{"id":4262,"date":"2019-03-19T11:08:27","date_gmt":"2019-03-19T10:08:27","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/?p=4262"},"modified":"2020-04-07T16:06:34","modified_gmt":"2020-04-07T14:06:34","slug":"jeux-serieux-et-motivation","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/jeux-serieux-et-motivation\/","title":{"rendered":"Serious games\u00a0: source de motivation\u00a0?"},"content":{"rendered":"\r\n<div class=\"wp-block-image\">\r\n<figure class=\"aligncenter is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/jeux-s%C3%A9rieux.jpg\" alt=\"L\u00e2\u0080\u0099attribut alt de cette image est vide, son nom de fichier est jeux-s\u00c3\u00a9rieux.jpg.\" width=\"511\" height=\"384\" \/><\/figure>\r\n<\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"text-align: left\"><br \/>A l&rsquo;\u00e8re du num\u00e9rique, l\u2019\u00e9cole s&rsquo;inscrit dans une formation initiale d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge des futurs citoyens \u00e0 la manipulation, la recherche et \u00e0 l&rsquo;exp\u00e9rimentation par le num\u00e9rique. Nous partons donc d\u2019un constat per\u00e7u en classe, le num\u00e9rique fait, depuis quelques ann\u00e9es, partie de l\u2019environnement proche des \u00e9l\u00e8ves. Pour preuve, le num\u00e9rique est inscrit dans la loi de refondation de l\u2019\u00e9cole publi\u00e9e en 2013, pla\u00e7ant le domaine dans une position centrale \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<br \/>Tout enseignant accorde une grande importance \u00e0 motiver ses \u00e9l\u00e8ves pour les rendre actifs de leurs apprentissages et favoriser un climat de classe bas\u00e9 sur le plaisir d\u2019apprendre, la curiosit\u00e9 et la recherche.<br \/>N\u00e9anmoins, sur le terrain, le constat r\u00e9el de difficult\u00e9s d\u2019apprentissage s\u2019est fait remarquer. Il nous a sembl\u00e9 donc naturel de nous int\u00e9resser \u00e0 comment raviver la flamme motivatrice, porteuse de sens aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves, dans les classes et par le biais notamment des jeux s\u00e9rieux: activit\u00e9s ludiques aux buts p\u00e9dagogiques. Dans une soci\u00e9t\u00e9 o\u00f9 l\u2019enfant et l\u2019\u00e9l\u00e8ve se retrouvent tous deux dans le besoin d\u2019\u00eatre stimul\u00e9 constamment au risque de d\u00e9velopper des comportements hyperactifs, des troubles de la concentration, une lassitude rapide voire m\u00eame une difficult\u00e9 cognitive chez certains (qui peut \u00eatre li\u00e9 \u00e0 un handicap, \u00e0 un trouble dys\u2026 ou rien de tout cela), alors, comment le num\u00e9rique peut-il contribuer \u00e0 d\u00e9clencher une source de motivation pour les apprentissages chez l\u2019apprenant?<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><span class=\"color\" style=\"color: #fcb900\">Qu&rsquo;est ce que la motivation? <\/span><\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"text-align: left\"><br \/><span class=\"color\" style=\"color: #313131\">Qu\u2019entend-t-on par le terme \u00ab motivation \u00bb \u00a0? D\u2019apr\u00e8s Tardif (1992) \u00ab La motivation est essentiellement d\u00e9finie comme l\u2019engagement, la participation et la persistance de l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans une t\u00e2che. \u00bb.