L’\u00e9cole accueille pr\u00e8s de 370 \u00e9l\u00e8ves, de toutes nationalit\u00e9s. Elle offre un programme fran\u00e7ais pour tous les niveaux (du CP au CM2) et un programme s\u00e9n\u00e9galais du CE2 au CM2<\/p>\n\n\n\n
La ma\u00eetrise de la langue fran\u00e7aise est souhaitable pour l’admission \u00e0 l\u2019\u00e9cole Dial Diop.<\/p>\n\n\n\n
Compte tenu du nombre important de demandes d\u2019inscription d’enfants s\u00e9n\u00e9galais en classe de CP, une s\u00e9lection est organis\u00e9e, via des tests d’entr\u00e9e. Les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais et tiers sont admis d\u2019office tant que leur nombre ne d\u00e9passe pas la moiti\u00e9 du total de l\u2019effectif (un des volets de l\u2019accord de coop\u00e9ration pr\u00e9voit, en effet, une parit\u00e9 dans la r\u00e9partition entre \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais et s\u00e9n\u00e9galais).<\/p>\n\n\n\n (pr\u00e9sentation de l’\u00e9cole suite retour d’exp\u00e9rience – janvier 2022)<\/em><\/p>\n\n\n\n L’\u00e9cole cr\u00e9\u00e9e en 1960, accueille actuellement environ 120 \u00e9l\u00e8ves, \u00e2g\u00e9s de 5 \u00e0 15 ans, allant du cours d’initiation au CM2. <\/p>\n\n\n\n L’\u00e9quipe p\u00e9dagogique est compos\u00e9e de 7 professeurs (5 hommes et 2 femmes) dont un professeur d’arabe qui fait cours pendant une demi-heure chaque jour. Le directeur actuel est l’enseignant de la classe de CM1.<\/p>\n\n\n\n Les \u00e9l\u00e8ves parlent le wolof ou le dialecte serere chez eux et le fran\u00e7ais \u00e0 l’\u00e9cole. <\/p>\n\n\n\n L’\u00e9cole a pour projet de devenir plus verte. Des initiatives sont lanc\u00e9es pour nettoyer la cour, notamment (cr\u00e9ation de compost, par exemple). <\/p>\n\n\n\n Les \u00e9l\u00e8ves viennent \u00e0 pied. Ils habitent le village de l’\u00e9cole : Dassilam\u00e9, ou bien le village d’\u00e0 c\u00f4t\u00e9, Sourou. <\/p>\n\n\n\n (extrait rapport de stage – janvier 2019 – S. Loinsard)<\/em><\/p>\n\n\n\n L’\u00e9cole Dial-Diop, faisant partie du r\u00e9seau AEFE, est une \u00e9cole franco-s\u00e9n\u00e9galaise qui accueille 417 \u00e9l\u00e8ves r\u00e9partis en 18 classes, du CP au CM2.<\/p>\n\n\n\n Cette \u00e9cole a pour obligation d’accueillir 50% d\u2019\u00e9l\u00e8ves s\u00e9n\u00e9galais et 50% d\u2019\u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais. Dans les faits, les 50% d\u2019\u00e9l\u00e8ves \u00e9trangers sont en majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves franco-s\u00e9n\u00e9galais.<\/p>\n\n\n\n La langue populaire parl\u00e9e au S\u00e9n\u00e9gal est le wolof. La langue officielle reste le fran\u00e7ais. Les enfants sont donc tenus de parler fran\u00e7ais dans l\u2019enceinte de l\u2019\u00e9cole comme dans toutes les \u00e9coles au S\u00e9n\u00e9gal.<\/p>\n\n\n\n Les \u00e9l\u00e8ves s\u00e9n\u00e9galais passent un examen d’entr\u00e9e en CP. Un bon niveau de fran\u00e7ais est exig\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Toutes les classes suivent le programme fran\u00e7ais sauf une classe de chaque niveau CE2, CM1 et CM2, qui suivent le programme s\u00e9n\u00e9galais. Selon le directeur de l’\u00e9cole, Mr Blancheti\u00e8re, les programmes s\u00e9n\u00e9galais sont l’\u00e9quivalent des programmes fran\u00e7ais des ann\u00e9es 1950-60. Les \u00e9l\u00e8ves s\u00e9n\u00e9galais qui suivent le programme fran\u00e7ais ont pour intention de passer le bac fran\u00e7ais afin de continuer leurs \u00e9tudes en France.