{"id":11744,"date":"2026-05-28T18:25:29","date_gmt":"2026-05-28T16:25:29","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/?p=11744"},"modified":"2026-05-29T09:05:28","modified_gmt":"2026-05-29T07:05:28","slug":"egalecole","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/egalecole\/","title":{"rendered":"EgaL\u2019\u00e9cole"},"content":{"rendered":"<p>Lorsqu\u2019en 1791, Olympe de Gouges proclamait dans sa\u00a0<i>D\u00e9claration des droits de la femme et de la citoyenne<\/i>\u00a0que \u00ab\u00a0la femme na\u00eet libre et demeure \u00e9gale \u00e0 l\u2019homme en droits\u00a0\u00bb, elle \u00e9tablissait les bases d&rsquo;un combat qui semble aujourd\u2019hui gagn\u00e9 sur le plan l\u00e9gislatif. En effet, le droit fran\u00e7ais consacre d\u00e9sormais une \u00e9galit\u00e9 stricte entre les sexes.<\/p>\n<p>Pourtant, cette victoire juridique se heurte encore \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 des usages : les femmes ont beau avoir les m\u00eames droits que les hommes, elles ne peuvent en jouir aussi facilement. En somme, si l&rsquo;\u00e9galit\u00e9 est d\u00e9sormais inscrite dans les textes, elle ne l&rsquo;est pas encore totalement dans les m\u0153urs ; la France est ainsi pass\u00e9e d&rsquo;une in\u00e9galit\u00e9 de droit \u00e0 une in\u00e9galit\u00e9 de fait.<\/p>\n<p>Les disparit\u00e9s prennent racines dans la sph\u00e8re priv\u00e9e. Selon l\u2019enqu\u00eate \u00ab Emploi du temps \u00bb de l\u2019INSEE, les femmes assument toujours pr\u00e8s de 70 % des t\u00e2ches domestiques et demeurent, dans l&rsquo;imaginaire collectif, les principales responsables de l&rsquo;\u00e9ducation des enfants. Or, ce d\u00e9s\u00e9quilibre au sein des foyers conditionne in\u00e9vitablement les trajectoires professionnelles et fragilise notamment les carri\u00e8res f\u00e9minines.<\/p>\n<p>On observe ainsi une concentration masculine dans les postes de haute responsabilit\u00e9 et de pouvoir (cadres sup\u00e9rieurs, sph\u00e8re politique), tandis que les femmes sont dirig\u00e9es vers les m\u00e9tiers du \u00ab\u00a0care\u00a0\u00bb ou de l\u2019accompagnement. Le domaine de l\u2019enseignement fait figure de cas d\u2019\u00e9cole : depuis 2008, les femmes y repr\u00e9sentent plus de 70 % des effectifs. En interrogeant formateurs et \u00e9tudiants, nous tenterons de d\u00e9terminer dans quelle mesure leurs parcours professionnels est marqu\u00e9s par des biais sexistes persistants. Nous allons \u00e9galement nous int\u00e9resser \u00e0 l\u2019attitude des enseignants envers les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<audio class=\"wp-audio-shortcode\" id=\"audio-11744-1\" preload=\"none\" style=\"width: 100%;\" controls=\"controls\"><source type=\"audio\/wav\" src=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/Podcast-EgaLecole.wav?_=1\" \/><a href=\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/Podcast-EgaLecole.wav\">http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/Podcast-EgaLecole.wav<\/a><\/audio>\n<p>Notre projet a pour th\u00e8me l\u2019\u00e9galit\u00e9 de genres et s\u2019inscrit dans le cadre du parcours citoyen ainsi que du PEAC. Il vise \u00e0 sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves aux enjeux li\u00e9s aux discriminations et aux st\u00e9r\u00e9otypes de genre, tout en d\u00e9veloppant leur esprit critique et leur culture de l\u2019\u00e9galit\u00e9 fille-gar\u00e7on. Plusieurs probl\u00e9matiques \u00e9ducatives peuvent guider ce travail :<\/p>\n<ul>\n<li>Comment d\u00e9velopper l\u2019esprit critique des \u00e9l\u00e8ves face aux in\u00e9galit\u00e9s de genre ?<\/li>\n<li>Comment les st\u00e9r\u00e9otypes abord\u00e9s en classe permettent-ils de construire une culture de l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les filles et les gar\u00e7ons ?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves vont analyser des situations de discrimination, comprendre les in\u00e9galit\u00e9s historiques et l\u2019\u00e9galit\u00e9 comme principe r\u00e9publicain. Ils vont participer \u00e0 une production adapt\u00e9e \u00e0 leur cycle : une fresque en cycle 1, une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre en cycle 2 et un court-m\u00e9trage en cycle 3. Dans le cadre d\u2019un projet d\u2019\u00e9cole, la cr\u00e9ation d\u2019un album sur l\u2019\u00e9galit\u00e9 de genres pourra \u00eatre mis en place. Ce projet participe \u00e0 la lutte contre les discriminations de genre en abordant les st\u00e9r\u00e9otypes ancr\u00e9s dans la soci\u00e9t\u00e9. Il permet \u00e9galement de d\u00e9velopper l\u2019esprit critique des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>Le projet est interdisciplinaire car il est en lien avec l\u2019EMC, le fran\u00e7ais, les arts plastiques, l\u2019EMI et l\u2019histoire. Les supports utilis\u00e9s sont\u00a0: le r\u00e9seau Canop\u00e9, des publicit\u00e9s anonymis\u00e9es, des albums jeunesse comme <em>Maman de la lune<\/em>, des documents historiques\u2026<\/p>\n<p>Ce projet s\u2019inscrit dans les orientations de la convention minist\u00e9rielle qui portent sur la culture de l\u2019\u00e9galit\u00e9 et du respect mutuel, les questions d\u2019orientation, la politique d\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les filles et les gar\u00e7ons ainsi que la lutte contre les violences sexistes, sexuelles et cybersexistes.<\/p>\n<p>Morgane FACON, Oc\u00e9ane LANCELOT, Oriane MOREL, Marianne PICHODOU et M\u00e9lo\u00e9 ROCHON.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Lorsqu\u2019en 1791, Olympe de Gouges proclamait dans sa\u00a0D\u00e9claration des droits de la femme et de la citoyenne\u00a0que \u00ab\u00a0la femme na\u00eet libre et demeure \u00e9gale \u00e0 l\u2019homme en droits\u00a0\u00bb, elle \u00e9tablissait les bases d&rsquo;un combat qui semble aujourd\u2019hui gagn\u00e9 sur le plan l\u00e9gislatif. 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