- \n
- D\u00e9finition et caract\u00e9ristiques<\/span><\/li>\n
- Le num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole : programmes<\/span><\/li>\n
- Avantages et inconv\u00e9nients<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
- \n
- Quels sont les apports p\u00e9dagogiques pour l\u2019enseignement ?<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n
- \n
- Pr\u00e9paration\/structuration des le\u00e7ons<\/span><\/li>\n
- Concentration\/participation des \u00e9l\u00e8ves<\/span><\/li>\n
- Une large gamme de supports pour diff\u00e9rentes mati\u00e8res<\/span><\/li>\n
- Limites<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
- \n
- Du c\u00f4t\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n
- \n
- Motivation et interaction<\/span><\/li>\n
- Familiarisation aux TIC<\/span><\/li>\n
- Les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9\/situation de handicap<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
![](\"http:\/\/www.rosiers-egletons.com\/uploads\/images\/TBI-Rosiers.jpg\")
<\/p>\nSource :\u00a0http:\/\/www.rosiers-egletons.com\/mairie-2\/mairie\/vie-scolaire.html<\/em><\/p>\n
Depuis quelques ann\u00e9es, les TNI (tableaux num\u00e9riques interactifs) se d\u00e9veloppent de plus en plus dans les \u00e9coles. Ces outils mis en place dans de nombreuses \u00e9coles dans le cadre des TIC et TICE sont tr\u00e8s appr\u00e9ci\u00e9s, de par leurs larges possibilit\u00e9s de travail, et leurs effets positifs sur les \u00e9l\u00e8ves. En France, leur arriv\u00e9e s\u2019est faite timidement, et a grimp\u00e9 de fa\u00e7on significative depuis les ann\u00e9es 2010. Le taux d\u2019utilisation attendu des surfaces interactives dans les classes fran\u00e7aises est d\u2019environ 30% en 2018. Dans ce dossier, nous nous concentrerons surtout sur l\u2019usage des Tableaux Blancs Interactifs. Quel est l\u2019int\u00e9r\u00eat pour les professeurs des \u00e9coles d\u2019avoir un TBI (tableau blanc interactif) dans leur classe\u00a0? Am\u00e9liorent-ils vraiment leur mani\u00e8re d\u2019enseigner\u00a0? Certains enseignants sont enthousiastes et impatients. Au contraire, d\u2019autres sont plut\u00f4t sceptiques quant \u00e0 l\u2019efficacit\u00e9 et l\u2019utilisation des TBI. Il est donc \u00e9galement utile de se demander quels impacts les TBI ont sur les \u00e9l\u00e8ves, et \u00e9galement sur les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 ou en situation de handicap.<\/p>\n
- \n
- Qu\u2019est-ce qu\u2019un TNI\/TBI ?<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n
- \n
- D\u00e9finition et caract\u00e9ristiques<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
En France, les TNI (tableaux num\u00e9riques interactifs) ont mis un certain temps \u00e0 se diffuser. C\u2019est en 2004 que la\u00a0SDTICE<\/strong>\u00a0(Sous-direction des Technologies de l\u2019information et de la communication pour l\u2019\u00e9ducation) lance une op\u00e9ration appel\u00e9e\u00a0TBI-PrimTICE<\/strong>\u00a0qui a mis en place plus de 2000 TNI dans les \u00e9coles primaires en 4 ans.<\/p>\n
La progression des TNI dans les \u00e9coles en France s\u2019est acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e avec le\u00a0\u00ab\u00a0plan de d\u00e9veloppement des usages num\u00e9riques \u00e0 l\u2019\u00c9cole\u00a0\u00bb<\/strong>\u00a0pr\u00e9sent\u00e9 par Luc Chatel \u00e0 la fin de l\u2019ann\u00e9e 2010, afin d\u2019\u00e9largir la possibilit\u00e9 d\u2019enseigner et d\u2019am\u00e9liorer la personnalisation et le suivi des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n