<\/p>\n\n\n\n Depuis 2014, l’\u00e9cole Dial-Diop est payante pour les familles fran\u00e7aises. Cependant, toutes les familles sont invit\u00e9es \u00e0 payer une cotisation \u00e0 l’\u00e9cole au d\u00e9but de l’ann\u00e9e scolaire afin de financier certaines activit\u00e9s scolaires, comme la piscine.<\/p>\n\n\n\n L’\u00e9cole commence \u00e0 8h le matin et se finit \u00e0 12h15 le mercredi et le vendredi, et \u00e0 13h10 le lundi, mardi et jeudi. Le mercredi et le vendredi, 45 minutes sont r\u00e9serv\u00e9es aux APC entre 12h30 et 13h15. Chaque enseignant a sa propre fa\u00e7on de proc\u00e9der : certains gardent les m\u00eames \u00e9l\u00e8ves sur une p\u00e9riode. Ma tutrice changeait d’\u00e9l\u00e8ves en fonction des mati\u00e8res qu’elle faisait travailler. Certains enseignants ont aussi d\u00e9cid\u00e9 de s’\u00e9changer leurs \u00e9l\u00e8ves pour les APC selon leurs sp\u00e9cialit\u00e9s dans certaines mati\u00e8res.<\/p>\n\n\n\n Sur les 18 enseignants en charge des \u00e9l\u00e8ves, 11 sont s\u00e9n\u00e9galais. Les autres sont majoritairement des expatri\u00e9s fran\u00e7ais.<\/p>\n\n\n\n Rufisque – Janvier 2016 <\/strong><\/p>\n <\/p>\n Nous \u00e9tions deux \u00e9tudiantes \u00e0 effectuer notre stage \u00e0 Rufisque au S\u00e9n\u00e9gal en janvier 2016. L\u2019\u00e9cole Charlemagne est une \u00e9cole priv\u00e9e, les parents paient environ 50euros par mois, c\u2019est donc une population plut\u00f4t de classe moyenne qui fr\u00e9quente cette \u00e9cole.<\/p>\n L’\u00e9cole est compos\u00e9e de 12 classes, avec une directrice, une institutrice et 11 instituteurs. Chaque niveau \u00e9tant d\u00e9doubl\u00e9, il y a de 25 \u00e0 45 \u00e9l\u00e8ves par classe environ.<\/p>\n Un syst<\/strong>\u00e8me <\/strong>\u00e9ducatif comp<\/strong>\u00e9titif<\/strong><\/p>\n Nous avons observ\u00e9 une comp\u00e9titivit\u00e9 constamment pr\u00e9sente entre les \u00e9l\u00e8ves, on cherche \u00e0 valoriser les meilleurs \u00e9l\u00e8ves de plusieurs fa\u00e7ons. Tout d\u2019abord, le tableau des meilleurs \u00e9l\u00e8ves des diff\u00e9rents niveaux est affich\u00e9 dans l\u2019entr\u00e9e de l\u2019\u00e9cole, avec leur moyenne. Le premier vendredi de notre stage, les CM1 et CM2 recevaient les r\u00e9sultats de leur premier essai \u00e0 l\u2019examen d\u2019entr\u00e9e en sixi\u00e8me. Les \u00e9l\u00e8ves ayant plus de la moyenne \u00e9taient appel\u00e9s au m\u00e9gaphone par un professeur et acclam\u00e9s par toute l\u2019\u00e9cole. Les \u00e9l\u00e8ves semblaient tr\u00e8s stress\u00e9s et soulag\u00e9s de se faire appeler. Seuls 10 \u00e9l\u00e8ves n\u2019ont pas eu la moyenne, sur la centaine d’\u00e9l\u00e8ves de CM1-CM2.<\/p>\n Lors de notre arriv\u00e9e, le Gu\u00ebstu commen\u00e7ait. C\u2019est une comp\u00e9tition entre les CM2 de toutes les \u00e9coles de Rufisque (50 \u00e9coles). Les 25 meilleurs \u00e9l\u00e8ves de CM2 sont choisis pour jouer un match contre une autre \u00e9cole, ils sont \u00e9valu\u00e9s en fran\u00e7ais, maths, histoire, la vie sociale, etc. La comp\u00e9tition est arbitr\u00e9e par un animateur, un professeur d’un autre \u00e9cole donnant un point \u00e0 chaque bonne r\u00e9ponse. Les \u00e9l\u00e8ves et les professeurs prennent tr\u00e8s \u00e0 c\u0153ur cette comp\u00e9tition. Les anciens \u00e9l\u00e8ves de CM2, qui avaient termin\u00e9 en finale l’ann\u00e9e pass\u00e9e, sont d\u2019ailleurs venus donner des conseils.