\u00a0 \u00a0 \u00a0La question de l\u2019in\u00e9galit\u00e9 homme\/femme est aujourd\u2019hui la source de nombreux d\u00e9bats, tant politique que soci\u00e9taux. Dans un contexte de revalorisation et d\u2019affirmation de la place des femmes dans la soci\u00e9t\u00e9, les programmes ont adapt\u00e9 leurs objectifs. Les directives en EMC (\u00c9ducation Morale et Civique) et le parcours citoyen mettent en avant des actions en faveur de l\u2019\u00e9galit\u00e9 homme\/femme.<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0Nous avons choisi de travailler sur les discriminations de genre et en particulier sur l\u2019in\u00e9galit\u00e9 homme\/femme. Au cours de nos recherches, nous avons remarqu\u00e9 que les femmes occupent une place moindre dans les programmes par rapport aux hommes.\u00a0<\/span>Une \u00e9tude sur seize manuels d\u2019histoire du coll\u00e8ge r\u00e9v\u00e8le l\u2019invisibilit\u00e9 des femmes dans les programmes ainsi que leurs repr\u00e9sentations st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9es. Ainsi dans cette mati\u00e8re, les femmes sont repr\u00e9sent\u00e9es seulement comme des actrices secondaires d\u00e9montrant une in\u00e9galit\u00e9 flagrante entre les hommes et les femmes.<\/p>\n \u00a0 \u00a0 \u00a0Cependant, m\u00eame si certains noms tels qu\u2019Olympe de Gouge et Marie Cury ont \u00e9t\u00e9 introduit dans les programmes d\u2019histoire-g\u00e9ographie, ces derniers restent superficiels. En anglais, on observe aussi que les figures masculines ont une plus grande importance dans les th\u00e8mes \u00e9tudi\u00e9s.<\/p>\n \u00a0 \u00a0 \u00a0L\u2019objectif de ce projet p\u00e9dagogique, en interdisciplinarit\u00e9 entre l\u2019histoire-g\u00e9ographie et l\u2019anglais, est d’\u00e9tudier plusieurs figures f\u00e9minines tout au long de l’ann\u00e9e et de les pr\u00e9senter sous la forme d\u2019un mus\u00e9e virtuel r\u00e9alis\u00e9 par les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n Lien du pad : https:\/\/padlet.com\/cdebruyne56\/pb8ezqokxvu24pl5<\/a><\/p>\n