Beaucoup de conseils G\u00e9n\u00e9raux et R\u00e9gionaux ont mis en \u0153uvre des plans d\u2019\u00e9quipement en inscrivant les TICE dans leurs d\u00e9penses pour r\u00e9pondre au plan num\u00e9rique de Luc Chatel.<\/p>\n
Depuis 2015, Fran\u00e7ois Hollande a mis en \u0153uvre un plan num\u00e9rique et a annonc\u00e9 qu\u2019un milliard d\u2019euros sera consacr\u00e9<\/strong>\u00a0\u00e0 celui-ci sur 3 ans. Il souhaite \u00e9quiper toutes les \u00e9coles, coll\u00e8ges et lyc\u00e9es d\u2019outils num\u00e9riques dont les TNI et mettre en place un programme de formation au num\u00e9rique pour tous les enseignants et personnels de l\u2019\u00c9ducation.<\/p>\n
Malgr\u00e9 ces d\u00e9marches, la France est encore loin des plans de d\u00e9ploiement de d\u2019autres pays comme le Royaume-Uni.\u00a0En Grande-Bretagne<\/strong>,\u00a098%<\/strong>\u00a0des \u00e9tablissements du secondaire sont \u00e9quip\u00e9s de TBI et\u00a0100% pour les \u00e9coles primaires.<\/strong><\/p>\n
Les\u00a0TNI<\/strong>\u00a0(tableau num\u00e9rique interactif) sont des syst\u00e8mes permettant de projeter l\u2019\u00e9cran d\u2019un ordinateur sur une surface \u00e0 l\u2019aide d\u2019un vid\u00e9oprojecteur et ainsi d\u2019agir sur cette surface \u00e0 l\u2019aide de la souris de l\u2019ordinateur, d\u2019un stylet ou avec un doigt selon les types. Certains sont utilis\u00e9s avec des logiciels (Open-sankor\u00e9 par exemple) facilitant la prise en main et l\u2019utilisation.<\/p>\n
![\"Illus-TBI-azam\"](\"http:\/\/www.vosquestionsdeparents.fr\/uploads\/medias\/\/IMAGES_MILAN\/illus-TBI-azam.jpg\")
<\/p>\nOn distingue plusieurs formes de tableaux num\u00e9riques\u00a0:<\/p>\n
\u2192\u00a0Les\u00a0TBI<\/strong>\u00a0(tableau blanc interactif) qui ont un vid\u00e9oprojecteur int\u00e9gr\u00e9 \u00e0 la surface num\u00e9rique. Ils sont fixes ou mobiles\u00a0dans les classes, poss\u00e8dent des micros pour diffuser les sons de vid\u00e9os ou musiques et \u00e9vitent l\u2019ombre des individus au tableau. Ils repr\u00e9sentent un co\u00fbt d\u2019environ 2000 euros. Il existe 2 principaux types de TBI utilis\u00e9s dans les \u00e9coles : Le SMART BOARD et l\u2019Activ BOARD (utile pour les jeunes \u00e9l\u00e8ves car tactile, difficile d\u2019utiliser le stylet).<\/p>\n
\u2192\u00a0Les\u00a0VPI\/VNI<\/strong>\u00a0(vid\u00e9oprojecteur interactif \/ Vid\u00e9oprojecteur num\u00e9rique) qui s\u2019adaptent \u00e0 n\u2019importe quelle surface blanche (mur ou tableau blanc traditionnel). Ces syst\u00e8mes transforment n\u2019importe quelle surface blanche en surface interactive gr\u00e2ce \u00e0 la technologie qui est contenue dans le vid\u00e9oprojecteur et son stylet. C\u2019est une solution moins on\u00e9reuse mais contrairement eu TBI, les ombres des utilisateurs seront visibles sur la surface de projection.<\/p>\n
\u2192\u00a0L\u2018\u00e9cran tactile<\/strong>\u00a0qui n\u2019a pas de vid\u00e9oprojecteur car c\u2019est une tablette interactive au format tableau.<\/p>\n
Les tableaux num\u00e9riques contribuent \u00e0 la mise en place des contenus p\u00e9dagogiques dans les classes de mani\u00e8re interactive. Les utilisateurs peuvent acc\u00e9der \u00e0 internet et de nombreux logiciels con\u00e7us dans le cadre des enseignements et exclusivement pour l\u2019utilisation du TNI. Les enseignants et \u00e9l\u00e8ves ont acc\u00e8s \u00e0 une large palette d\u2019action qui peut rendre le travail plus efficace et plus rapide. Ils peuvent ainsi annoter et modifier des documents, surligner, faire des formes, mettre des couleurs, faire glisser des fichiers, grossir une portion d\u2019image. De plus, ils ont la possibilit\u00e9 de garder en m\u00e9moire des pages, des vid\u00e9os et des liens Internet pour les retrouver \u00e0 un autre moment o\u00f9 les envoyer sur une plateforme comme l\u2019ENT de l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n
