat de recherche d'images pour &quot;enfants ecrans&quot;\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Certes, le num\u00e9rique a aujourd\u2019hui une place importante dans les textes officiels (il est pr\u00e9sent dans les programmes de chaque cycle) mais sa mise en \u0153uvre en pratique, dans les \u00e9coles, n\u2019est pas toujours chose ais\u00e9e. L\u2019utilisation du num\u00e9rique en classe, en plus d\u2019\u00eatre une question lourdement d\u00e9battue, se voit contrainte par des moyens mat\u00e9riels et financiers souvent insuffisants. Les \u00e9tablissements doivent faire des choix. L\u2019investissement des  enseignants joue \u00e9galement un r\u00f4le important, tant pour la mise en place des activit\u00e9s, que l\u2019entretien du mat\u00e9riel et la formation des coll\u00e8gues.  Il s&rsquo;agit \u00e9galement d&rsquo;avoir suffisamment de ressources \u00e0 disposition.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019utilisation des \u00e9crans n\u00e9cessite une construction prolong\u00e9e sur deux niveaux : \u00e0 l\u2019\u00e9cole et \u00e0 la maison. Or, l\u2019\u00e9cole ne peut en aucun cas se substituer aux parents et inversement. Sur ce point de vue l\u2019\u00e9cole occupe alors plus que jamais une place r\u00e9gulatrice face aux in\u00e9galit\u00e9s d\u2019appartenance sociale des enfants qu\u2019elle accueille. De plus, les parents doivent \u00e9galement \u00eatre vigilants or nombre de jeunes parents mettent leurs enfants devant les \u00e9crans. L\u2019\u00e9cole qui \u00e9volue avec ces probl\u00e9matiques poss\u00e8de un nouveau visage face au num\u00e9rique. On peut prendre l&rsquo;exemple  de la  loi du 8 juillet 2013 avec un article (article 16 ) d\u00e9di\u00e9 au num\u00e9rique. L&rsquo;\u00e9cole doit promouvoir d\u2019autres formes de divertissement et de d\u00e9veloppement personnel via les apprentissages qu\u2019elle promeut. <\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/img.over-blog-kiwi.com\/0\/55\/17\/11\/20160508\/ob_5f6ecf_cran.jpg\" alt=\"R\u00e9sultat de recherche d'images pour &quot;enfants ecrans&quot;\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Pierre Ricordel\/Marie Lahaye\/Nolwenn Nabat<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le d\u00e9veloppement du num\u00e9rique \u00e0 toutes les sph\u00e8res de notre soci\u00e9t\u00e9 pose la question de son adaptation \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole primaire. 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