HISTOIRE DES ARTS -Comment l’enseigner ?

d'après ingres
d’après L’olympia de MANET

Musique Maestro :

1 /Avant propos sur l’Histoire des arts et les différentes modalités de son enseignement en primaire:

1-Préambule et Séquences pratiques Histoire des Arts 1

Jeux de mains – objets -sculpture minute

2 / Approche historique du rapport entre le réel (ici l’objet) et les productions à visées artistiques : 

L’objet dans l’Histoire de l’Art

Théâtre d’objets de Sue Webster et Tim Noble: Kraff:

Théâtre d’ombres de Christian Boltanski:

3 / Propositions de séquences d’apprentissages en Arts plastiques, interrogeant, par la pratique plastique,  l’écart avec le réel (ici, l’objet comme référent)

3- Séquences REEL et OBJETS dans l’ART

Outils d’analyse d’une oeuvre pour le primaire et le secondaire:

constituants-dune-oeuvre

Methodologie_d’analyse_d’oeuvres (1)

5-analyser une oeuvre d’art version 2

Analyse image

analyse_oeuvre_eleve

analyse_oeuvre_prof

Comprendre une oeuvre Pierre_Saiet_2011

analyse plastique oeuvre Philippe

Methodo analyse oeuvre

chronologie-mvts-artistiques2-1

ANALYSE D’OEUVRE – GUERNICA milene

15_RA_C4_AP_Qu_apporte_l_analyse_d_oeuvre_DM_567303

Des ouvrages pour aborder l’Histoire des arts au 1er comme au second degré: ces ouvrages et manuels sont empruntables à la médiathèque de l’ESPE. Consulter également la série de chez SCEREN: » Arts visuels et… « (danse-collections-bestiaires..) un exemple scanné: Arts visuels Jeux D’écriture

Un autre manuel scolaire bien ficelé:  Histoire des arts par Alain Saey cycle 3

photomontage
photomontage

De l’imagerie populaire à l’imagerie médiatique dans les années 60- 70…

Pochette de peter BLAKE 1966 photographie - silhouette

Du visuel à l’image…artistique: les différentes facettes du Pop art.

Constellation d’oeuvres autour des notions:

d’ Appropriation – de composite – de collage – de téléscopage – de détournement

Des Beatles au Pop Art, de Sergent Pepper’s à Hamilton,du photomontage à la photo de famille…

St Pepper’s oeuvres constellation

Une piste d’apprentissage autour du Pop Art en cycle 3 :       Sergent pepper’s-arst-visuels-cycle 3

Luc Borthayre, Milène Goulet, Maxime Moilou

Questionnement : Que dit un objet de son utilisateur ? Que dit-il de ses caractéristiques physiques ?

Louise Nevelson, Black Cryptic XVI, 1984, Peinture noire sur bois, 12,7 x 12 x 5 cm
Louise Nevelson, Black Cryptic XVI, 1984, Peinture noire sur bois, 12,7 x 12 x 5 cm

Incitation : Vous êtes tombés par hasard sur un objet étrange.

Consigne : Il s’agit d’un assemblage d’éléments peints. Réfléchir à l’utilisation et à l’origine de cet objet, puis le fabriquer.

Contrainte : Les caractéristiques physiques du propriétaire doivent transparaître au travers de l’objet, sans que l’extraterrestre ne soit représenté.

Cette séquence destinée au cycle 4 (4e et 3e) questionne des notions comme la matière, la forme et la couleur.

Lien vers le .pdf de la séquence : Situation d’enseignement – Luc Borthayre, Milène Goulet, Maxime Moilou.

Corps/Geste/Mouvement/Peinture – Cariou Lebehot Thibaudeau

http://www.laboratoiredugeste.com/spip.php? article28
Yves Klein, « Anthropométrie 63 », peinture sur toile, 1960

Notion: Corps/Geste

Pratique: Dessin/Peinture

Axe du programme: La représentation plastique et les dispositifs de présentation

Le lien de la notion corps/geste à la pratique de dessin/peinture est un champ vaste: nous avons opté pour développer le lien « corps-image »/ »corps-geste » en travaillant sur la silhouette et surtout la question du mouvement dans la représentation plastique.

