Apprendre – les talents du cerveau – lé défi des machines par Stanilas DEHAENE

Stanilas Dehaene, professeur au collège de France, titulaire de la chaire de psychologie cognitive expérimentale nous explique, en appui sur les découvertes récentes en neurosciences, le fonctionnement de la mémoire, le rôle de l’attention, l’importance du sommeil dans les mécanismes de l’apprentissage.

Les quatre piliers de l’apprentissage étant, je le cite: « l’attention, qui amplifie l’information sur laquelle nous nous concentrons ; l’engagement actif, un algorithme qu’on appelle également « curiosité », et qui incite notre cerveau à évaluer sans relâche de nouvelles hypothèses ; le retour sur erreur, qui compare nos prédictions avec la réalité et corrige nos modèle du monde ; la consolidation, qui automatise et fluidifie ce que nous avons appris, notamment pendant le sommeil… »

A usage des professeurs et parents… livre ci-dessous scanné en partie pour vous inciter à vous procurer cet ouvrage clef…

Programmes 2016 (1er et second degré) + socle de compétences et de connaissances + référentiel de compétences

Voici les nouveaux programmes 2016 en Arts plastiques

et Histoire des arts, pour le premier et le second degré (site eduscol ):

 

PICASSO Pablo, Baigneuse au ballon (M.Th) 30 Août 1932, Huile sur toile, 146.2x114.6 cm

prog

Pour le cycle 1, cycle unique d’apprentissage (TPS – PS – MS – GS) programme applicable depuis 2015:

Prog 2015 maternelle IEN 35 et 22

programme maternelle 2015 définitifs

PROG surligné cycle 1 p1-5-11 – 2015 en pdf

Rentrée 2016: rentrée 2016

Intelligence rationnelle / intelligence sensible ? quelle est la différence ?:  intelligence sensible arts pla

Un point sur la réforme du collège: 

Réforme du college 2016 diaporama

J3 et J4 Nouveaux programmes collège

MASTER MEEF  RENNES 

College-Mieux-apprendre-pour-mieux-reussir_398622

Cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux ( CP – CE1 et CE2)
Cycle 3, cycle de consolidation ( CM1 – CM2 et 6ème)
Cycle 4, cycle des approfondissements (5ème – 4ème et 3ème)

PROG cycles 2 p 26- 3 p 88- 4 p 179- 2015 en odt

PROG surligné Cycles 2 p 40 à 46 – 3 p141 et 153 – 4 p273 et 288 en pdf

 

Elements explicatifs_projet_prog_cycle_4_(23à36)

Cycle 4 – la représentation images-réalité-fiction -EXEMPLES 1

Cycle 4 – la matérialité de l’oeuvre – L’objet et l’oeuvre – EXEMPLES 2

Cycle 4 – L’oeuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur – EXEMPLES 3

 

Nouveaux textes d’accompagnement sur les cycles 2 et 3, en arts plastiques :


http://eduscol.education.fr/cid99287/ressources-accompagnement-enseignements-artistiques-aux-cycles.html

 

Ressources EDUSCOL:

 http://eduscol.education.fr/cid99757/ressources-d-accompagnement-des-nouveaux-programmes-de-l-ecole-et-du-college.html#lien0

logique_curriculaire_programmes_

cahier-des-charges-cm-programmes

Lexique_Elements_du_langage_plastique-

Lexique_AP_domaines_de_pratiques

Pour le cycle 2 (apprentissages fondamentaux)  et le cycle 3 (cycle de consolidation):

Arts plastiques presentation C2 et C3

Articuler-pratique-acquis-culturels-C2 et C3

Competences-arts-plastiques C2 et C3

concevoir-sequence-C2 et C3

l’evaluation en AP au C2

l’evaluation en AP au C3

mini-galerie pr apprendre autrement en C2 et C3

Projet-eleve-C2

Projet-eleve-C3

Rencontre_avec_les_oeuvres – C2

Rencontre_avec_les_oeuvres – C3

situations-creer-exprimer-C2 et C3

competences-et-apprentissages-portrait-exercice-c2-et-c3

Pour le cycle 4 (cycle des approfondissements):

 

Fiche_0 -4 fiches pr comprendre

Fiche_1_art et institution au C4

Fiche_2_continuum programme C4

Fiche_3_principes dida et péda C4

Fiche_4_responsabilité et projet C4

La verbalisation en cycle 4

le numérique en AP au C4

Enseignement Ap_projet_eleve_C4

Enseignement et projet d’enseigt au C4

Comprehension_usages_resonances_mot_projet au C4

exemple séance 3 ème Interieur_bleu_partie1_

exemple séance 3 ème Interieur_bleu_partie2_

Qu’apporte l’analyse d’oeuvre au C4

Trois_fiches_pour_questionner l’OA au C4

Le socle commun des connaissances compétences et de culture (SCCC) de 2016: 

Socle_commun_de_connaissances,_de_competences_et_de_culture version modifiable

Socle_commun_de_connaissances,_de_competences_et_de_culture en pdf

 

Compétences à acquérir durant le cycle 2, 3 et 4:

SocleCCCC contributions par Cycle_2-3-4

Tableaux_competences cycles 2, 3 et 4

Competences_a_acquerir_durant_le_cycle_3 version modifiable

Competences_a_acquerir_durant_le_cycle_3 en pdf

Competences_a_acquerir_durant_le_cycle_4 version modifiable

Competences_a_acquerir_durant_le_cycle_4 en pdf

 

Le référentiel des compétences professionnelles des personnels de l’éducation et des professeurs:

Référentiel de compétences expurgé

Ce que nous apprennent les recherches en neurosciences affectives et sociales sur le développement émotionnel et affectif de l’enfant, de l’élève:

http://www.esen.education.fr/fileadmin/user_upload/Modules/Ressources/Conferences/14-15/gueguen_c/co/gueguen_c_neurosciences_enfant_apprentissage.html#segment_nj5hHmA5VId6UQVjIQSDWe1
Une lecture incontournable: Edgar MORIN:MORIN Edgar enseigner à vivre – manifeste…actes sud 2014

Les différentes phases d’apprentissages:

apprentissages-et-modeles-pedagogiques-1sur3

principes-didactiques-a-remplir-2sur3

principes-didactiques-generaux-2sur3

demarche-dapprentissage-les-4-temps-3-sur-3

Le P.E.A.C. (parcours d’éducation artistique et culturelle):

PEAC 2016

2014_PEAC_PNF_IEN_CVieaux_ESEN

L’ancien  socle commun des connaissances, compétences et de culture:

Socle_commun_de_connaissances,_de_competences_et_de_culture_avril 2015

 

Bonne lecture approfondie, cela en vaut la peine…