La matière en action

Marcy MOISAN, Zoé PENFORNIS, Emma ROBERTS

Notre projet s’axe sur l’environnement de nos jouets. Le fait d’avoir choisi de travailler uniquement sur l’environnement nous a permis d’exploiter de nombreux matériaux, diverses notions, diverses références artistiques et nous a amené à la réalisation d’un stop motion. 

  • Comment concevoir un décor/environnement à partir d’un jouet usagé (petit train, ourson) ? 
  • Comment créer une sensation volume à l’aide de différentes matières/matériaux ? 
  • Comment rendre le jouet usagé très petit (petit train) /immensément grand (ourson) par rapport à son environnement ? 
  • De quelles manières peut-on créer des traces/des empreintes ? 
  • Comment créer de la matière à partir de la peinture ? 
  • Quelles techniques peut-on utiliser pour représenter un élément du réel (feuilles) ? 
  • Comment obtenir des couleurs secondaires à partir des trois couleurs primaires ? 
  • Comment mettre en scène le jouet usagé dans son environnement/décor ? 
  • Comment travailler différentes matières dans une seule production ? 
  • De quelle manière peut-on garder une trace de cette mise en scène (stop motion ou prise de vue photographique) ?

Séquence pédagogique sur les Fables (Lucie, Léa, Sarah, Madina, Clémence, Nathalie)

Suite à la visite de l’exposition de Katel Kameli « Stream of stories, chapitre 5 » au Phakt dans le cadre de la Biennale d’Art Contemporain « A Cris Ouverts », nous ( Léa C., Lucie G., Madina A., Sarah G., Clémence N., Nathalie V.) avons conçu une séquence pédagogique autour des Fables de la Fontaine.proposition séquence phakt

Concevoir une situation d’enseignement Amera Le Luhandre & Nathalie Vieilleville

Nous vous proposons une séquence d’apprentissage en deux séances qui permettra d’explorer les notions de matières, d’outils et de gestes.

Situation d-enseignement Amera- Nathaliepdf

Questions d’enseignement: 

_________________________________

  • Comment adapter son geste à l’outil?
  • Comment adapter son outil, son geste en fonction d’un effet recherché?
  • Outils :
_ verre utilisé tel quel ( fond/ col)
_bande( plus ou moins larges)
_pics
_bande formée en spirale
_plusieurs bandes aggutinées
_bande large découpée en peigne
  • Gestes:
_ tapoter
_glisser
_poser
_presser
_frotter
_égoutter
_rouler
  • Corrections à faire:
-Format des feuilles-tests: 9x9cm et formats longs ( pour amplitude du geste)
-La création et l’expérimentation des outils et des gestes suffisent , la réalisation d’un paysage n’est pas nécessaire. Ainsi il peut y avoir plus de temps pour les références artistiques et la verbalisation ( quel outil/geste pour quel effet,  le lien entre effets produits et des matières : poils d’animaux, herbes, sable, eau….)

 

 

Une page de livre… du bout des doigts

Christine Talarmin M.C.C – M1 -S8 – Tronc commun -session 1

Dans le cadre de cellul’art, nous avons travaillé avec la classe de Grande Section de Valérie Loncle (École maternelle Jean Nicolas – Saint-Brieuc) autour du livre d’artiste. Le projet était de mener une séquence qui préparerait la visite de l’exposition « Livre de soi, livre de sens » au mois de février – point d’orgue de notre travail avec les élèves.

Pour vous donner envie de découvrir la séance, voici un film pour introduire le propos, suivi de quelques productions d’élèves.

http://www.youtube.com/watch?v=M-3YXFTL29U&feature=youtu.be

Le morse !                                      L’ours                           Le hérisson

Le morse hérisson L'ours

essai


A

B

C

 

D

 

E

F

Et voici l’article : UE4 Analyse de pratique – Christine Talarmin

Bonne lecture !

L’article peut être diffusé sur le SUPERBLOG. Seul le film restera en diffusion privée pour des questions de droit à l’image (présence des enfants)