{"id":3963,"date":"2019-02-12T14:39:08","date_gmt":"2019-02-12T13:39:08","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/?p=3963"},"modified":"2020-04-07T16:11:01","modified_gmt":"2020-04-07T14:11:01","slug":"comment-le-contexte-familial-peut-il-influencer-le-travail-a-la-maison-et-provoquer-des-inegalites-dapprentissages%ef%bb%bf","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/comment-le-contexte-familial-peut-il-influencer-le-travail-a-la-maison-et-provoquer-des-inegalites-dapprentissages%ef%bb%bf\/","title":{"rendered":"Comment le contexte familial peut-il influencer le travail \u00e0 la maison et provoquer des in\u00e9galit\u00e9s d’apprentissages?\ufeff"},"content":{"rendered":"\n
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Comment le contexte familial peut-il influencer le travail \u00e0 la maison et provoquer des in\u00e9galit\u00e9s d’apprentissages?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Bien trop nombreux sont les \u00e9l\u00e8ves qui, de par le monde, sont pris dans un cercle vicieux de faible performance et de d\u00e9motivation n\u2019entra\u00eenant \u00e0 leur tour que davantage de mauvaises notes et de d\u00e9sengagement vis-\u00e0-vis de l\u2019\u00e9cole. De ce fait, les sites de soutien scolaire pullulent sur le net et sont vus comme une solution miracle par les parents en vue d’augmenter les notes de leurs enfants. Il est dit que 58 % des parents aident syst\u00e9matiquement ou souvent leurs enfants \u00e0 faire leurs devoirs et 47 % des parents se sentent capables d’aider leurs enfants dans toutes les mati\u00e8res. Ainsi ceux qui le peuvent financi\u00e8rement inscrivent leurs \u00e9l\u00e8ves au soutien scolaire que ce soit \u00e0 l’\u00e9cole ou en dehors. Or, \u00e0 court terme cela peut-\u00eatre b\u00e9n\u00e9fique car y est corr\u00e9l\u00e9 une augmentation de la moyenne. Mais ne vaut-t-il mieux pas apprendre \u00e0 apprendre plut\u00f4t qu\u2019apprendre \u00e0 r\u00e9ussir un joli coup ? De plus, le soutien scolaire r\u00e9pond-il aux besoins de chaque enfant ? Peut-on esp\u00e9rer une p\u00e9dagogie de qualit\u00e9 avec le soutien scolaire ? Toutefois, il ne faut souligner que la port\u00e9e p\u00e9dagogique des devoirs \u00e0 la maison hors du cadre scolaire est r\u00e9guli\u00e8rement mis en cause ; c’est pourquoi l’interdiction des devoirs \u00e0 la maison datant de la loi de 1956, traduit aussi la recherche d’une plus grande efficience du syst\u00e8me \u00e9ducatif. Mais quels constats peut-on en faire ? <\/p>\n\n\n\n

Malgr\u00e9 la circulaire de 1956, les devoirs \u00e0 la maison, continuent d’\u00eatre donn\u00e9s. Pourtant, les recherches pr\u00e9cisent que le contexte familial engendre des in\u00e9galit\u00e9s d\u2019apprentissage car les parents ne sont pas toujours disponibles, comp\u00e9tents et impliqu\u00e9s. Ils ont parfois un rapport difficile \u00e0 la scolarit\u00e9. De plus, la composition monoparentale peut contribuer \u00e0 une difficult\u00e9, pour le parent isol\u00e9, \u00e0 suivre la scolarit\u00e9 de ses enfants. Au sein d’une m\u00eame fratrie, il n’est pas rare de constater que ce sont parfois les fr\u00e8res ou s\u0153urs ain\u00e9(e)s qui s’occupent des devoirs en donnant ainsi une responsabilit\u00e9 \u00e9ducative. Les conditions mat\u00e9rielles de la famille (chambre partag\u00e9e, omnipr\u00e9sence de la t\u00e9l\u00e9vision, environnement sonore, espace de travail d\u00e9di\u00e9…) peuvent influencer l’efficacit\u00e9 du travail prescrit \u00e0 la maison. <\/p>\n\n\n\n

Quel levier de r\u00e9\u00e9quilibrage? <\/p>\n\n\n\n

A l\u2019\u00e9cole, depuis la loi de 2013, les parents ont une place pr\u00e9pond\u00e9rante au sein de la communaut\u00e9 \u00e9ducative. Ainsi, ils deviennent partenaire avec les enseignants \u00e0 travers l’id\u00e9e de co-\u00e9ducation. Il existe des dispositifs tel que : le caf\u00e9 des parents… <\/span>qui contribuent \u00e0 un rapprochement qualitatif. A la maison, des dispositifs innovants d’auto-apprentissage officiel comme la classe invers\u00e9e, les cours par vision conf\u00e9rence sont en plein essor. En dehors de la maison les pouvoirs publics \u00e0 travers le programme de r\u00e9ussite \u00e9ducatif Programme R\u00e9ussite \u00c9ducative et la politique de la ville (CUCS) mettent en place des dispositifs contribuant \u00e0 r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s d’apprentissage (PPRE). Les communes m\u00e8nent \u00e9galement des actions en mettant en place le dispositif national d’accompagnement \u00e0 la scolarit\u00e9 fonctionnant avec des professionnels et des b\u00e9n\u00e9voles. Certains dispositifs sont port\u00e9s directement par des associations ( pupilles \u00e9tudiants pour la ville: \u00e9tudiants qui se d\u00e9placent au domicile des \u00e9l\u00e8ves) . Dans le domaine priv\u00e9, des prestataires tel que Acadomia ou de l’aide au devoir par un particulier (\u00e9tudiant ou enseignant) en face \u00e0 face p\u00e9dagogique ou \u00e0 distance sont d’autres moyens d’\u00e9quilibrage. Mais est-ce suffisant pour r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s ? <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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