<br \/>Dans le contexte scolaire, la motivation ne peut \u00eatre impos\u00e9e mais elle peut \u00eatre grandement favoris\u00e9e. <br \/>Il existe deux types de motivation scolaire: l<\/span><strong><span class=\"color\" style=\"color: #313131\">a motivation extrins\u00e8que et la motivation intrins\u00e8que<\/span><\/strong><span class=\"color\" style=\"color: #313131\">. La motivation extrins\u00e8que est mise en place par une force ext\u00e9rieure \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Par exemple l\u2019\u00e9l\u00e8ve va effectuer une activit\u00e9 pour obtenir une r\u00e9compense (note, \u00e9viter une punition..), pour faire plaisir \u00e0 quelqu\u2019un d\u2019autre (parents, enseignant..) ou encore pour \u00eatre le meilleur. <br \/>La motivation intrins\u00e8que quant \u00e0 elle r\u00e9f\u00e8re \u00e0 une activit\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e uniquement pour le plaisir et la satisfaction qu\u2019elle procure. On parle alors de \u00ab plaisir d\u2019apprendre \u00bb. Cette motivation peut \u00eatre li\u00e9e \u00e0 l\u2019accomplissement, aux sensations ou encore \u00e0 la connaissance que l\u2019activit\u00e9 effectu\u00e9e fournit \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Ce type de motivation est plus efficace que la motivation extrins\u00e8que mais il est aussi plus difficile \u00e0 obtenir. <\/span><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De ce fait, la motivation intrins\u00e8que suscite la plaisir d\u2019apprendre, mais comment apprend-t-on? Il existe plusieurs mod\u00e8les d\u2019apprentissage:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<ul class=\"wp-block-list\">\r\n<li>le mod\u00e8le transmissif : d\u00e9velopp\u00e9 notamment par Shannon et Weaver est associ\u00e9 au cours magistral. L&rsquo;\u00e9l\u00e8ve est alors assimil\u00e9 \u00e0 une t\u00eate vide qui va progressivement se remplir suite \u00e0 l\u2019enseignement.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n\r\n\r\n<ul class=\"wp-block-list\">\r\n<li>le mod\u00e8le b\u00e9havioriste : d\u00e9velopp\u00e9 par Skinner, l\u2019\u00e9l\u00e8ve passe de la connaissance initiale \u00e0 la connaissance finale par l\u2019interm\u00e9diaire de petites marches (p\u00e9dagogie par objectifs).<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n\r\n\r\n<ul class=\"wp-block-list\">\r\n<li>le mod\u00e8le constructiviste et socio-constructiviste: le mod\u00e8le constructiviste (Piaget) est bas\u00e9 sur une p\u00e9dagogie active qui prend en compte les repr\u00e9sentations initiales des \u00e9l\u00e8ves. Le mod\u00e8le socio-constructiviste, d\u00e9velopp\u00e9 par Vygotski, met en avant des situations d\u2019apprentissage favorisant le dialogue afin de provoquer des conflits socio-cognitifs. L\u2019\u00e9l\u00e8ve co- construit alors son savoir en confrontant ses repr\u00e9sentations \u00e0 celles des autres.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><span class=\"color\" style=\"color: #fcb900\">Les diff\u00e9rents types de m\u00e9moire.<\/span><br \/>Les avanc\u00e9es scientifiques se sont rejointes pour prouver que l\u2019humain d\u00e9veloppe plusieurs types de m\u00e9moire dont Antoine de Garanderie tient le propos: celle visuelle, auditive ou kinesth\u00e9sique par exemple. Chaque \u00e9l\u00e8ve, quel que soit son niveau d\u2019enseignement dispose d\u2019une dominante parmi l\u2019une ou l\u2019autre m\u00e9moire, essentielle pour un apprentissage de qualit\u00e9.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><span class=\"color\" style=\"color: #fcb900\">M\u00e9moire visuelle<\/span><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les visuels repr\u00e9sentent 65 % de la population, ils sont majoritaires. Leur organe le plus r\u00e9ceptif \u00e0 l\u2019information est l\u2019\u0153il. Ils comprennent mieux des \u00e9l\u00e9ments nouveaux lorsqu\u2019ils peuvent visualiser les informations sur un support. Ils pr\u00e9f\u00e8rent les images aux longs discours. La vue et la pens\u00e9e sont leurs sens dominants. Ils appr\u00e9hendent bien les formes, les couleurs, les espaces. Certaines id\u00e9es se construisent dans leur t\u00eate et pour s\u2019assurer de leur compr\u00e9hension, ils peuvent parfois se les repr\u00e9senter sur une photo, un tableau, un graphique ou un sch\u00e9ma. La plupart de nos \u00e9l\u00e8ves dispose d\u2019une m\u00e9moire visuelle. Ainsi, pour faire sens,l\u2019utilisation du TNI, d\u2019un affichage rigoureux, d\u2019exemples illustr\u00e9s sont important pour leur m\u00e9morisation.