Conceptions de l’apprentissage et « modèles » didactiques: EnseignerFormerApprendre. L’élève – Le prof – Le savoir

A écouter du début jusqu’à 5 mn 35 environ.

Retour sur les fondamentaux et incontournables dans l’enseignement des Arts Plastiques

Présentation:

la question du dispositif

La question du dispositif  ( à partir d’un document de Martine Terville-Colboc – IA-APR – ESPE de Paris)

L’invention d’une leçon:           Dispositif suite – préparation d’un_cours

Rappel des incontournables:

M1-CM1-S8-MISSION Enseignement ART – présentation CM

M1-CM1-S8-Entrées-amorces Arts Pla – présentation CM

Un dispositif d’enseignement analysé en arts plastiques: CM1 – Epinal

Eduscol ressources AP – interieur exterieur CM1

http://media.crdp-lorraine.fr/videos/?video=MEDIA160905093803169

L’articulation du couple Didactique et Pédagogie:

Présentation dida péda 2018 simplifié

Dispositif-Fondamentaux à vs approprier – Présentation CM

Dispositif-Fondamentaux à vs approprier

Aide pour la préparation :        FIche prépa cours à vs approprier

fiche-sequence-c3-c4 version modifiable

fiche-sequence-c3-c4 en pdf

Vademecum- fiche de cours : fiche vade-mecum stage PA M1

Retour sur les dispositifs résolutifs ouverts (théorie et pratiques à expérimenter, à compléter): 

Dispositifs résolutifs ouverts – Théorie et mise en pratique – corrigés

Exemple de progression par questionnement cycle 3 et 4:

exemple_de_progression_par_questionnement_c3-c4 version modifiable

exemple_de_progression_par_questionnement_c3-c4 en pdf

exemple_tableau_progressivite version modifiable

tableau_progressivite_vierge en pdf

Amera Leluhandre-Nathalie Vieilleville, stage d’observation au Lycée B. Franklin, Auray

Du 19 au 22 Novembre 2018, nous (Amera Leluhandre et Nathalie Vieilleville) avons effectué un stage d’observation au Lycée Benjamin Franklin d’Auray, avec Philippe Harnois, enseignant en Arts Plastiques, dans des classes de Premières et Terminales.

Vous trouverez ci-joint notre rapport de stage ainsi que nos annexes.

rapport de stage

annexes photos

annexe 4: proposition-sortie pédagogique

annexe 5: références artistiques-sortie pédagogique

annexe 8: incitation cours

annexe 9-autoévaluation

 

Alexia Zuliani – Jérôme Laurent – Mathilda Cohen – ESTAMPE – Statuts et registres des images


 

Dans les diverses expérimentations que nous avons menées au fil de cet atelier, des questions de l’ordre de la figure, du motif, des jeux de texture et de matière, sont revenues de manière récurrente. La question du référent a été très présente dans nos productions : constituaient-elles des représentations ou des relevés du réel? Ainsi, il nous a semblé que ces expériences interrogeaient le statut de l’image, et les registres/domaines auxquels elle peut appartenir. Par là, la présentation de l’objet dans un espace devient aussi un paramètre à considérer.

CohenMathilda-LaurentJérôme-ZulianiAlexia-Estampe-2018

Liens pédagogiques à la séance du 6/11 – Artstudio spécial portrait contemporain et Artpress spécial photo intime et public.

A la lecture des livres Artstudio spécial Portrait Contemporain et Artpress spécial photo intime et public, on peut dégager plusieurs pistes d’enseignements, organisées comme suit selon les divers questionnements du programme de Cycle 4 (de nombreuses références du livre Artpress spécial photo ne seront pas citées, dû à leur caractère trop licencieux).

 

I. La ressemblance – écart

  • Bacon et Rainer, la ressemblance est-elle obligatoire dans le portrait, doit-elle forcément montrer le visage ?
  • Cindy Sherman et Bruce Weber, la mise en scène, simulacre de la tradition où ne subsiste que l’identité de l’auteur.
  • Roman Opalka, multiplicité des médiums, le portrait comme trace d’une existence terrestre.

II. Conception et production à l’ère du numérique

  • Christian Boltanski et Egon Schiele, le geste à la posture du portrait.
  • Marc Garanger et Thomas Ruff, le portrait administratif, la carte d’identité, le portrait-robot.
  • Réseaux sociaux et image de soi, civisme et danger d’internet.

 

III. Transformation de la matière, qualité physique des matériaux

  • Jann Fabre et Franck Auerbach, portraits peints en volume.
  • Giacometti et Urs Lüthi, la posture et le concept artistique.
  • Ai Weiwei, Andy Warhol, Lucian Freud et Eve Arnold, portraits corporels, satyres et icônes.

 

IV. Le statut de l’image et dispositifs de représentation

  • Dada et Man Ray, réalité et photomontage.
  • Pablo Picasso et De Kooning, portrait académique et renouveau.
  • Jackson Pollock et Hans Namuth, le geste dans le portrait.
  • Jean-Paul Goude, le numérique et la pub, le sexisme.

 

Rédigé par Julie Aernouts, Marie-Chrsitine Ghionghios, Thomas Andrzejewski et Thibaut Godard

 

 

 

Apprendre à construire une séquence en arts plastiques et Pistes d’ apprentissages – Semestre 8

Comment monter un dispositif d’apprentissage pour concevoir une séquence d’enseignement:          Dispositif et séquence d’arts plastiques

Retour sur les étapes de construction d’une séquence d’enseignement en Arts plastiques:                     M1-CM1-S8-construction d’une séquence

Interroger les graphismes en cycle 1, les différentes formes de dessin en cycle 2 et 3 et expérimenter des traces, empreintes, gestes :

M1-S8-tp1,2,3 dessins graphismes empreintes gestes

Petit corpus d’oeuvres d’art autour du graphisme et  du dessin (motif de l’arbre) :                                         graphismes-dessins -arbres

Concevoir une piste d’apprentissage à partir d’un objet ou de la page de Une d’un journal:                       M1-S8-TP3- objet – St-Brieuc ou  M1-S8-TP3- page de Une – Rennes

 

Parce qu’apprendre, c’est toujours « faire quelque chose qu’on ne sait pas faire pour apprendre à le faire ».

Parce que « tout apprenant est un constructeur ». Parce que « tout pédagogue est un bricoleur plutôt qu’un ingénieur ».

Parce que le pédagogue est celui qui cherche une ligne de passage possible pour, tout à la fois, apprendre soi-même et appprendre des autres, pour apprendre soi-même des autres ».

Parce qu’apprendre est le plus vieux métier du monde: lisez le compte-rendu de l’intervention de Philippe Meirieu en 1999, lors d’un colloque:

P. MEIRIEU un_nouvel_art_d_apprendre_1999

Quelques citations sur l’acte d’enseigner:

citations acte d’enseigner