Didactique des arts plastiques en appui sur des situations de classe:

Afin de vous aider à l’analyse réflexive et problématisée de votre dispositif d’enseignement, conçu et piloté lors de votre stage, voici deux textes surligné de laurence Espinassy (maître de conf à l’Université et l’ESPE d’Aix-Marseille)
Dans le premier, qui s’appuie sur deux situations de classe observées en arts plastiques au collège, « abri-insecte  » et « ville-vent-pollution », elle pointe l’articulation du dire-faire-penser, les enjeux de l’incitation et de la contrainte.

Dans le second, toujours à partir d’une situation d’enseignement en collège « le déluge », elle s’appuie sur les écrits de Vygotsky, Bruner, Daniellou, Chabanne et les siens pour pointer les langages formels, gestuels, corporels, comportementaux à l’oeuvre dans cette incitation. Certes, les programmes mentionnés sont ceux de 2008, mais la démarche est bien structurée.

Retour sur les fondamentaux et incontournables dans l’enseignement des Arts Plastiques

Présentation:

la question du dispositif

La question du dispositif  ( à partir d’un document de Martine Terville-Colboc – IA-APR – ESPE de Paris)

L’invention d’une leçon:           Dispositif suite – préparation d’un_cours

Rappel des incontournables:

M1-CM1-S8-MISSION Enseignement ART – présentation CM

M1-CM1-S8-Entrées-amorces Arts Pla – présentation CM

Un dispositif d’enseignement analysé en arts plastiques: CM1 – Epinal

Eduscol ressources AP – interieur exterieur CM1

http://media.crdp-lorraine.fr/videos/?video=MEDIA160905093803169

L’articulation du couple Didactique et Pédagogie:

Présentation dida péda 2018 simplifié

Dispositif-Fondamentaux à vs approprier – Présentation CM

Dispositif-Fondamentaux à vs approprier

Aide pour la préparation :        FIche prépa cours à vs approprier

fiche-sequence-c3-c4 version modifiable

fiche-sequence-c3-c4 en pdf

Vademecum- fiche de cours : fiche vade-mecum stage PA M1

Retour sur les dispositifs résolutifs ouverts (théorie et pratiques à expérimenter, à compléter): 

Dispositifs résolutifs ouverts – Théorie et mise en pratique – corrigés

Exemple de progression par questionnement cycle 3 et 4:

exemple_de_progression_par_questionnement_c3-c4 version modifiable

exemple_de_progression_par_questionnement_c3-c4 en pdf

exemple_tableau_progressivite version modifiable

tableau_progressivite_vierge en pdf

Interventions d’André Scherb, maître de conférence en Arts Plastiques

Interventions d’André Scherb, maître de conférence en Arts Plastiques, à l’université de Lorient et de Rennes 2 et  formateur PE sur l’ESPE de Vannes.

Historique de la discipline:

andré -1 PLC1 10 oct 2018 envoyé

Processus de création et intelligences multiples:

André-2 PLC1 24 oct 2018 processus de créa et intel multiples envoyé

Les savoirs en Arts plastiques, fable et protocole:

PLC1 14 nov2018 les savoirs enAP André Scherb

Etudes de textes incontournables sur la discipline des arts plastiques (didactique et pédagogie)

Texte 1:  Quelles sont les interactions possibles entre l’ Elève, le  Professeur et le rapport au Savoir ? Quelles différences entre:  Enseigner, Former et Apprendre ? 

 2 -Conceptions de l’apprentissage et modèles didactiques en arts plastiques

Texte 2: Quelques définitions et jeu des sept familles de cours: 

DUCLER – 7 familles de cours – présentation CM

DUCLER_Consignes_et_contrainte + 7 familles de cours

Texte 3:  Les différentes modalités d’évaluation et leurs effets sur l’individu élève:

7 Bernard André GAILLOT Evaluation en arts plastiques évaluation positive

Texte 4  : Comment problématiser et dégager des notions:

BA GAILLOT problématiser et notions en arts plastiques

Texte 5 : Comment concevoir une situation-problème: particulièrement les chapitres 1, 2, 3, et 8.

P.MEIRIEU Situations_probleme_extraits_dapprendre_oui_mais_comment_

arts pla 2011

Texte 6 : Nature et enjeux de la pratique plastique:

P-Saiet question de la pratique

Deux fiches complémentaires sur les analyses d’oeuvres, niveau lycée: (abordé par Philippe au semestre 8)

analyse_oeuvre_prof-lycee par IGN

analyse_oeuvre_eleve-lycee par IGN

En trinôme, choisissez l’une de ses six lectures, pour en faire un retour réflexif d’une quinzaine de minutes auprès du  groupe (sous la forme d’un plan, d’une synthèse, d’un bilan,  d’un pdf surligné et commenté , d’une carte heuristique,  appuyé d’illustrations … au choix).