- \n
- Le num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole : programmes<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Aujourd’hui, alors que nous sommes dans une soci\u00e9t\u00e9 o\u00f9 la technologie devient omnipr\u00e9sente, l\u2019utilisation des outils num\u00e9riques est devenue\u00a0une priorit\u00e9 de l\u2019\u00c9ducation Nationale<\/strong>, ce qui am\u00e8ne les directeurs d\u2019\u00e9cole \u00e0 se tourner vers leurs municipalit\u00e9s pour \u00e9quiper leurs \u00e9tablissements.<\/p>\n
L\u2019utilisation des tableaux num\u00e9riques est une mani\u00e8re de faire entrer l\u2019\u00c9cole dans l\u2018\u00e8re num\u00e9rique<\/strong>\u00a0d\u2019apr\u00e8s la\u00a0loi d\u2019orientation et de programmation pour la refondation de l\u2019\u00e9cole de la R\u00e9publique<\/strong>\u00a0du 8 juillet 2013. Cette loi a pour objectif de pr\u00e9parer chaque \u00e9l\u00e8ve \u00e0\u00a0une responsabilit\u00e9 citoyenne vis-\u00e0-vis du num\u00e9rique et de les former \u00e0 la ma\u00eetrise de ces nouvelles technologies.<\/p>\n
Le num\u00e9rique fait partie int\u00e9grante des nouveaux programmes et l\u2019\u00c9ducation Nationale souhaite que cela soit int\u00e9gr\u00e9 dans toutes les disciplines. Elle souhaite par ailleurs lutter contre les in\u00e9galit\u00e9s en permettant \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves de b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019une aide personnalis\u00e9e en diversifiant les outils num\u00e9riques et p\u00e9dagogiques comme les TNI.<\/p>\n
Concernant le socle commun, le num\u00e9rique est particuli\u00e8rement pr\u00e9sent dans le Domaine 2 : \u00ab\u00a0Les m\u00e9thodes et outils pour apprendre\u00a0\u00bb. En effet, il est stipul\u00e9 que l’\u00e9l\u00e8ve doit apprendre \u00e0 utiliser avec discernement les outils num\u00e9riques de communication et d’information qu’il c\u00f4toie au quotidien. De plus, les outils num\u00e9riques sont utilis\u00e9s pour \u00e9changer et communiquer. Ainsi, l’\u00e9l\u00e8ve d\u00e9veloppe une culture num\u00e9rique.<\/p>\n
- \n
- Avantages et inconv\u00e9nients<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
L\u2019utilisation d\u2019un tableau blanc interactif comporte de nombreux avantages, selon les enseignants et leurs \u00e9l\u00e8ves. Tout d\u2019abord, cet outil est adapt\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e2ge des \u00e9l\u00e8ves, et peut intervenir dans toutes sortes d\u2019activit\u00e9s, de la maternelle au CM2 : rituels du matin au cycle 1, sciences, exercices de fran\u00e7ais ou de math\u00e9matiques\u2026 Les cours sont ainsi plus ludiques et la p\u00e9dagogie de l\u2019enseignant s\u2019en trouve donc transform\u00e9e. \u00a0En effet, les enfants, d\u00e9sireux de se servir de cet outil innovant, participeront davantage aux activit\u00e9s en classe. Ces tableaux stimulent l\u2019int\u00e9r\u00eat des \u00e9l\u00e8ves et d\u00e9veloppent leur interactivit\u00e9. 96% des enseignants utilisant des TBI constatent une r\u00e9elle augmentation de la motivation de leurs \u00e9l\u00e8ves. \u00a0L\u2019outil le plus connu des tableaux interactifs est surement l\u2019acc\u00e8s aux ressources d\u2019Internet, et la possibilit\u00e9 d\u2019int\u00e9grer des vid\u00e9os, sans avoir besoin d\u2019une t\u00e9l\u00e9vision ou de lecteurs DVD.<\/p>\n