<\/p>\n Une autre comp\u00e9tition, la ligue des champions, r\u00e9unit les 20 meilleurs \u00e9l\u00e8ves de chaque niveau. Elle se d\u00e9roule sous forme d’\u00e9valuations, le midi. Les scores sont annonc\u00e9s, lors d’un rassemblement. Les 4 derniers de chaque niveau sont \u00e9limin\u00e9s. Les \u00e9l\u00e8ves toujours en course passeront de nouvelles \u00e9valuations le moins suivant, et 4 \u00e9l\u00e8ves seront de nouveau \u00e9limin\u00e9s, ainsi de suite jusqu\u2019\u00e0 ce qu\u2019on ait les 2 meilleurs \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n Nous \u00e9tions respectivement dans les classes de CE1B et de CM2B. Nous avons pu effectuer des s\u00e9ances de math\u00e9matiques et de fran\u00e7ais, parfois \u00e0 notre fa\u00e7on et d\u2019autres s\u00e9ances en suivant les fiches de pr\u00e9paration de nos maitres de stage. Nous avons donc pu nous rendre compte concr\u00e8tement des diff\u00e9rences entre les fa\u00e7ons d\u2019enseigner, la m\u00e9thode s\u00e9n\u00e9galaise \u00e9tant plus ax\u00e9e sur la transmission directe du savoir d\u00e9tenu par le professeur vers les \u00e9l\u00e8ves. Mais la nouvelle g\u00e9n\u00e9ration de professeurs semble \u00e9voluer ses pratiques.<\/p>\n La vie s<\/strong>\u00e9n<\/strong>\u00e9galaise ! <\/strong><\/p>\n Nous \u00e9tions log\u00e9es dans une chambre \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de l\u2019\u00e9cole primaire, nous prenions nos repas du soir, \u00e0 emporter, dans un fast food \u00e0 20 min \u00e0 pied. Gr\u00e2ce \u00e0 cela, nous avons fait beaucoup de rencontres enrichissantes, notamment Rawane, le g\u00e9rant du fast food. On a pu parler de nos diff\u00e9rentes cultures sans tabou, de son travail qu\u2019il effectue 7 jours sur 7, de sa volont\u00e9 de ne pas \u00eatre polygame (trop de probl\u00e8mes et de jalousie entre les femmes !), le fait qu\u2019il ne souhaite pas quitter son pays alors que beaucoup r\u00eavent d\u2019aller en France ou dans les pays europ\u00e9ens\u2026<\/p>\n Le week-end, comme nous \u00e9tions 2 jeunes femmes, les professeurs ne voulaient pas nous laisser voyager seules, nous \u00e9tions donc accompagn\u00e9es par un ami ou nos professeurs eux-m\u00eames. Le soir, nous ne pouvions pas sortir apr\u00e8s la nuit, nous \u00e9tions souvent interpel\u00e9es par des hommes, le plus simple \u00e9tait alors de dire que nous \u00e9tions mari\u00e9es.<\/p>\n Il ne faut pas h\u00e9siter \u00e0 poser des questions sur les coutumes s\u00e9n\u00e9galaises. Par exemple, il faut serrer la main \u00e0 tout le monde pour dire bonjour (m\u00eame aux enfants), soit en disant bonjour ou Salam mal\u00e9koum et r\u00e9pondre Mal\u00e9koum salam. Il y a peu de \u00ab blancs \u00bb \u00e0 Rufisque, donc il ne faut pas \u00eatre surpris d\u2019entendre quasiment tout le temps \u00ab Toubab \u00bb (blanc en Wolof) quand on marche dans la rue, le plus souvent par des enfants. On a essay\u00e9 d\u2019apprendre quelques mots en wolof (le principal dialecte au S\u00e9n\u00e9gal), c\u2019est important de s\u2019impliquer au maximum.