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><span class=\"color\" style=\"color: #fcb900\">M\u00e9moire auditive<\/span><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les auditifs constituent 30 % de la population, ils interviennent en seconde place. Ils apprennent facilement en \u00e9coutant la parole de l\u2019enseignant \u00a0(ses mots) ou les sons. L\u2019ou\u00efe est leur sens dominant. C\u2019est pourquoi ils ont g\u00e9n\u00e9ralement de fortes habilet\u00e9s en communication verbale, ils s\u2019expriment correctement. Ils appr\u00e9cient la musique et ont souvent un talent musical. Ils ont aussi de la facilit\u00e9 \u00e0 apprendre des langues puisqu\u2019ils entendent et ma\u00eetrisent les intonations de voix et les accents, des d\u00e9tails auditifs ne leur passe pas \u00e0 c\u00f4t\u00e9. Il s\u2019av\u00e8re qu\u2019ils prennent peu de notes et ils se fient \u00e0 leur m\u00e9moire. Ils choisiront d\u2019enregistrer pour r\u00e9\u00e9couter au lieu d\u2019\u00e9crire pour relire. Lorsqu\u2019ils lisent, ils le font \u00e0 haute voix pour mieux comprendre. Nos \u00e9l\u00e8ves auditifs ont besoin de calme dans la classe. Pour se souvenir, ils feront appel aux m\u00e9moires qu\u2019ils retiennent des s\u00e9ances pass\u00e9s.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><span class=\"color\" style=\"color: #fcb900\">M\u00e9moire kinesth\u00e9sique<\/span><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Enfin, m\u00eame s\u2019ils sont bien moins nombreux, nous devons aussi consid\u00e9rer les 5 % de la population. qui font travailler leur m\u00e9moire kinesth\u00e9sique. \u00a0Comme \u00ab kin\u00e9 \u00bb veut dire \u00ab toucher \u00bb ou bien \u201cle mouvement\u201d, ces personnes apprennent mieux lorsqu\u2019ils peuvent participer, toucher, agir, imiter, donc \u00eatre physiquement actifs. C\u2019est ainsi qu\u2019ils ont beaucoup de difficult\u00e9 \u00e0 rester en place ou \u00e0 demeurer attentifs pendant une longue p\u00e9riode. Il en parfois facile de rep\u00e9rer ces \u00e9l\u00e8ves l\u00e0, une forte participation leur est indispensable pour rester concentrer. Ce sont ces gens qui pr\u00e9f\u00e8rent la m\u00e9thode essai-erreur au lieu d\u2019\u00e9couter des instructions. Parfois, ils sont per\u00e7us comme lents. C\u2019est que, tout simplement, ils apprennent diff\u00e9remment.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En conclusion, tous les styles d\u2019apprentissage composent une classe et ils ne peuvent \u00eatre n\u00e9glig\u00e9s. Il appartient donc \u00e0 chaque enseignant de pr\u00e9voir des m\u00e9thodes qui s\u2019ajusteront \u00e0 tous les styles. Sachez que si vous ne faites que parler ou si vous utilisez un support visuel sans attrait, vous perdrez l\u2019attention des visuels et des kinesth\u00e9siques, soit 35% de votre classe. De m\u00eame, si vous ne mettez pas les participants \u00e0 contribution dans votre activit\u00e9, par des d\u00e9bats, des discussions ou de cas pratiques, vous perdrez l\u2019int\u00e9r\u00eat des kinesth\u00e9siques et, en plus, les auditifs voudront s\u2019exprimer et les visuels r\u00e9clameront des images concr\u00e8tes pour que leur cerveau demeure actif! Il faut \u00eatre extr\u00eamement attentif aux autres pour d\u00e9celer les styles d\u2019apprentissage dans une classe o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves s&rsquo;exercent et \u00e9voluent et \u00eatre conscient que, souvent, les \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9es, comme les adultes, ne connaissent m\u00eame pas leur propre style.