Appropriations et investigations didactiques et pédagogiques d’une ressource Eduscol par les étudiant.e.s. Dispositifs d’enseignements crées en cycle 4 et au niveau lycée, à partir du site et du rapport de jury Capes.

Des propositions de parcours de formation pour les élèves « progression par approfondissement » du professeur en arts plastiques:

Cette ressource EDUSCOL propose des scénarii d’organisations pédagogiques au cycle 4 en reprenant les questionnements du programme d’arts plastiques. Ceux-ci sont déclinés de manière spiralaire en classe de cinquième, de quatrième, de troisième. Ils sont travaillés dans une logique d’approfondissement de problématiques artistiques soulevées par les notions du programme. Chaque proposition de problématisation s’accompagne d’une amorce de situation de cours au départ de la pratique, trouvant ses fondements chaque fois dans une œuvre d’art convoquée à dessein. La méthode employée n’est pas exhaustive. Elle invite à un cheminement possible à travers des questions qui méritent d’être approfondies tout au long de la scolarité.

L’exposé oral de l’épreuve de mise en situation professionnelle:

Au cours de l’exposé du projet d’enseignement, le jury attend que le candidat analyse l’ensemble des éléments du dossier qui présente un extrait des programmes d’arts plastiques de collège ou de lycée et le(s) document(s) du domaine artistique choisi. Chaque sujet est accompagné de cet intitulé :

« En vous appuyant sur le point du programme […] dont l’extrait est cité ci-dessus, confronté au(x) document(s) joint(s), […] proposez une séquence d’enseignement.
Vous justifierez votre choix, vos intentions pédagogiques en étant attentif:
à déterminer les connaissances et les compétences travaillées pour cette séquence, en les situant également au regard de la progressivité des acquis visés sur l’ensemble du cycle […] et leurs contributions au Socle commun de connaissances, de compétences et de culture ;
à argumenter le dispositif d’enseignement proposé, les modalités d’apprentissage et d’évaluation retenues ;
à préciser et à motiver les pratiques artistiques et références culturelles envisagées et investiguées.
Votre réponse sera confortée par le recours à une ou plusieurs autres références librement choisies dont vous exploiterez les aspects les plus significatifs et pertinents au regard des orientations que vous souhaitez justifier.
N.B. Ces références peuvent être choisies parmi celles appartenant :
-aux œuvres et démarches relevant du domaine artistique choisi, à celui de la création en arts plastiques ou encore à tout autre domaine des arts ;
-aux écrits théoriques ou méthodologiques en pédagogie et en didactique, en arts plastiques et plus globalement en éducation ; -aux écrits théoriques et critiques portant sur la création en arts plastiques et dans d’autres arts. »

Vous prendrez soin de commencer vos projets d’enseignement ( deux au total, collège cycle 4 et lycée) par la mention complète de cet énoncé, en précisant l’extrait de programme et la classe/ cycle concerné ainsi que la reproduction de l’oeuvre d’art étudiée (format jpeg de qualité) accompagnée de son cartel complet.

Vous choisirez et recopierez ensuite l’une des trois entrées du programme de cycle 4 des fichiers Eduscol ci-dessus (sur le modèle de la pédagogie de l’empreinte). Vous recopierez: – le parcours et acquis des élèves,( à compléter par le cycle 4 pour le niveau lycée) – la problématique soulevée avec les objectifs et enjeux visés par le professeur, ( à étayer pour le niveau lycée) – la reproduction de l’oeuvre mentionnée et l’amorce du projet d’enseignement esquissé ( à enrichir pour le niveau collège et à créer pour le niveau lycée).

Vous ajouterez ensuite un approfondissement de cette amorce, par une présentation et une argumentation détaillée de votre dispositif d’enseignement (problématique, objectifs pour le prof et buts pour les élèves, modalités de la mise en oeuvre et des apprentissages (consigne – contrainte – matériaux – durée…), hypothèses de travaux d’élèves, questions posées lors de la verbalisation, modalités d’évaluation par compétences proposées, références artistiques investiguées. Enfin, vous insérerez un ou plusieurs corpus d’œuvres issues de votre option (format jpeg pleine page de qualité avec cartel complet ou lien html valide ou fichier vlc media player de 3 mn max – attenant pour les options cinéma-art vidéo, arts numériques, danse).