PDF: Pistes d’apprentissage cycles3-4/Cariou-Lebehot-Thibaudeau

ODT: Pistes d’apprentissage cycles3-4/Cariou-Lebehot-Thibaudeau

Références artistiques-Cariou Lebehot Thibaudeau

angelin-preljocaj-empty-moves-parts

Lien vidéo: https://www.youtube.com/watch?v=E9OSOFIwAgc&spfreload=10

Enregistrer

Matrices-estampes -expérimentations – Pratiques orientées vers le métier

Morgane, Anne & Catherine / Atelier Photo Entre expérimentions de différents procédés photographiques et des explorations personnelles, nous avons évolué autour des thématiques suivantes:

Morgane: le végétal, la trace, l’objet,

Anne: le temps et son impact sur l’image.

Catherine : la spatialité, le plein et le vide et la question du point de vue dans un espace.

 

Accrochage de 24 monotypes - Vue d'ensemble
Accrochage de 24 monotypes – Vue  d’ensemble (MORGANE)
A partir d'une matrice en impression rhodoid (centre image), 2 procédés plastiques et ses résultats - Cyanotype et Rayogramme.
A partir d’une matrice en impression rhodoid( image du centre), 2 procédés plastiques et ses résultats – Cyanotype et Rayogramme. (CATHERINE)
Capture d'écran d'une vidéo sur un travail au sténopé. Lien en cliquant sur l'image.
Capture d’écran d’une vidéo sur un travail au sténopé. (ANNE)
Lien en cliquant sur l’image.

DOSSIER en pdf:

Pratique orientée metier-MORGANE-ANNE-CATHERINE

Anne pratique 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Autour de la pomme… en MS/GS par Thomas Claro

Autour de la pomme.

La pomme citrouilleDans cet article je vous présente mon projet arts visuels autour de la pomme mené dans ma classe de MS/GS.

Vous trouverez mon dossier détaillant la séquence que j’ai menée en classe ainsi que le début du livre numérique que nous avons commencé à créer avec les élèves.

Dans ce projet nous avons tenté de copier des techniques d’artistes puis en relation avec les programmes de l’école maternelle sous l’item « Percevoir, sentir, imaginer, créer » , les élèves ont expérimenté différentes techniques plastiques et ont découvert des matériaux.

L’objectif principal de ce projet a été de faire entrer progressivement les élèves dans une démarche de création à partir un détournement d’objet. Cette démarche sera ensuite menée lors de d’autres projets en utilisant d’autres objets ou en expérimentant d’autres techniques de création (modelage, collage…)

UE 2-Arts Visuels-TClaro- UE3 numérique : lien vers le dossier.

Autour de la pomme(1) : lien vers le début du livre audio créé à partir d’une tablette avec des élèves de GS.

Entrer dans le tableau, le vivre de l’intérieur

Le chorégraphe Josef Nadj et le peintre Miquel Barcelo créent sur scène une pièce-tableau.

« Paso doble », pièce créee en 2006 au festival d’Avignon.

La passion de Josef Nadj pour le geste du peintre l’a conduit, il y a environ cinq ans, dans l’atelier
de Miquel Barceló. Ce fut le premier temps d’un dialogue stimulant et fécond entre deux artiste s
qui ont pu, peu à peu, découvrir leur degré de connivence, le nombre de leurs préoccupations et de
leurs intérêts communs. Jusqu ’à ce qu’un beau jou r, « com me en une sorte de confession », Nadj
déclare son désir « d’entrer dans le tableau, de le vivre de l’intérieur, d’y réagir physiquement et pas
seulement mentalement ». Et que Barceló réponde : « Oui, mais comment? »
…Alors… l’expression d’une rencontre, une double confrontation avec l’argile, un pari et une expé-
rience de partage, l’ouverture d’un espace, d’un territoire qui mobilise tous les sens et qui conjugue
la danse, le théâtre, les arts plastiques. Et puis le son et la lumière.
Myriam Blœdé

« Je peins sans pinceau »

un support, un outil, une couleur

Et si on dépassait les conventions …

Dessin-corps-geste , Lola Bellay et Cindy Piel

projet commun Cindy PIEL Lola BELLAY TP1

piste d’apprentissage au cycle 2 Lola BELLAY TP1

Piste d’apprentisage au cycle 3_Cindy Piel

Blog de Red Hond: http://www.redhongyi.com/

Picasso à l’oeuvre

picasso

Montage de scènes montrant Pablo Picasso dessinant, peignant sur des supports très variés, avec différents outils et médiums.

En silence, c’est encore mieux !