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><span class=\"color\" style=\"color: #fcb900\">Qu&rsquo;est ce qu&rsquo;un serious game ?<\/span><\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un serious game ou \u00e9galement appel\u00e9 \u00ab jeu s\u00e9rieux \u00bb en fran\u00e7ais, est un jeu ayant comme finalit\u00e9 premi\u00e8re autre chose que le divertissement. Le serious game est donc une application d\u00e9velopp\u00e9e \u00e0 partir des technologies avanc\u00e9es du jeu vid\u00e9o mais dont l\u2019apprentissage d\u2019une ou plusieurs notions est l\u2019objectif principal. \u00a0Ainsi, gr\u00e2ce \u00e0 son utilisation, le plaisir est pr\u00e9sent et permet l\u2019apprentissage et la participation de l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De nombreux serious games existent ; en voici quelques exemples : caf\u00e9 des MATHadors (Math\u00e9matiques),Stop Disaster (Sciences et G\u00e9ographie), Launchball (Physique)\u2026ainsi que le serious game \u00ab les Eonautes \u00bb.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><span class=\"color\" style=\"color: #fcb900\"><strong>Les Eonautes : pr\u00e9sentation d\u2019un jeu s\u00e9rieux<\/strong><\/span><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Soutenu par le minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation nationale, ce jeu s\u00e9rieux permet de compl\u00e9ter les notions de fran\u00e7ais abord\u00e9es pendant les cours mais pas seulement ! Plac\u00e9 en immersion dans un univers graphique, l\u2019apprenant doit accomplir diverses missions situ\u00e9es dans cinq \u00e9poques pass\u00e9es : le temps des Gaulois, le Moyen-\u00c2ge, Versailles au XVII\u00e8 si\u00e8cle, l\u2019exposition universelle de 1900 ou les ann\u00e9es 60.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<div class=\"wp-block-image\">\r\n<figure class=\"aligncenter is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/qkUQYveMrMUoKBVYO_nXlFK2pf8E1snN6CMdTJvRvkYSzmsmyADpXQkj_CMHwMWkkMM92TUVSVpRBB8XpPoC0tpFKbWrnosX0-kUc9nDV2qhTEZ9Ci9FMRdOrhfHxlmQ78tLCjr2\" alt=\"\" width=\"313\" height=\"237\" \/>\r\n<figcaption><br \/>Les diff\u00e9rentes missions permettent de retrouver les donn\u00e9es culturelles concernant la langue et la culture fran\u00e7aise qui ont \u00e9t\u00e9 perdues.<\/figcaption>\r\n<\/figure>\r\n<\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les Eonautes peut \u00eatre qualifi\u00e9 de jeu s\u00e9rieux car son objectif est de permettre \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve d\u2019apprendre de fa\u00e7on plus ludique. En effet, lors d\u2019interactions avec les personnages, l\u2019\u00e9l\u00e8ve apprend et r\u00e9investit des savoirs lexicaux et grammaticaux. De m\u00eame, ces \u00e9changes permettent d\u2019accro\u00eetre les connaissances culturelles de l\u2019apprenant sur des th\u00e8mes vari\u00e9s comme les courants artistiques et les peintres c\u00e9l\u00e8bres du 20\u00e8 si\u00e8cle, la chevalerie ou encore le commerce gaulois. Il incite aussi l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 travailler d\u2019autres domaines d\u2019apprentissage comme les math\u00e9matiques lorsque son avatar doit restituer des prix, des quantit\u00e9s ou la logique lorsqu\u2019il doit r\u00e9soudre des \u00e9nigmes simples.