![\"20160915_091240\"](\"http:\/\/python.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2016\/11\/20160915_091240-1-300x169.jpg\")
<\/p>\nMais pour un enseignant, l\u2019usage d\u2019un TBI ne s\u2019arr\u00eate pas l\u00e0. \u00a0Le fait d\u2019avoir la possibilit\u00e9 de sauvegarder ses cours et de pouvoir les r\u00e9utiliser \u00e0 n\u2019importe quel moment permet au professeur des \u00e9coles de mieux s\u2019organiser et de gagner du temps. De plus, ses \u00e9l\u00e8ves seront moins dispers\u00e9s et plus concentr\u00e9s. L\u2019enseignant pourra donc plus facilement augmenter les moments de travail en groupe, et am\u00e9liorer la collaboration et l\u2019entraide entre ses \u00e9l\u00e8ves. Le num\u00e9rique faisant partie int\u00e9grante des nouveaux programmes, l\u2019utilisation d\u2019un TBI va permettre aux \u00e9l\u00e8ves de se familiariser avec un ordinateur et Internet. Utiliser un TBI contribuera \u00e0 accro\u00eetre l\u2019int\u00e9r\u00eat des \u00e9l\u00e8ves pour ces ressources num\u00e9riques. Enfin, un TBI permet aux enseignants de varier \u00e0 son gr\u00e9 ses m\u00e9thodes d\u2019enseignement. Un plus \u00e9galement pour la nature\u2026 l\u2019utilisation d\u2019un TBI \u00e9conomise fortement les photocopies, et le gaspillage de papier.<\/p>\n
Mais l\u2019utilisation de cet outil ne comporte pas uniquement des avantages. Premi\u00e8rement, le prix d\u2019un TBI est d\u2019environ 2000 euros, ce qui explique le faible d\u00e9veloppement de tels outils en France. De plus, l\u2019apprentissage des logiciels des tableaux se fait durant des formations d\u2019une \u00e0 deux semaines, et celles-ci sont tr\u00e8s couteuses. Au d\u00e9part, il existe une r\u00e9elle difficult\u00e9 pour l\u2019enseignant et les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 s\u2019en servir. De plus, l\u2019utilisation prolong\u00e9e de l\u2019\u00e9cran est tr\u00e8s fatigante. Bien que les TBI permettent un acc\u00e8s illimit\u00e9 \u00e0 Internet, les enseignants doivent faire attention \u00e0 ne pas se disperser\u2026<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a02. Quels sont les apports p\u00e9dagogiques pour l’enseignement ?<\/strong><\/p>\n
- \n
- Pr\u00e9paration et structuration des le\u00e7ons<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Au premier abord, l\u2019utilisation d\u2019un TBI peut sembler contraignante pour l\u2019enseignant. En effet, la prise en main n\u2019est pas forc\u00e9ment \u00e9vidente et l\u2019enseignant doit repenser plusieurs de ses disciplines afin de cr\u00e9er des supports adapt\u00e9s et interactifs. Ce basculement de m\u00e9thode entrainera donc une surcharge de travail dans un premier temps. Cependant, une fois le syst\u00e8me apprivois\u00e9, les enseignants affirment que le TBI est un r\u00e9el gain de temps dans la pr\u00e9paration des le\u00e7ons et la structuration en classe. En effet, il n\u2019y a plus besoin d\u2019\u00e9crire les consignes au tableau ou d\u2019attendre que les \u00e9l\u00e8ves cherchent le bon document \u00e0 la bonne page d\u2019un manuel, tout est d\u00e9j\u00e0 projet\u00e9 sur le tableau num\u00e9rique. Un des avantages majeurs d\u2019utiliser le TBI lors d\u2019une s\u00e9ance est le fait que le travail r\u00e9alis\u00e9 sera enregistr\u00e9 sur l\u2019ordinateur. L\u2019enseignant pourra donc revenir plus tard sur cette s\u00e9ance pour analyser son d\u00e9roulement, et d\u00e9cider de retravailler le sujet de cette s\u00e9ance quand il le souhaite, s\u2019il se rend compte que certaines notions n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 comprises.<\/span><\/p>\n
