Un mot est un mot… Une image vaut mille mots… Bibliographie, sitographies, glossaires

Une bibliographie-sitographie visant l’essentiel, divisée en didactique, pédagogie, esthétique, sémiologie, culture artistique et documents/ressources pour la classe:

BIBLIOGRAPHIES ART – didactique – pédagogie et culture art

Une autre sitographie pour trouver des reprographies d’oeuvres, libres de droit et de qualité ou des ressources scientifiques pour nourrir vos mémoires:

Biblio et Sites utiles HDESARTS-ARTSPLASTIQUES

Quelques précieux glossaires à votre disposition:

glossaire image

Glossaire-arts pla

glossaire sculpture

glossaire architecture CAUE 92

Glossaire – Académie de Nantes

Glossaire – Académie de Caen

Glossaire – Académie de Reims

Glossaire – Académie de Rouen

Glossaire de la photographie     Glossaire de la photographie_02                 Glossaire de la photographie_03

Glossaire de la bande dessinée

Glossaire de la gravure

Glossaire de l’architecture

glossaire de l’infographie

Glossaire de l’Oupeinpo

Glossaire des techniques de la gravure

Glossaire du cinéma et de la télévision

Glossaire du cinéma

Pour aller plus loin dans la verbalisation:

vermersch_verbalisation_explicitation_entretien_dexplicitation

L’objet dans tous ses états

Un aperçu de l’objet dans l’histoire des arts .

Wang Du -les modes - bronzes - jardin des tuileries FIAC Paris 2007

D’abord représenté,  puis présenté, accumulé, compressé, manipulé, théâtralisé, dansé, collectionné…

L’objet dans l’Histoire de l’Art

Un remarquable et accessible dossier pédagogique du Centre Georges Pompidou (Beaubourg) intitulé  » Récupération et détournement d’objets » par les artistes modernes et contemporains : RecuperationEtDetournementDobjets Beaubourg

et une proposition de parcours pédagogique dans les collections du centre, intitulé, l’objet dans l’art du XX e s: http://mediation.centrepompidou.fr/education/ressources/ENS-objet/ENS-objet.htm

Un autre dossier pédagogique, tout aussi bien ficelé du LAIT ( labo art international du Tarn) sur la matière-matériau-support-temps dans l’art moderne et contemporain:

Matiere-materiau-support ds art cont. le LAIT

Dessins spontanés, dessins d’enfants, dessins à l’école et au collège

Le dessin:

Approches didactiques et pédagogiques en lien avec les stades de développement de l’enfant:

LE DESSIN D’ENFANT Pratiques spontanées, pratiques scolaires

Dessin d’enfant – présentation

avec les activités plastiques:

L’enfant, le dessin et les activites plastiques   à l ‘école primaire

au regard  des programmes de 2015:

M1-CM1-S7-Le DESSIN – progr 2015 – présentation CM

Analyses -Méthodologies – approches sensibles pour rencontrer les oeuvres d’art

Quelques rappels essentiels pour aborder les spécificités  d’une oeuvre d’art.

Wang Du -réalité jetable 1999 pièce unique-plâtre gouache 70 à 250 cm

Quelques pistes d’apprentissages à exploiter en présence, physique, d’une oeuvre d’art, lors d’une visite d’une institution culturelle (galerie, musée):Pistes péda au musee- analyser une oeuvre – Copie

 

Enjeux pédagogiques pour les élèves, à établir un musée personnel, une collection  ou, pour l’enseignant, un musée de classe:MUSEE de classe MUSEE perso

COLLECTION – Intérêts dida et péda

Sur les outils et matériaux plastiques, iconiques et linguistiques pour analyser une image fixe:Analyse de l’image fixe – outils plastiques-iconiques-linguistiques

Pour vos élèves: Analyse image

Comme pense-bête: SMOG

Par une approche philosophique du statut des images:

les_images_peuvent-elles_mentir Laurence HANSEN LOVE

 

PARTIR D’UNE OEUVRE POUR ÉLABORER UNE SÉQUENCE DE COURS *2

Sans titre 1

Élaboration de dispositifs visant à exploiter les temps de rencontres entre œuvres et élèves, réalisés par les M2 – PLC – Arts Plastiques à partir d’œuvres issues de l’artothèque de Vitré.