<\/p>\n C\u2019est un pays o\u00f9 on est confront\u00e9 \u00e0 une culture totalement diff\u00e9rente, tr\u00e8s int\u00e9ressante et enrichissante.<\/p>\n Ana\u00efs Rouault et Chlo\u00e9 Maudet<\/p>\n Nous avons eu la chance de pouvoir partir au S\u00e9n\u00e9gal pour r\u00e9aliser notre stage de pratique du deuxi\u00e8me semestre. Gr\u00e2ce \u00e0 nos choix de dominantes en d\u00e9but d’ann\u00e9e : Didactique des Langues et Education compar\u00e9e<\/em>. Nous nous sommes tout de suite r\u00e9unies autour d’un projet commun qui \u00e9tait de partir au S\u00e9n\u00e9gal pour essayer de monter un spectacle de marionnette avec les enfants.<\/p>\n Lors d’un cours de dominante, nous avons eu l’intervention d’un organisme proposant des aides financi\u00e8res pour les stages \u00e0 l’\u00e9tranger, le PESI. Nous avons pens\u00e9 que cela nous permettrait de monter notre projet en bonne et due forme. Le dossier un peu long et laborieux \u00e0 r\u00e9aliser nous a permis d’obtenir une bourse qui n’est attribu\u00e9e qu’\u00e0 un nombre restreint d’\u00e9tudiants sur le territoire fran\u00e7ais.<\/p>\n Nous sommes parties toutes les trois le 3 F\u00e9vrier 2013, de l’a\u00e9roport de Nantes, des r\u00eaves plein la t\u00eate et vraiment excit\u00e9es d’arriver dans ce pays qui nous \u00e9tait inconnu.<\/p>\n D\u00e8s notre arriv\u00e9e \u00e0 l’a\u00e9roport de Dakar, le choc culturel \u00e0 \u00e9t\u00e9 imm\u00e9diat. De m\u00eame, pour l’\u00e9cart de temp\u00e9rature! (de 2 degr\u00e9s nous sommes pass\u00e9es \u00e0 30 en l’espace de quelques heures). Notre sortie de l’a\u00e9roport \u00e0 \u00e9t\u00e9 quelque peu difficile puisque nous ne poss\u00e9dions pas l’adresse exacte de notre h\u00e9bergement et que nous devions renseigner celle ci sur notre formulaire d’entr\u00e9e au S\u00e9n\u00e9gal. Mais un appel \u00e0 notre bienfaitrice nous a bien vite sorties de cette gal\u00e8re.<\/p>\n Notre bienfaitrice, Oumoul, nous attendait devant la sortie et en un regard nous avons compris que c’\u00e9tait elle! Nous avons pris la voiture avec elle en direction de M’Bour, \u00e0 60 km au Sud de Dakar. Nous sommes arriv\u00e9es un peu tard \u00e0 notre lieu de r\u00e9sidence, chez la famille Diallo, la famille d’Oumoul, mais tout le monde \u00e9tait l\u00e0 pour nous accueillir comme des stars, un des meilleurs moment de notre s\u00e9jour. Tous \u00e9taient vraiment adorables et au petit soin avec nous! ils \u00e9taient \u00e0 peu pr\u00e8s une trentaine \u00e0 habiter dans cette maison, tous adorable et le coeur sur la main. Nous avons \u00e9t\u00e9 trait\u00e9e comme des membres de leur famille pendant tout le s\u00e9jour, si bien que les au revoir furent tr\u00e8s durs!<\/p>\n Tous les plats que nous avons mang\u00e9 \u00e9taient vraiment tr\u00e8s bon!