- \n
- Concentration et participation des \u00e9l\u00e8ves<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Le laboratoire LUTIN a publi\u00e9 en 2011 une \u00e9tude qu\u2019il a r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 la demande du Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation Nationale, de la Jeunesse et de la Vie Associative et du Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur et de la Recherche. Cette \u00e9tude s\u2019int\u00e9resse \u00e0 la lecture, en milieu scolaire et sur tableaux num\u00e9riques interactifs. La lecture sur TBI a \u00e9t\u00e9 compar\u00e9e \u00e0 la lecture sur ordinateur en faisant des tests avec des \u00e9l\u00e8ves de CP et de 6\u00e8me. La conclusion de cette \u00e9tude est que l\u2019usage d\u2019un ordinateur (et donc d\u2019un support individuel) est plus favorable \u00e0 l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves de CP. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent en effet travailler \u00e0 leur rythme et sont davantage concentr\u00e9s sur la t\u00e2che qu\u2019ils ont \u00e0 r\u00e9aliser.<\/p>\n
Cependant, une recherche scientifique du BECTA (British Educational Communications and Technology Agency) parue en 2005 a montr\u00e9 que 99\u00a0% des enseignants pensent que le TBI augmente la motivation de leurs \u00e9l\u00e8ves. L\u2019\u00e9tude a aussi montr\u00e9 que le rythme en classe \u00e9tait beaucoup plus dynamique, avec une plus grande place \u00e0 la participation des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n
Les \u00e9l\u00e8ves sont rendus plus attentifs par l\u2019utilisation des TBI, pour autant cela ne veut pas dire qu\u2019ils ont compris tout ce qui leur est enseign\u00e9. En effet, les r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves aux \u00e9valuations ne sont pas meilleurs, m\u00eame apr\u00e8s plusieurs ann\u00e9es d\u2019utilisation du TBI dans les classes.<\/p>\n
Son utilisation permet d\u2019enseigner diff\u00e9remment et de cr\u00e9er une certaine motivation chez les \u00e9l\u00e8ves. Il ne faut pas pour autant que tous les enseignements soient faits de fa\u00e7on magistrale \u00e0 l\u2019aide du TBI, au d\u00e9triment du travail en groupes par exemple.<\/p>\n
- \n
- Une large gamme de supports pour diff\u00e9rentes mati\u00e8res<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Chaque fabriquant de TBI propose un logiciel bloc-notes. Il est toute fois possible de t\u00e9l\u00e9charger d\u2019autres logiciels permettant de travailler une discipline particuli\u00e8re. Ces logiciels ne sont pas forc\u00e9ment pr\u00e9vus pour \u00eatre utilis\u00e9s sur TBI mais fonctionnent g\u00e9n\u00e9ralement bien. Tous les logiciels propos\u00e9s ne sont pas toujours gratuits.<\/p>\n
Pour l\u2019enseignement des math\u00e9matiques il existe par exemple le logiciel Instrumenpoche dans lequel on peut retrouver des outils virtuels de g\u00e9om\u00e9trie.<\/p>\n
Certains sites proposent des applications \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger ou \u00e0 consulter en ligne. C\u2019est notamment le cas du site appliPla.net o\u00f9 se trouvent des applications pour les math\u00e9matiques et le fran\u00e7ais utilisables \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire. Le site rdri-tni est lui encore plus complet puisqu\u2019il regroupe des activit\u00e9s pour chaque disciplines de l\u2019\u00e9cole primaire, et class\u00e9es par cycle.<\/p>\n
![\"photo-du-site-applipla-net\"](\"http:\/\/python.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2016\/11\/Photo-du-site-applipla.net_-300x103.jpg\")