Bon courage

Pascal Bertrand

Alexia Zuliani – Jérôme Laurent – Mathilda Cohen – ESTAMPE – Statuts et registres des images


 

Dans les diverses expérimentations que nous avons menées au fil de cet atelier, des questions de l’ordre de la figure, du motif, des jeux de texture et de matière, sont revenues de manière récurrente. La question du référent a été très présente dans nos productions : constituaient-elles des représentations ou des relevés du réel? Ainsi, il nous a semblé que ces expériences interrogeaient le statut de l’image, et les registres/domaines auxquels elle peut appartenir. Par là, la présentation de l’objet dans un espace devient aussi un paramètre à considérer.

CohenMathilda-LaurentJérôme-ZulianiAlexia-Estampe-2018

Apprendre à construire une séquence en arts plastiques et Pistes d’ apprentissages – Semestre 8

Comment monter un dispositif d’apprentissage pour concevoir une séquence d’enseignement:          Dispositif et séquence d’arts plastiques

Retour sur les étapes de construction d’une séquence d’enseignement en Arts plastiques:                     M1-CM1-S8-construction d’une séquence

Interroger les graphismes en cycle 1, les différentes formes de dessin en cycle 2 et 3 et expérimenter des traces, empreintes, gestes :

M1-S8-tp1,2,3 dessins graphismes empreintes gestes

Petit corpus d’oeuvres d’art autour du graphisme et  du dessin (motif de l’arbre) :                                         graphismes-dessins -arbres

Concevoir une piste d’apprentissage à partir d’un objet ou de la page de Une d’un journal:                       M1-S8-TP3- objet – St-Brieuc ou  M1-S8-TP3- page de Une – Rennes

 

Arts plastiques: mode d’emploi…Donner envie d’apprendre à apprendre…

Qu’enseigne-t-on en arts plastiques ?

Comment croiser les arts plastiques aux autres disciplines de l’école primaire – transversalité – transdisciplinarité :

M1-CM1-S8-Entrées-amorces Arts Pla

M1-CM1-S8-Entrées-amorces Arts Pla (format pdf)

 

en lien avec le socle commun des connaissances et des compétences:  compétences par cycles (programme 2008)

 

Les différents objectifs  (affectifs, cognitifs, notionnels…) de notre belle et très ancienne discipline:

Comment apprend-t-on en arts plastiques ?

Comment établir des liens entre les démarches et productions des élèves et celles des artistes ou des oeuvres présentées?

Comment éviter de présenter l’oeuvre artistique comme modèle à copier, à imiter  ou le trop fameux  » à la manière de ?   didactique_des_arts_visuels

 

Cette mission, si vous l’acceptez, ne se détruira pas dans cinq minutes!  M1-CM1-S8-MISSION Enseignement ART

 

retour aux arts plastiques 

l’essentiel est la relation enseignants /élèves. La question fondamentale est donc celle des conditions dans lesquelles se réalisent les apprentissages.

Plutôt que de transmettre des savoirs à empiler, il est largement préférable de transmettre des outils, des méthodologies,

mais aussi des pulsions de connaissance, bref donner envie d’ apprendre à apprendre :      PRATIQUER AGIR FAIRE

 

Au « faire pour faire », nous préférons le « faire pour découvrir » et le » faire pour comprendre »

et mettre la main à la pâte, pour toucher, découvrir, explorer le monde:    PRATIQUER AGIR FAIRE suite

 

 

Parce qu’apprendre, c’est toujours « faire quelque chose qu’on ne sait pas faire pour apprendre à le faire ».

Parce que « tout apprenant est un constructeur ». Parce que « tout pédagogue est un bricoleur plutôt qu’un ingénieur ».

Parce que le pédagogue est celui qui cherche une ligne de passage possible pour, tout à la fois, apprendre soi-même et appprendre des autres, pour apprendre soi-même des autres ».

Parce qu’apprendre est le plus vieux métier du monde: lisez le compte-rendu de l’intervention de Philippe Meirieu en 1999, lors d’un colloque:

P. MEIRIEU un_nouvel_art_d_apprendre_1999

Quelques citations sur l’acte d’enseigner:

citations acte d’enseigner