Vers une programmation  “Le temps dans la vie des hommes ”  
Classes de CP-CE1

CP	CE1	
Sujets, activités en lien avec des activités de la classe (jardinage, musée…)	Programmes et objectifs	Période	Sujets, activités en lien avec les activités de la classe  	Programmes et objectifs	
La journée : ranger des images : la matinée, l'après-midi, la soirée d’un jour à l’autre, jour nuit jour

-Mise en place de la frise commune de la classe

-Premier travail sur les saisons

-Sujet d’étude : maintenant, autrefois
	Elaborer une frise chronologique de la journée
Savoir nommer le jour précédent, le jour suivant
Savoir placer sur une frise des dates marquantes de la vie d’un autre enfant
Savoir placer sur une frise du mois ou de l’année des dates personnelles
Donner une information relative à une date montrée sur la frise 
Savoir citer les saisons dans l’ordre
Etablir des relations de concordance entre le mois, les saisons
Percevoir des modes de vie à travers des transformations concrètes 	
1°

Jours
Semaines
Mois

+2°
+3°	Installation dès le début de l’année d’une frise-bande numérique 1899-2001 sur les murs autour de la classe

-Images séquentielles

-Frise de la journée à la maison, la journée à l’école

-Durée de la semaine et semaine sociale

-Calendriers, agendas, emplois du temps

-Les repères de mesure du temps, sonneries, cloches, horloge…  	Savoir repérer des dates sur une frise
Savoir placer des dates sur une frise
Replacer dans l’ordre chronologique les étapes d’une journée, d’un récit
Elaborer une frise chronologique de la journée
Maîtriser les indicateurs technologiques

Savoir citer les mois, le mois suivant, les mois dans l’ordre, la durée de chaque mois
Reconnaître l’heure exprimée avec demie et quart	
La semaine sociale :
Le nom des jours ; la suite cyclique des jours ; les abréviations des noms des jours
La semaine : sa durée ; semaine entière, semaine prochaine
-L’emploi du temps de la semaine
Comparaison avec d’autres emplois du temps
-Deuxième travail sur les saisons
-Une commémoration¹  
-Sujet d’étude : maintenant, autrefois   	
Citer les jours dans l’ordre
Elaborer seul et collectivement une frise chronologique de la semaine
Repérer des dates anniversaires	
2°

+1°

+3°

Mois
Années	L’ordre chronologique : rangement d’étiquettes
-La frise des anniversaires de la classe dans une année
-Des calendriers différents
-Frise des mois, frise des semaines

Une commémoration¹
-Année scolaire, année civile
-La frise des dates de naissance de la classe : élèves maître

Sujet d’étude : aujourd’hui, autrefois* 	Savoir placer sur une frise de l’année des dates marquantes de la vie de l’enfant ou des autres enfants de la classe
Retrouver une date sur un calendrier quelle que soit sa représentation
Connaître la durée des mois en jours
Elaborer la frise du mois
Etablir des relations de concordance entre mois, trimestre, année
Elaborer une frise sur trois années
Ranger des objets du plus ancien au plus récent
Dégager les traits essentiels permettant de situer un document dans une grande période   	
Le mois, l’année
Le nom des mois (suite)
L’ordre des mois, le numéro des mois
La durée du mois en jours et semaines
Des jeux pour se repérer dans le mois en cours
-Comparaison : année scolaire année civile
-Une année sur la frise
-Les saisons : troisième étape
Sujet d’étude : maintenant, autrefois*   	Citer les mois dans l’ordre
Savoir citer le mois précédent, le mois suivant
Donner la durée de chaque mois
élaborer une frise de l’année
connaître la durée des mois en jours
distinguer année scolaire année civile	3°

+1°

Années
Générations

+2°	Synchronisation :
-Année scolaire, année civile, année d’un agriculteur, année communale
-Distinction trimestres, saisons, durée des cultures
-Ma famille : mes parents, mes frères et sœurs, les âges de la vie
-La frise familiale : naissance et étapes marquantes de la vie familiale
-Frise d’autres familles
Sujet d’étude : maintenant, autrefois* 	Etablir des relations de concordance entre mois, saisons, trimestre, année
Repérer la simultanéité d’actions

Donner la date du début d’une génération, (celle des parents)
Elaborer la frise du siècle (familiale)
Ranger et situer des dates et des événements familiaux différents les uns par rapport aux autres 	
Passé, présent :
Le vocabulaire du passé, le vocabulaire du présent
-classement d’objets anciens et récents
-les saisons : éléments significatifs
-concordance mois, année, saisons

Sujet d’étude : aujourd’hui, autrefois* 	Ranger des objets du plus ancien au plus récent

Etablir des relations de concordances entre mois, saisons, trimestres, année 
Citer les mois dans l’ordre, savoir citer le mois précédent, le mois suivant
Donner la durée de chaque mois
Connaître la durée de chaque mois 	
4°

Générations
Siècle	-Arbres généalogiques ( des durées de vie familiale en synchronie)
-Frise familiale avec échelles
-Calcul des différences d’âge
-Aujourd’hui, autrefois : frise d’événements historiques du XXème siècle

Une image marquante de l’histoire²
	Construire 1 arbre généalogique
Construire une frise en respectant une échelle
Connaître la durée d’une génération
Repérer des moments dans l’évolution des sciences et des techniques

Citer le nom d’une grande période historique
Caractériser cette période	
-La frise personnelle de l’enfant
La génération : parents, grands-parents
-La frise de la classe

Sujet d’étude : maintenant, autrefois* 	Distinguer des façons de vivre différentes
	
5°

histoire	Synchronisation : frise familiale, évolution du bourg
Sujet d’étude maintenant autrefois*

Une image marquante de l’histoire²

-Vérités historiques et représentations (à partir de films, de BD, de documents originaux)	Placer en correspondance sur une frise des événements familiaux et des étapes de l’évolution du bourg
Connaître les modes de vie en milieu rural au début du siècle

Distinguer un document historique d’un document de substitution	
*Sujets d’étude :
Les transports, le commerce (du colporteur à la grande distribution), les appareils ménagers, les fêtes aujourd’hui/autrefois, la communication, l’agriculture, l’alimentation, le costume, le logement…  

       Séquences d’apprentissage

¹ commémorations :11novembre, 1er mai, 14 juillet, 8 mai 1945, 19 mars 1962 et des commémorations d’une personnalité nationale et locale
²images marquantes : elles seront prises dans la chronologie à partir de possibilités locales quelles que soient leurs dates. 
Ex : église, enclos paroissial, manoir, écomusées…

Journée, semaine, mois, année se travaillent parallèlement.