<\/p>\nLe logiciel Lectra peut \u00eatre utilis\u00e9 en fran\u00e7ais pour faire un travail sur la lecture.<\/p>\n
Google Earth est un logiciel tr\u00e8s utile en g\u00e9ographie, tout comme Celestia qui est un logiciel qui permet d\u2019observer le syst\u00e8me solaire en temps r\u00e9el.<\/p>\n
Un logiciel qui peut \u00eatre utilis\u00e9 en sciences est par exemple Pulmo, qui permet de comprendre le fonctionnement de l\u2019appareil respiratoire.<\/p>\n
Les TBI permettent aussi de diffuser des vid\u00e9os qui pourront \u00eatre exploit\u00e9es dans les diff\u00e9rentes disciplines.<\/p>\n
Il existe de nombreux logiciels t\u00e9l\u00e9chargeables gratuitement ou non qui permettent d\u2019apporter d\u2019autres support en classe. Cependant ces logiciels sont surtout l\u00e0 pour illustrer des notions vues lors d\u2019une le\u00e7on ou pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves de s\u2019entra\u00eener.<\/p>\n
- \n
- Limites<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Cependant, on observe des limites quant \u00e0 l\u2019utilisation d\u2019un TBI. En effet, ce dispositif n\u2019est pas toujours l\u2019outil le mieux adapt\u00e9 en fonction du contenu des apprentissages. De plus, si tous les cours sont dispens\u00e9s \u00e0 l\u2019aide du TBI, il y a un risque que les \u00e9l\u00e8ves se d\u00e9sint\u00e9ressent des cours \u00ab\u00a0classiques\u00a0\u00bb dans leurs prochaines ann\u00e9es de scolarisation. Ainsi, ce dispositif doit garder un usage ponctuel, avec pour but de rendre plus int\u00e9ressants et interactifs certains sujets. <\/span><\/p>\n
Le grand nombre de ressources pr\u00e9sentes gr\u00e2ce au TBI (internet par exemple) peut \u00e9galement \u00eatre une source de dispersion pour l\u2019enseignant, qui doit donc rester vigilant. Les enseignants d\u00e9plorent aussi un manque de formations \u00e0 l\u2019utilisation du TBI, qui se trouvent souvent d\u00e9munis lors des premi\u00e8res utilisations. En effet, tr\u00e8s peu re\u00e7oivent une formation sp\u00e9cifique, ils doivent donc apprendre seuls, par t\u00e2tonnement ou en recherchant sur internet. Cela freine une utilisation optimale du TBI. <\/span><\/p>\n
D\u2019autre part, malgr\u00e9 la num\u00e9risation de certains manuels scolaires par les maisons \u00e9ditions, les enseignants souhaitent retrouver davantage d\u2019interactivit\u00e9. En effet, dans la plupart des mati\u00e8res, les \u00e9diteurs ont simplement num\u00e9ris\u00e9 les pages. Le t\u00e9moignage d\u2019une enseignante nous informe qu\u2019elle consid\u00e8re qu\u2019il s\u2019agit d\u2019un outil qui n\u2019a pas encore d\u00e9velopp\u00e9 tout son potentiel. Elle explique que les enseignants attendent davantage du manuel num\u00e9rique, comme des vid\u00e9os, des exercices interactifs, ou bien des supports auditifs pour des textes en fran\u00e7ais par exemple. <\/span><\/p>\n
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- Du c\u00f4t\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n
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- Motivation et interaction<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
![\"Rectrice](\"http:\/\/python.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2016\/11\/Ordinateur-et-tableau-interactif-incontournables_reference-1-300x205.jpg\")
