Alors oui, vous pensez d\u00e9j\u00e0 tous savoir ce que veux dire \u00ab\u00a0apprendre\u00a0\u00bb mais nous allons vous en apprendre<\/strong> encore plus !\u00a0<\/span><\/p>\n <\/p>\n Qu’est-ce qu’apprendre ?<\/strong><\/span><\/p>\n Quels sont les acteurs concern\u00e9s ? (Triangle p\u00e9dagogique Jean Houssay)<\/em><\/span><\/p>\n L\u2019acte d\u2019apprendre se situe donc entre ces deux p\u00f4les\u00a0: celui du savoir et celui de l\u2019apprenant.<\/p>\n Si l\u2019on se focalise sur le mot \u00ab\u00a0apprendre\u00a0\u00bb il poss\u00e8de 3 sens (Olivier Reboul)\u00a0:<\/p>\n L\u2019apprentissage est donc un m\u00e9canisme qui consiste \u00e0 l\u2019acquisition de savoirs, de savoir-faire, de savoirs-\u00eatre par l\u2019\u00e9l\u00e8ve (l\u2019apprenant). On l\u2019oppose \u00e0 l\u2019acte d\u2019enseignement dont le but est de dispenser des savoirs.<\/p>\n Quels m\u00e9canismes sont mis en place lorsqu’on apprend ?\u00a0<\/em><\/span><\/p>\n Tout d\u2019abord qui peut apprendre\u00a0? La r\u00e9ponse\u00a0: tout le monde\u00a0! En effet, le principe d\u2019\u00e9ducabilit\u00e9 (Philippe Meirieu) affirme que tous les \u00eatres humains peuvent apprendre.<\/p>\n Pour comprendre le processus il faut d\u2019abord placer l\u2019apprenant au centre de 3 aspects principaux\u00a0:<\/p>\n Pour apprendre, le sujet doit restructurer ses connaissances. Piaget parle de processus d\u2019adaptation<\/u>. Sa fonction\u00a0: permettre que l\u2019individu s\u2019adapte au r\u00e9el (comprenne le monde qui l\u2019entoure)<\/p>\n On sch\u00e9matise ce processus comme ci-dessous\u00a0:<\/p>\n Quelles formes d’apprentissage ?<\/em><\/span><\/p>\n L\u2019apprentissage peut se faire sous 8 formes\u00a0:<\/p>\n L’enjeu de tous les enseignants est d’am\u00e9liorer la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves (permettre \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve d’apprendre dans les conditions qui lui correspondent le mieux) en modifiant et adaptant sa mani\u00e8re d’enseigner : on parle de diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique.<\/p>\n Nous avons fait le choix de prendre l\u2019\u00e9cole inclusive comme l\u2019exemple d\u2019un dispositif favorisant la diff\u00e9renciation \u00e0 l\u2019\u00e9cole. En effet, l\u2019\u00e9cole rend possible l\u2019inclusion d\u2019enfants en situation de handicap avec n\u2019importe quel \u00e9l\u00e8ve du m\u00eame niveau.<\/p>\n L’\u00e9cole inclusive : un dispositif de diff\u00e9renciation.<\/strong><\/span><\/p>\n Mais qu\u2019est-ce que l\u2019\u00e9cole inclusive\u00a0?<\/em><\/span><\/p>\n Celle-ci est une \u00e9cole o\u00f9 des enfants porteurs de handicap, tels que la trisomie ou l\u2019autisme entre autres, peuvent apprendre et jouer avec des enfants sans sympt\u00f4mes handicapant. Ils peuvent oublier leurs pathologies et se sentir bien dans leur corps tout en apprenant correctement.<\/p>\n Depuis quand prenons-nous en compte le handicap \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0?<\/em><\/span><\/p>\n A l’\u00e9poque de nos grand-parents, l\u2019\u00e9tat fran\u00e7ais s\u00e9parait les enfants en situation de handicap de l\u2019\u00e9cole dite normale. N\u00e9anmoins, deux lois on chang\u00e9 cela afin de faciliter l\u2019inclusion\u00a0:<\/p>\n – Loi de 1975\u00a0<\/span>: La personne handicap\u00e9e n\u2019est plus reconnue comme infirme. Cette loi avance l\u2019\u00e9galit\u00e9 des lois et la participation de la personne handicap\u00e9e.<\/p>\n – Loi de 2013<\/span>\u00a0: Inclusion et int\u00e9gration scolaire<\/p>\n Image de l’association So’Lille<\/p>\n La diff\u00e9renciation concerne l’\u00e9cole inclusive dans les cas o\u00f9 il faut changer les m\u00e9thodes d’apprentissages pour s’adapter aux besoins des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap. Ces \u00e9l\u00e8ves ont des besoins sp\u00e9cifiques tels que l’acc\u00e8s \u00e0 un ordinateur pour suivre les cours ou le besoin d’une aide humaine suppl\u00e9mentaire (AESH).<\/p>\n <\/p>\n Mais qu’en est-il de la diff\u00e9renciation pour les \u00e9l\u00e8ves dans les \u00e9coles en g\u00e9n\u00e9ral ?<\/strong><\/span><\/p>\n La diff\u00e9renciation, c\u2019est de prendre en compte la personne sans oublier celui de la collectivit\u00e9.<\/p>\n Pourquoi faire de la diff\u00e9renciation ?<\/em><\/span><\/p>\n Dans un premier temps c\u2019est une approche institutionnelle.<\/p>\n La diff\u00e9renciation est inscrite dans la loi d\u2019orientation du 23 avril 2005 puis elle sera renforc\u00e9e par la loi du 8 juillet 2013. Cette loi vise la r\u00e9ussite pour tous,<\/p>\n Il faut donc rendre l\u2019apprentissage et la r\u00e9ussite accessibles \u00e0 tous et les actions les plus efficaces possibles<\/p>\n Les sept postulats de BURNS\u00a0:<\/span><\/p>\n – Il n\u2019y a pas deux apprenants qui progressent \u00e0 la m\u00eame vitesse.