Partir d’une oeuvre secondes expérimentations ESPE Rennes

Ludivine Radegonde

oeuvres présentées de l’Arthotèque de Vitré: catalogue en ligne disponible sur: http://www.cnap.fr/artotheque-de-vitre

la couleur dans tous ses états

Un aperçu de la couleur au xxe siècle,

 

bill-viola-five-angels-for-the-millenium-2001

en arts visuels, au cinéma , dans la littérature de jeunesse, en architecture …

de l’optique à la physique en passant par l’art: couleur dans l’art du XXè s

 

Opérations plastiques sur images et SMOG

Voici une liste d’opérations plastiques possibles sur des images :

operations-plastiques

Quelques pistes de travail sur des image fixes:

IMAGE FIXE pistes de travail

Et enfin le SMOG -moyen mnémotechnique pour définir les Supports – Médiums/matériaux/moyens – Outils et Gestes en situation de pratique plastique:

SMOG 1

SMOG 2

Faîtes-en bon usage

Pascal Bertrand

Arts plastiques: mode d’emploi…Donner envie d’apprendre à apprendre…

Qu’enseigne-t-on en arts plastiques ?

Comment croiser les arts plastiques aux autres disciplines de l’école primaire – transversalité – transdisciplinarité :

M1-CM1-S8-Entrées-amorces Arts Pla

M1-CM1-S8-Entrées-amorces Arts Pla (format pdf)

 

en lien avec le socle commun des connaissances et des compétences:  compétences par cycles (programme 2008)

 

Les différents objectifs  (affectifs, cognitifs, notionnels…) de notre belle et très ancienne discipline:

Comment apprend-t-on en arts plastiques ?

Comment établir des liens entre les démarches et productions des élèves et celles des artistes ou des oeuvres présentées?

Comment éviter de présenter l’oeuvre artistique comme modèle à copier, à imiter  ou le trop fameux  » à la manière de ?   didactique_des_arts_visuels

 

Cette mission, si vous l’acceptez, ne se détruira pas dans cinq minutes!  M1-CM1-S8-MISSION Enseignement ART

 

retour aux arts plastiques 

l’essentiel est la relation enseignants /élèves. La question fondamentale est donc celle des conditions dans lesquelles se réalisent les apprentissages.

Plutôt que de transmettre des savoirs à empiler, il est largement préférable de transmettre des outils, des méthodologies,

mais aussi des pulsions de connaissance, bref donner envie d’ apprendre à apprendre :      PRATIQUER AGIR FAIRE

 

Au « faire pour faire », nous préférons le « faire pour découvrir » et le » faire pour comprendre »

et mettre la main à la pâte, pour toucher, découvrir, explorer le monde:    PRATIQUER AGIR FAIRE suite

 

 

Un corpus d’oeuvres pour déclencher des pratiques plastiques d’étudiants

Présentation des travaux pratiques:

contenu des TP: dessin-image-volume M1- S7 – TP1-2-3–dessin-image-volume 2015

 Organisés selon trois entrées notionnelles croisées:

– dessins –  corps – gestes:  oeuvres_dessin complétées

– images – lumières – espaces: oeuvres_images complétées

– volumes –  objets: oeuvres_volume_complétées

citations objets volumes

Médias & Information, on apprend ! à l’aide du CLEMI – Centre de Liaison de l’Enseignement et des Médias d’Information

Pour sensibiliser les enseignants aux concepts et aux enjeux de l’éducation aux médias et à l’information et à la manière d’incorporer celle-ci à leur enseignement, dans les apprentissages fondamentaux du premier degré comme dans les contenus disciplinaires du second degré, le CLEMI publie chaque année une brochure, dont la diffusion est accompagnée d’actions de formation.

Téléchargez la brochure Médias & Information, on apprend ! Edition 2014-2015

ou ouvrez le lien suivant: CLEMI 2014-2015 medias_et_information

 

Préfacée par le ministre de l’Education nationale, l’édition 2014-2015 de la brochure annuelle du CLEMI bénéficie d’une nouvelle maquette et d’un contenu largement renouvelé faisant la part belle à l’éducation aux médias numériques et à l’éducation à l’information.

Découvrez les fiches pédagogiques pour l’école primaire et le collège / lycée avec notamment un dossier central de cinq doubles pages dédiées à la publication sur tous supports.

Elargissez vos connaissances pour mieux saisir les enjeux de l’éducation aux médias et à l’information pour faire entrer l’école dans l’ère du numérique, avec des pages de conseil, d’information et des contributions d’acteurs de l’éducation investis dans ce domaine.