L’usage en classe d’un tableau interactif a un effet positif sur les \u00e9l\u00e8ves. En effet, l’utilisation d’un TBI stimule grandement les \u00e9l\u00e8ves. Ils sont plus enthousiastes et impliqu\u00e9s dans les le\u00e7ons, et donc seront moins dispers\u00e9s. \u00a0Comme dit plus haut dans l’article, 96% des enseignants ont constat\u00e9 une r\u00e9elle augmentation de la motivation des \u00e9l\u00e8ves depuis l’installation de cet outil dans leur classe. En effet, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppent un grand int\u00e9r\u00eat car cet outil est extr\u00eamement attractif pour les nouvelles g\u00e9n\u00e9rations.<\/p>\nBeaucoup d’enseignants ont remarqu\u00e9 une hausse de la participation de leurs \u00e9l\u00e8ves d\u00fb \u00e0 l’utilisation du TBI. Les \u00e9l\u00e8ves ont un grand d\u00e9sir d’aller au tableau pour l’utiliser. Ils perdent donc le stress et l’appr\u00e9hension de parler devant un groupe. L’enseignant peut \u00e9galement faire le choix de faire travailler ses \u00e9l\u00e8ves en petit groupe, afin de favoriser l’interaction entre les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n
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- Familiarisation aux technologies de l\u2019information et de la communication (TIC)<\/li>\n<\/ul>\n
Les instructions officielles des programmes de 2016 insistent sur la place du num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Le but \u00e9tant de familiariser les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019utilisation d\u2019Internet et d\u2019un ordinateur, on retrouve une d\u00e9marche qui prend en compte les outils num\u00e9riques tout au long de la scolarit\u00e9. Cela va de la connaissance des diff\u00e9rents \u00e9l\u00e9ments composants un ordinateur, \u00e0 la r\u00e9alisation de dessins num\u00e9riques, l\u2019utilisation de logiciels de bureautique ou de programmation, jusqu’\u00e0 une sensibilisation \u00e0 la recherche sur Internet et aux r\u00e9seaux num\u00e9riques. Les \u00e9l\u00e8ves sont aussi confront\u00e9s \u00e0 diff\u00e9rents outils\u00a0: ordinateurs, tablettes, tableaux num\u00e9riques\u2026 Ainsi, ils deviennent des utilisateurs \u00e9clair\u00e9s de ces nouvelles technologies et apprennent \u00e0 les utiliser \u00e0 leurs avantages.<\/p>\n
![\"Dessin](\"http:\/\/data-cache.abuledu.org\/512\/dessin-de-salle-de-classe-566b4932.jpg\")
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- Les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 ou en situation de handicap<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Dans le cas d\u2019enfants pr\u00e9sentant des difficult\u00e9s, des troubles de l\u2019apprentissage, ou qui sont en situation de handicap, le TBI peut leur permettre de valider les m\u00eames comp\u00e9tences que les autres \u00e9l\u00e8ves, en \u00e9tant plus \u00e0 l\u2019aise pour travailler sur un \u00e9cran tactile que sur une feuille.<\/p>\n
Certains \u00e9l\u00e8ves ayant des difficult\u00e9s d\u2019attention se centrent mieux sur le propos de l\u2019enseignant, qui ne fait plus d\u2019aller-retour entre le tableau et son ordinateur. On note aussi que ces \u00e9l\u00e8ves r\u00e9ussissent mieux \u00e0 faire ressortir leurs id\u00e9es gr\u00e2ce au TBI, car en gardant une trace \u00e9crite du travail effectu\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves n\u2019ont plus \u00e0 r\u00e9aliser une double-t\u00e2che (par exemple \u00e9couter une consigne et la prendre en note).<\/p>\n
Pour certains \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap, l\u2019acc\u00e8s aux documents utilis\u00e9s en classe se fait le plus souvent par le biais du num\u00e9rique, apr\u00e8s avoir \u00e9t\u00e9 adapt\u00e9s. D\u2019autre part, le num\u00e9rique permet de diminuer la fatigue cognitive, car il prend le relais des \u00e9l\u00e8ves pour compenser une partie de leurs troubles, favorisant ainsi leur attention sur les apprentissages.<\/p>\n