<\/p>\n El Hadji, est le fr\u00e8re d’Oumoul et il a \u00e9t\u00e9 notre guide et notre garde du corps, il nous accompagnait de partout o\u00f9 nous allions, toujours pr\u00eat \u00e0 sacrifier de son temps libre. Nous avons eu le plaisir de pouvoir visiter l’\u00e9cole o\u00f9 il \u00e9tait enseignant. Sur place nous allions dans un espace public pour b\u00e9n\u00e9ficier d’une connexion internet (qui ne co\u00fbte pas tr\u00e8s cher). La plage \u00e9tait tout pr\u00e8s de la maison, nous avons eu quelques occasions pour nous baigner. Par contre la r\u00e9serve naturelle est tr\u00e8s ch\u00e8re, si vous souhaitez la visiter il vous faut vraiment \u00e9valuer \u00e7a comme une certaine somme en plus! Attention \u00e9galement au prix de la nourriture, nous nous \u00e9tions fait de fausses id\u00e9es en pensant que la nourriture ne serait pas ch\u00e8re. La famille faisait les courses pour nous car sur le march\u00e9 les vendeurs font grimper leurs prix lorsqu’ils voient des blancs ou \u00ab\u00a0toubabs\u00a0\u00bb.<\/p>\n Puis d\u00e8s le lendemain de notre arriv\u00e9e, notre stage \u00e0 commenc\u00e9. Nous avons pr\u00e9sent\u00e9 notre projet au directeur de l’\u00e9cole et l’avons adapt\u00e9 pour qu’il s’ancre bien dans les programmes et la progression des \u00e9l\u00e8ves de la classe de CM1 avec laquelle nous avons travaill\u00e9.![\"\"](\"http:\/\/blog.espe-bretagne.fr\/mobilites-internationales\/wp-content\/uploads\/senegal-dakar-ecole-dial-diop.jpg\")
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\n\n\n\nPr\u00e9sentation de l’\u00e9cole Dianko Man\u00e9 – Toubacouta<\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\nEcole franco-s\u00e9n\u00e9galaise Dial-Diop – Dakar<\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\nRetour d’exp\u00e9riences stage – 2016<\/h2>\n\n\n
\nM’Bour, F\u00e9vrier 2013<\/strong><\/h2>\n
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L\u2019\u00e9cole o\u00f9 nous \u00e9tions s\u2019appelle \u2018Saly Velingara\u2019 et comprend sept classes allant du cours d\u2019initiation au CM2. C’est un \u00e9tablissement qui ne b\u00e9n\u00e9ficie pas de beaucoup de moyens contrairement \u00e0 celui que nous avons seulement visit\u00e9. L\u2019\u00e9cole compte huit professeurs et 439 \u00e9l\u00e8ves. Il y a un professeur pour chaque classe et un professeur d\u2019arabe qui intervient dans toutes les classes. Les effectifs au sein des classes sont pl\u00e9thoriques, cela peut aller jusqu\u2019\u00e0 81 \u00e9l\u00e8ves dans une seule classe comme en CP et en CM2.
Nous avons r\u00e9alis\u00e9 notre projet autour du conte de KIRIKOU car il est bien connu des enfants s\u00e9n\u00e9galais.
Nous avons donn\u00e9 trois s\u00e9ance de fran\u00e7ais de 1h chacune, une s\u00e9ance d’arts plastiques, o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves ont fabriqu\u00e9 leurs marionnettes, en parall\u00e8le avec une s\u00e9ance d’art sc\u00e9nique, o\u00f9 ils ont pu monter le spectacle qu’il ont pr\u00e9sent\u00e9 aux autres lors d’un r\u00e9cr\u00e9ation.
Lors de stage au S\u00e9n\u00e9gal, il est important de se rendre compte de la difficult\u00e9 de la langue, les enfants parlent fran\u00e7ais avec l’accent qu’ils entendent depuis toujours, parfois il est donc difficile de bien les comprendre, et a contrario, il est parfois difficile pour eux de nous comprendre. Il est important de parler distinctement et lentement, et surtout privil\u00e9gier la reformulation plusieurs fois si n\u00e9cessaires, dans des termes plus simple.<\/p>\n<\/a><\/p>\n