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<div class=\"wp-block-image\">\r\n<figure class=\"alignleft\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/yhNjtjMQHXpCeGwY15m_dWf1p_2q5sIkR471yu_nUNTTUL0eJPiZxz2yh17Yvx6t8F-BojknpOU1saEiTQdIZRBlvO9rSNBz9sw9PkYPhNpPMKW9z-ZZ2yJFFZafc8SgXY9YrQbO\" alt=\"L\u00c3\u00a2\u00c2\u0080\u00c2\u0099attribut alt de cette image est vide, son nom de fichier est yhNjtjMQHXpCeGwY15m_dWf1p_2q5sIkR471yu_nUNTTUL0eJPiZxz2yh17Yvx6t8F-BojknpOU1saEiTQdIZRBlvO9rSNBz9sw9PkYPhNpPMKW9z-ZZ2yJFFZafc8SgXY9YrQbO.\" \/><\/figure>\r\n<\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/sVMC-C7fsqbOLgb85YeRuY_1YoxRXP-yuF2ipLF_9Tbm1Q7QYBaHTBykVDAWLXgfANHGG0LRgJumotfXXUubDSsWrWJT3Hn350sOShss44V34kWf6hDtX8_sU7HdjKTHSZo2k4km\" alt=\"L\u00e2\u0080\u0099attribut alt de cette image est vide, son nom de fichier est sVMC-C7fsqbOLgb85YeRuY_1YoxRXP-yuF2ipLF_9Tbm1Q7QYBaHTBykVDAWLXgfANHGG0LRgJumotfXXUubDSsWrWJT3Hn350sOShss44V34kWf6hDtX8_sU7HdjKTHSZo2k4km.\" \/><\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les r\u00e9ponses \u00e0 donner sont parfois en \u00e9criture libre ou \u00e0 choix multiples<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un personnage sp\u00e9cifique, le doc, donne les premi\u00e8res consignes. Au cours du jeu, ce sont les personnages rencontr\u00e9s par l\u2019avatar qui guident l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Des grosses fl\u00e8ches rouges indiquent \u00e0 l\u2019apprenant o\u00f9 cliquer pour avancer. Cela permet donc \u00e0 \u00a0l\u2019apprenant d\u2019\u00eatre autonome et d\u2019avancer dans sa mission sans \u00eatre bloqu\u00e9 par la navigation au sein du jeu : l\u2019\u00e9l\u00e8ve, qui sait comment avancer, est plus motiv\u00e9 \u00e0 continuer le jeu. Toutefois, en cas de besoin, l\u2019\u00e9l\u00e8ve peut communiquer avec son professeur ou avec d\u2019autres \u00e9l\u00e8ves connect\u00e9s via le chat : apprendre avec les autres, voil\u00e0 ce que promet cette fonctionnalit\u00e9.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019avantage de ce jeu est la pr\u00e9sence d\u2019un avatar qui permet \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de s\u2019identifier au personnage. Source de motivation suppl\u00e9mentaire, les objets ramen\u00e9s pendant les missions constituent des troph\u00e9es qui permettent de compl\u00e9ter sa salle des troph\u00e9es et de visualiser sa progression dans le jeu. De m\u00eame, \u00e0 chaque fin de mission, l\u2019\u00e9l\u00e8ve obtient un pourcentage de r\u00e9ussite. C\u2019est une \u00e9valuation positive de ses connaissances de la langue qui peut motiver l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 s\u2019am\u00e9liorer.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<div class=\"wp-block-image\">\r\n<figure class=\"alignleft is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh5.googleusercontent.com\/nKuMSOYs5tmv2wiOB4gBuwpbm1jUvzotngBm2VWt9N6GCOqEzI_9lLDcgBdSSnvD_tugUqoFYmygRfQ13fF0BzWOoa93x66ZYYjRSTX-rqmjMzjDReLdCoaqEpmL56XvmRbY0jqE\" alt=\"\" width=\"293\" height=\"218\" \/><\/figure>\r\n<\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n<figure class=\"wp-block-image is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/rKdZj-OPSvm10TbHpFF-YDrL3c9lEI-SUoIAAEbERzeZirIXlV3dQushl7hUuGktJHeQxhl4MqRYnelVchb5ewjFSRWFdQxD6HblK9oA66iuT-cqzZwWxTe-Tz3nz_lZLfAozvZ1\" alt=\"\" width=\"296\" height=\"227\" \/><\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Finalement, ce jeu interactif est bien un jeu s\u00e9rieux motivant car il s\u2019adapte \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve. En effet, selon les r\u00e9ponses apport\u00e9es par l\u2019apprenant, les personnages r\u00e9pondent en cons\u00e9quence.