Par exemple, pour des \u00e9l\u00e8ves avec des troubles de la vision ou de l\u2019audition, le TBI peut servir \u00e0 utiliser des images associ\u00e9es \u00e0 des sons, \u00e0 proposer des fichiers sonores comportant de la musique ou du texte, \u00e0 agrandir les caract\u00e8res, les images ou encore \u00e0 augmenter le contraste. De la m\u00eame mani\u00e8re, le TBI peut \u00eatre utilis\u00e9 par des \u00e9l\u00e8ves avec des difficult\u00e9s de motricit\u00e9, qui peuvent directement \u00e9crire avec leur doigt sur l\u2019\u00e9cran. Tandis que pour des \u00e9l\u00e8ves dyspraxiques, le stylet sera plus simple \u00e0 utiliser que la souris d\u2019un \u00e9cran d\u2019ordinateur. Il existe un convertisseur d\u2019\u00e9criture tactile qui transforme les \u00e9crits en format texte.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Depuis quelques ann\u00e9es, il y a une volont\u00e9 d\u2019introduire le num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Ainsi, nous avons vu appara\u00eetre les Tableaux Blancs Interactifs dans les classes, de la maternelle \u00e0 l\u2019universit\u00e9. Un TBI est un tableau reli\u00e9 \u00e0 un ordinateur et un vid\u00e9oprojecteur. C\u2019est un dispositif qui augmente l\u2019interactivit\u00e9 entre les \u00e9l\u00e8ves et leurs professeurs. Quels […]<\/p>\n","protected":false},"author":26,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"image","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[20,21],"tags":[],"coauthors":[63],"class_list":["post-116","post","type-post","status-publish","format-image","hentry","category-materiels-numeriques","category-pratiques-numeriques","post_format-post-format-image"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/116","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/26"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=116"}],"version-history":[{"count":29,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/116\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1007,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/116\/revisions\/1007"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=116"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=116"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=116"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=116"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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- Du c\u00f4t\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n
- Limites<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
- Une large gamme de supports pour diff\u00e9rentes mati\u00e8res<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
- Concentration et participation des \u00e9l\u00e8ves<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
- Pr\u00e9paration et structuration des le\u00e7ons<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
- Avantages et inconv\u00e9nients<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
- Le num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole : programmes<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
- D\u00e9finition et caract\u00e9ristiques<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
- Familiarisation aux TIC<\/span><\/li>\n
- Motivation et interaction<\/span><\/li>\n
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- Pr\u00e9paration\/structuration des le\u00e7ons<\/span><\/li>\n
- Le num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole : programmes<\/span><\/li>\n