{"id":1167,"date":"2017-12-15T12:31:10","date_gmt":"2017-12-15T11:31:10","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/?p=1167"},"modified":"2018-12-04T15:20:42","modified_gmt":"2018-12-04T14:20:42","slug":"la-classe-inversee-comme-outil-de-differenciation","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/la-classe-inversee-comme-outil-de-differenciation\/","title":{"rendered":"La classe invers\u00e9e comme outil de diff\u00e9renciation"},"content":{"rendered":"<h4>Article r\u00e9dig\u00e9 par Chlo\u00e9 BIGER, Gemma DE VICENTE, Lucie IZARD<\/h4>\n<h2><strong>Qu&rsquo;est ce qu&rsquo;apprendre ?<\/strong><\/h2>\n<p>Apprendre est un processus complexe. Celui-ci s&rsquo;appuie principalement sur 3 processus cognitifs :<\/p>\n<ul>\n<li>S\u00e9lectionner les informations, faire le tri entre celles qui sont importantes, \u00e0 consolider, et celles qui peuvent ne pas l&rsquo;\u00eatre. Le processus d&rsquo;oubli \u00e9tant un processus naturel chez l&rsquo;humain.<\/li>\n<li>Comprendre, mettre du sens sur les objets d&rsquo;apprentissage.<\/li>\n<li>S\u2019entra\u00eener pour m\u00e9moriser.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Apprendre, n\u00e9cessite le d\u00e9sir et l&rsquo;envie d&rsquo;apprendre, pour l&rsquo;enseignant c&rsquo;est savoir susciter l&rsquo;int\u00e9r\u00eat des \u00e9l\u00e8ves. Apprendre c&rsquo;est aussi interagir entre pairs, et construire ses savoirs par essai-erreurs, accepter les erreurs, recommencer, pers\u00e9v\u00e9rer. Cela fait \u00e9galement \u00e9voluer le rapport au savoir, qui est un des ingr\u00e9dients du sens du travail scolaire, et changer progressivement son rapport au monde et ses repr\u00e9sentations.<\/p>\n<h2><strong>Qu&rsquo;est ce que diff\u00e9rencier pour apprendre ?<\/strong><\/h2>\n<p>Dans une m\u00eame classe, l&rsquo;enseignant peut se retrouver \u00e0 devoir enseigner \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves d&rsquo;\u00e2ge, d&rsquo;aptitudes, de comportements et de savoir-faire tr\u00e8s h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes. Ces \u00e9l\u00e8ves, qui n&rsquo;ont pas les m\u00eames fa\u00e7ons d&rsquo;agir et de penser, n&rsquo;auront surement pas les m\u00eames strat\u00e9gies pour arriver \u00e0 acqu\u00e9rir les apprentissages.<\/p>\n<p>L&rsquo;enseignant est responsable des apprentissages effectu\u00e9s par ses \u00e9l\u00e8ves et est\u00a0oblig\u00e9\u00a0 d&rsquo;effectuer de fa\u00e7on satisfaisante cette mission qui lui a \u00e9t\u00e9 confi\u00e9e. Afin de pouvoir arriver \u00e0 ses objectifs, une des comp\u00e9tences recherch\u00e9e pour r\u00e9aliser ce m\u00e9tier est \u00ab\u00a0construire, mettre en oeuvre et animer des situations d&rsquo;enseignement et d\u2019apprentissage prenant compte de la diversit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves\u00a0\u00bb.<br \/>\nLes actions qui permettent \u00e0 l&rsquo;enseignant de diversifier ses situations d&rsquo;apprentissage aux diff\u00e9rentes mani\u00e8res d\u2019apprendre qu&rsquo;ont les \u00e9l\u00e8ves sont des actions de diff\u00e9renciation. Ces actions permettent d&rsquo;atteindre par des voies diff\u00e9rentes des objectifs communs \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>Selon Halina Prezesmycki (2008), la p\u00e9dagogie diff\u00e9renci\u00e9e est de mettre en place \u00ab\u00a0<em>un cadre souple o\u00f9 les apprentissages sont suffisamment explicites et diversifi\u00e9s pour que les \u00e9l\u00e8ves apprennent selon leurs propres itin\u00e9raires d\u2019appropriation de savoirs et savoir-faire\u00a0\u00bb.\u00a0<\/em><\/p>\n<p>Les actions qui vont permettre cette diff\u00e9renciation sont diverses. L&rsquo;enseignant peut utiliser successivement diff\u00e9rents outils et m\u00e9thodes d&rsquo;enseignement devant l&rsquo;ensemble des \u00e9l\u00e8ves (<em>diff\u00e9renciation successive<\/em>) , l&rsquo;enseignant\u00a0peut mettre en place des outils diff\u00e9rents et des m\u00e9thodes personnalis\u00e9es par chacun des \u00e9l\u00e8ves selon ses acquis et difficult\u00e9s (<em>diff\u00e9renciation simultan\u00e9e<\/em>).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><strong>La classe invers\u00e9e&#8230; Qu&rsquo;est ce que c&rsquo;est ?