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh5.googleusercontent.com\/9RwTxmZwahRqN27dUeX8TwuHrM7Annb-CuTDPz-rglf8iB8Ui9-kT206jYq3rhUWHbBzyLu1s60kmvNtJY8nxcjDKGgNFD9HrDqH78olFK6d2WEzGS-9-4cQ08ng3Aju-at-2iH3\" alt=\"\" \/><\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De m\u00eame, de la diff\u00e9renciation est possible. Gr\u00e2ce \u00e0 une console sp\u00e9ciale professeur, l\u2019enseignant a acc\u00e8s \u00e0 la progression de chaque \u00e9l\u00e8ve et peut proposer des missions adapt\u00e9s aux besoins de chacun. Un parcours adapt\u00e9 \u00e0 son niveau est toujours plus motivant pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve qu\u2019un parcours trop facile ou trop complexe.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><span class=\"color\" style=\"color: #fcb900\">Distinction entre \u00ab\u00a0jeux s\u00e9rieux\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0jeux ludo-\u00e9ducatif\u00a0\u00bb :<br \/><\/span><br \/>&#8211; Les jeux \u00ab\u00a0ludo-\u00e9ducatifs\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0apparus dans les ann\u00e9es 1970-1980, s&rsquo;adressent aux enfants et adolescents. Les plus classiques permettent d\u2019am\u00e9liorer la logique ou les comp\u00e9tences lexicales et syntaxiques. D&rsquo;autres jeux se basant sur des activit\u00e9s de la vie de tous les jours, telles que la cuisine ou le jardinage, ont pour objectif premier de se familiariser avec un ordinateur tout en s&rsquo;amusant\u00a0\u00bb. Le jeu ludo-\u00e9ducatif a pour objectif de pr\u00e9senter sous forme de jeu vid\u00e9o un contenu \u00e9ducatif, en ins\u00e9rant des s\u00e9quences ludiques avec des d\u00e9fis et des r\u00e9compenses.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><br \/>&#8211; Les jeux s\u00e9rieux s&rsquo;adressent \u00e0 un public beaucoup plus large, ils ne touchent pas seulement les enfants mais peuvent cibler aussi les adultes.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><br \/>En outre, les jeux s\u00e9rieux font partis des jeux \u00e9ducatifs. Toutefois, il est n\u00e9cessaire de distinguer le jeu s\u00e9rieux du jeu \u00e9ducatif.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Qu&rsquo;est ce que le jeu ludo-\u00e9ducatif ? <\/strong><br \/>Un exemple de jeux ludo-\u00e9ducatifs peut \u00eatre abord\u00e9 gr\u00e2ce au site suivant :<a href=\"https:\/\/www.logicieleducatif.fr\/math\/calcul\/stardoubles.php\"> https:\/\/www.logicieleducatif.fr\/math\/calcul\/stardoubles.php<\/a> <br \/>Ce jeu \u00e9ducatif, tout comme le jeu s\u00e9rieux, vise l\u2019apprentissage de comp\u00e9tences et de connaissances des \u00e9l\u00e8ves dans les mati\u00e8res telles que le fran\u00e7ais, les math\u00e9matiques ou les sciences. L\u2019\u00e9l\u00e8ve choisit son niveau de jeu ; le jeu ne s&rsquo;adapte pas automatiquement au niveau de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve comme pourrait le faire un jeu s\u00e9rieux. Toutefois, l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve peut avoir un retour sur sa r\u00e9ussite \u00e0 l\u2019aide d\u2019une note (ou d\u2019un pourcentage). <br \/>Cependant, le jeu \u00e9ducatif peut \u00eatre non num\u00e9rique. Il est aussi moins \u00e9labor\u00e9, moins exigeant en ce qui concerne les objectifs et la r\u00e9alisation.<br \/>Concr\u00e8tement, le jeu s\u00e9rieux sera tr\u00e8s souvent associ\u00e9 \u00e0 un monde, un univers alors que le jeu \u00e9ducatif peut simplement \u00eatre des exercices num\u00e9riques.