Vos deux propositions-problèmes porteront votre nom, celui de l’option et seront hébergés au sein d’un même article dans cette catégorie du blog. Vous prendrez soin de consulter les autres commentaires des articles déjà postés par vos camarades, avant de vous lancer dans vos investigations personnelles. Cela évitera des redites de ma part dans les présentations et enjeux attendus.

Vous présenterez après oralement l’une des deux leçons (conseil: Faîtes-vous filmer – voir grille d’inscription des passages). La conception et l’exposé feront l’objet d’une évaluation basée sur l’intitulé du sujet: justifier- déterminer-argumenter -préciser -motiver . Pour les nombreu.ses.x. admissibles que nous attendons, ils auront l’occasion de nous présenter oralement leur seconde leçon en Juin, ou dès que le calendrier le permettra. Bon courage à toutes et à tous en cette période de confinement…Pascal Bertrand

MASTER PLC – Option vidéo – L’autonomie de l’oeuvre d’art – LE MOIGNE Alban

Séquence d’apprentissage pour une classe de Terminale spécialité.

Chris Marker, La Jetée, 1962.

Isicore Isou & Marcel Achard, Traité de bave et d’éternité, 1951.

https://www.fondation-langlois.org/html/f/page.php?NumPage=480

Juste pour le plaisir, une installation interactive bien dans l’actualité :
http://users.monash.edu/~aland/pandemic.html

En bonus mon dossier option vidéo sur Figuration & Construction pour une classe de première enseignement optionnel.

CAPES externe d’ Arts plastiques: rapport de jury et sujets de l’épreuve d’admissibilité. Agrégation interne

pour l’option archi-paysage. consulter aussi Gilles Clément sur la même play list hébergé sur you tube.

CRPE epreuve orale d’admission en Arts plastiques ou Histoire des arts

Quelques conseils généraux sur educ.gouv.fr:

conseil admission CRPE 2014

Quelques conseils spécifiques sur le contenu de votre dossier:

dossier- CRPE – conseils (diaporama)

Attentes jury crpe + objectif-moyen et but

Exercices demandés ( à faire sur vos ordis, en faisant apparaître les élements choisis de départ(deux oeuvres et une question) et en les complétant par d’autres questions d’enseignement, extraits et notions du programme des autres cycles. Vous hiérarchirez ces nouvelles  questions, puis tenterez de rédiger une problématique puis de la transposer en situation d’apprentissage : 

Doct 8 notions et réf arts (présentation)

Doct 8 notions et réf arts (présentation) en version modifiable

Une lecture incontournable: Arts plastiques oral/admission CRPE – DUNOD Editeur – par  Evelyne Goupy. Ouvrage à vous procurer en pdf sur :https://www.dunod.com/prepas-concours/arts-plastiques-oral-admission-crpe-2020-2021

à acheter au format papier ou à emprunter à la B.U.

analyse oeuvre methodo PPIS

Quelques exemples de dossiers en Arts plastiques:

Dossier CRPE AV_C ROBERTY papier GS 2015

Dossier CRPE AV dessiner avec des ciseaux en CP 2014

Dossier CRPE AV cinéma CP M.Capdeviole

DOSSIER CRPE graphisme-calligraphie cycle 3Tesnier Chloé

Dossier CRPE le toucher cycle 3 N Falézan

Créer un livre animé au cycle 1 modifié

Matière-assemblage -cycle 2 – Mandeville M.arion CRPE – 2015

Dossier HDA – Sophie Bouchez objets arts cycle 3 – 2015

Quelques rapports de jury des années antérieures:

rapport-jury-rennes-crpe-2014

rapport-jury-rennes-crpe-2015

rapport-jury-de22-a-29-crpe-2016

Rapport de jury – CRPE 2017 surligné

Rapport_jury (p 14 23 et 24) CRPE_2018_Nantes

Rapport de jury – CRPE 2019

 

Autorisation – droit à l’image à faire signer par les parents avant de filmer vos élèves lors du stage de pratique accompagnée:

autorisation-droit-image