<\/p>\n – Il n\u2019y a pas deux apprenants qui soient pr\u00eats \u00e0 apprendre en m\u00eame temps.<\/p>\n – Il n\u2019y a pas deux apprenants qui utilisent les m\u00eames techniques d\u2019\u00e9tudes.<\/p>\n – Il n\u2019y a pas deux apprenants qui r\u00e9solvent les probl\u00e8mes exactement de la m\u00eame mani\u00e8re<\/p>\n – Il n\u2019y a pas deux apprenants qui poss\u00e8dent le m\u00eame r\u00e9pertoire de comportement<\/p>\n – Il n\u2019y a pas deux apprenants qui poss\u00e8dent le m\u00eame profil d\u2019int\u00e9r\u00eat<\/p>\n – Il n\u2019y a pas deux apprenants qui soient motiv\u00e9s pour atteindre les m\u00eames buts<\/p>\n Avec ces sept points nous voulons amener tous les \u00e9l\u00e8ves au m\u00eame point de fa\u00e7on diff\u00e9rentes sachant qu\u2019ils ne partent pas tous du m\u00eame endroit<\/p>\n Comment proc\u00e9der \u00e0 la diff\u00e9renciation ?<\/em><\/span><\/p>\n Selon l\u2019objectif de la s\u00e9ance et les difficult\u00e9s rep\u00e9r\u00e9es, l\u2019enseignant pourra diff\u00e9rencier \u00e0 diff\u00e9rent niveau :<\/p>\n -Diff\u00e9rencier dans l\u2019organisation de la classe : la constitution de groupe, le placement des \u00e9l\u00e8ves dans la classe ….<\/p>\n -Diff\u00e9rencier avec les outils qui sont \u00e0 sa disposition : ordinateur, TBI, Tablette…<\/p>\n -Diff\u00e9rencier les processus.<\/p>\n -Diff\u00e9rencier par le biais des consignes.<\/p>\n -Diff\u00e9rencier les contenus : proc\u00e9der par \u00e9tapes, complexifier la t\u00e2che, varier les supports.<\/p>\n -Diff\u00e9rencier l\u2019accompagnement\/ le guidage\/ l\u2019aide : groupe encadr\u00e9, aide en d\u00e9but ou en cours\/d\u2019activit\u00e9.<\/p>\n – Diff\u00e9rencier sur le temps des activit\u00e9s; pr\u00e9voir des activit\u00e9s suppl\u00e9mentaire sur le th\u00e8me \u00e9tudi\u00e9 pour les \u00e9l\u00e8ves qui aurait fini en avance.<\/p>\n Quand la mettre en place ?<\/em><\/span><\/p>\n <\/p>\n Mise en place de TICE dans diverses mati\u00e8res au sein de la classe<\/span><\/em><\/p>\n L’ usage de ressources et de sites en ligne. En effet, avec les ordinateurs de la classe ou les tablettes, les \u00e9l\u00e8ves peuvent aller \u00e0 leur propre rythme tout en travaillant. On peut citer l’exemple du site en ligne \u00ab\u00a0Mathou Matheux\u00a0\u00bb qui permet de faire des math\u00e9matiques.<\/p>\n L’utilisation de logiciels sp\u00e9ciaux de\u00a0 traitement de texte sur ordinateur est \u00e9galement un point positif pour des \u00e9l\u00e8ves ayant des difficult\u00e9s. Il est possible de retrouver des logiciels facilitant le traitement de texte. Trois polices y sont propos\u00e9s correspondant aux trois graphies utilis\u00e9es \u00e0 l’\u00e9cole maternelle.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Allez voir nos sources !<\/p>\n Bonjour \u00e0 vous, Nous ne pensons pas nous tromper en disant que vous savez d\u00e9j\u00e0 comment un professeur des \u00e9coles g\u00e8re sa classe, mais savez-vous qu’il proc\u00e8de \u00e0 une vingtaine de journ\u00e9es d’enseignements chaque jour ? Qu’il ne pr\u00e9pare jamais le d\u00e9roulement exact d’une s\u00e9ance ? En effet, il donne envie d’apprendre et enseigne \u00e0 […]<\/p>\n","protected":false},"author":26,"featured_media":1518,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[67,243],"tags":[],"coauthors":[63],"class_list":["post-1108","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-formation","category-transversal"],"jetpack_featured_media_url":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/8uEyIN2WYv-FoX_mvibtB18ElBI.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1108","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/26"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1108"}],"version-history":[{"count":17,"href":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1108\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2349,"href":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1108\/revisions\/2349"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1518"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1108"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1108"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1108"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=1108"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/prodm1vannes\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/houssay.png\")
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