<\/strong><\/h2>\n<p>La classe invers\u00e9e c&rsquo;est diversifier ses approches p\u00e9dagogiques en tant qu&rsquo;enseignant. Les \u00e9l\u00e8ves ont acc\u00e8s aux cours via des capsules vid\u00e9os mises \u00e0 leur disposition en dehors du temps scolaire, en cours ils peuvent interagir avec le professeur, poser leurs questions sur les notions et approfondir ces derni\u00e8res. Lorsqu&rsquo;on adopte le fonctionnement de la classe invers\u00e9e on modifie les r\u00f4les traditionnels d&rsquo;apprentissage, l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve devient acteur de ses apprentissages. C&rsquo;est un mod\u00e8le centr\u00e9 sur l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n<p>Hors temps scolaire :<\/p>\n<ul>\n<li>Mise \u00e0 disposition de capsules vid\u00e9os, pr\u00e9sentant les notions de mani\u00e8re br\u00e8ve et succinte, que les \u00e9l\u00e8ves peuvent consulter, voir et revoir plusieurs fois.<\/li>\n<li>Cela les habitue \u00e0 l&rsquo;utilisation du num\u00e9rique au service de leurs apprentissages par la m\u00eame occasion.<\/li>\n<li>L&rsquo;\u00e9l\u00e8ve r\u00e9alise un travail autonome pour d\u00e9couvrir des notions de base qui seront mobilis\u00e9es en classe par la suite .<\/li>\n<\/ul>\n<p>On utilise le temps scolaire pour :<\/p>\n<ul>\n<li>L&rsquo;enseignant utilise ce temps pour r\u00e9pondre aux questions des \u00e9l\u00e8ves,<\/li>\n<li>Les \u00e9l\u00e8ves peuvent effectuer des travaux de groupe, interagir et travailler ensemble.<\/li>\n<li>Mise en place d&rsquo;activit\u00e9s d&rsquo;apprentissage en classe fond\u00e9es sur l&rsquo;interactivit\u00e9.<\/li>\n<li>L&rsquo;enseignant peut ainsi v\u00e9rifier l&rsquo;assimilation des notions par les \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Clique sur les pastilles pour obtenir plus d&rsquo;informations :<\/p>\n<div class=\"h5p-iframe-wrapper\"><iframe id=\"h5p-iframe-24\" class=\"h5p-iframe\" data-content-id=\"24\" style=\"height:1px\" src=\"about:blank\" frameBorder=\"0\" scrolling=\"no\" title=\"classe invers\u00e9e image interactive\"><\/iframe><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><strong>La classe invers\u00e9e au service de la diff\u00e9renciation ?<\/strong><\/h2>\n<p>La pratique de la classe invers\u00e9e favorise la diff\u00e9renciation des apprentissages. C&rsquo;est un mod\u00e8le qui procure une grande libert\u00e9 d&rsquo;enseignement et qui est tr\u00e8s modulable selon les besoins des \u00e9l\u00e8ves. En effet, cela permet \u00e0 l&rsquo;enseignant d&rsquo;adapter son aide en fonction de chaque \u00e9l\u00e8ve et optimiser les temps d&rsquo;explication en classe.<\/p>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant des difficult\u00e9s de compr\u00e9hension sur la nouvelle notion abord\u00e9e peut ainsi b\u00e9n\u00e9ficier de l&rsquo;aide de son professeur ou encore de l&rsquo;aide de ses camarades de classe. Ce qui favorise les \u00e9changes au sein de la classe. Les activit\u00e9s seront souvent organis\u00e9es en petit groupe, ce qui peut, par exemple, permettre \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves ne prenant pas forc\u00e9ment la parole en classe de s&rsquo;exprimer au sein d&rsquo;un groupe restreint.<\/p>\n<p>Le fonctionnement en classe invers\u00e9e va ainsi amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9velopper leur autonomie et augmenter la motivation des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><strong>Vid\u00e9o r\u00e9capitulative de la classe invers\u00e9e<\/strong><\/h2>\n<div class=\"jetpack-video-wrapper\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Vous avez une minute ? Pour comprendre la classe invers\u00e9e\" width=\"640\" height=\"360\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/uLKmLDrGyjw?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<p>\u00ab\u00a0Il permet de r\u00e9pondre aux questions que les \u00e9l\u00e8ves se posent plut\u00f4t que leur donner des r\u00e9ponses\u00a0 \u00e0 des questions qu&rsquo;ils ne se posent pas\u00a0\u00bb<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Article r\u00e9dig\u00e9 par Chlo\u00e9 BIGER, Gemma DE VICENTE, Lucie IZARD Qu&rsquo;est ce qu&rsquo;apprendre ? Apprendre est un processus complexe. Celui-ci s&rsquo;appuie principalement sur 3 processus cognitifs : S\u00e9lectionner les informations, faire le tri entre celles qui sont importantes, \u00e0 consolider, et celles qui peuvent ne pas l&rsquo;\u00eatre. 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