<br \/><br \/><br \/><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><span class=\"color\" style=\"color: #fcb900\">La mise en \u0153uvre des serious games en classe<\/span><\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019introduction du ludique en contexte d\u2019apprentissage n\u00e9cessite une gestion de classe diff\u00e9rente \u00e0 la fois lors de l\u2019activit\u00e9 d\u2019apprentissage jusqu\u2019au moment du retour sur l\u2019apprentissage effectu\u00e9 par le jeu s\u00e9rieux. <br \/><strong>R\u00f4le de l\u2019enseignant<\/strong> : <br \/>&#8211; \u00a0D\u00e9briefer avec ses \u00e9l\u00e8ves et ainsi permettre \u00e0 l\u2019apprenant de capitaliser ce qu\u2019il a appris. <br \/>\u00a0&#8211; Aider l\u2019apprenant \u00e0 prendre conscience de ce qu\u2019il fait et des \u00e9l\u00e9ments qu\u2019il a pu observer. <br \/>\u00a0&#8211; G\u00e9rer le temps de jeu. <br \/>\u00a0&#8211; Choisir le jeu s\u00e9rieux le mieux adapt\u00e9 \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves, ses objectifs p\u00e9dagogiques et sa m\u00e9thode de travail.<br \/><br \/><strong>Comment l\u2019enseignant int\u00e8gre-t-il le jeu s\u00e9rieux dans la classe? <\/strong> <br \/>Tout d\u2019abord, l\u2019utilisation de jeux s\u00e9rieux est tr\u00e8s r\u00e9cente, de ce fait nous manquons de donn\u00e9es et de recul sur le sujet pour r\u00e9pondre v\u00e9ritablement \u00e0 cette question. Il n\u2019y a donc pas une technique ou une fa\u00e7on d\u2019utiliser des jeux s\u00e9rieux qui soit plus reconnue qu\u2019une autre. Il faut que l\u2019enseignant sache \u00e0 quel moment dans une s\u00e9quence il souhaite utiliser les jeux s\u00e9rieux. Il peut s\u2019agir d\u2019un jeu pr\u00e9-existant ou d\u2019un jeu qu\u2019il a invent\u00e9 en s\u2019inspirant des autres jeux tout en les remodelant pour que \u00e7a colle parfaitement \u00e0 sa s\u00e9ance et \u00e0 son objectif de s\u00e9ance. La construction d&rsquo;un serious game avec les \u00e9l\u00e8ves est aussi envisageable. Dans tous les cas, il est important d\u2019essayer le jeu en amont pour juger de sa pertinence. Le jeu peut-\u00eatre utilis\u00e9 sous diff\u00e9rentes formes d\u2019\u00e9valuation ( diagnostique, formative, sommative). <\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><span class=\"color\" style=\"color: #fcb900\"><strong>Conclusion <\/strong><\/span><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"text-align: left\">En conclusion, le serious game par sa forme de jeu mais \u00e9galement son contenu motive les \u00e9l\u00e8ves. Il leur permet d\u2019apprendre de nouvelles comp\u00e9tences, de nouvelles connaissances sans s\u2019en rendre compte, ce qui permet de lier tr\u00e8s clairement les serious games \u00e0 la motivation intrins\u00e8que. Nous pouvons tout de m\u00eame nuancer ces propos en ajoutant que la motivation des \u00e9l\u00e8ves d\u00e9pend du jeu s\u00e9rieux choisi : un jeu s\u00e9rieux pourra motiver les \u00e9l\u00e8ves alors qu\u2019un autre n\u2019aura aucun effet sur eux ; m\u00eame si les serious games semblent rester plus motivant que l\u2019enseignement traditionnel descendant. \u00a0Finalement, ces jeux s\u00e9rieux pourraient aussi \u00eatre une r\u00e9ponse \u00e0 une autre question essentielle dans l\u2019enseignement : la diff\u00e9renciation. <\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"text-align: right\">Moigneau Manoa- Prioux Ma\u00eblle-Prioux Ana\u00eblle-Prioux Nolwenn-Tchavouchian Vincent<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A l&rsquo;\u00e8re du num\u00e9rique, l\u2019\u00e9cole s&rsquo;inscrit dans une formation initiale d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge des futurs citoyens \u00e0 la manipulation, la recherche et \u00e0 l&rsquo;exp\u00e9rimentation par le num\u00e9rique. Nous partons donc d\u2019un constat per\u00e7u en classe, le num\u00e9rique fait, depuis quelques ann\u00e9es, partie de l\u2019environnement proche des \u00e9l\u00e8ves. 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