Ateliers -rencontres sensibles – Biennale d’art contemporain – Courrouze Oct 2016

Master MEEF 2 -second degré -Arts et Lettres.

Approches sensibles -rencontres -dialogues avec les oeuvres de Michel François.   Ateliers – explorations – pratiques plastiques puis transpositions didactiques.

Protocoles: laissez-faire-2016-michel-francois

 

Pratiques engagées:

 

Apports didactiques et transpositions pédagogiques proposées par les stagiaires:

comment-aborder-une-oeuvre-dart-par-une-approche-sensible-non-verbale

cheminement

Consulter également l’article d’Etienne, de Lucile et de Camille daté du 23/112016 (même catégorie Histoire des arts et pratique artistique)

 

Missions données à des classes de 5ème:

cartographier-lexposition-5eme-phil-collin

Outils de méthodologie dans l’approche d’une oeuvre:

pistes-peda-au-musee-analyser-une-oeuvre-copie

constituants-dune-oeuvre

press_francois_michel

En écho à ce travail basé sur l’entropie, la transformation des matériaux, la métamorphose des éléments, voici une vidéo de Fischli and Weiss « le cours des choses »:

Consulter également l’article de 2015, sur la galerie d’art à vocation pédagogique de Rennes (à partir des estampes de l’Artothèque)

Pratiques partenariales-domaine de Kerguéhennec-Marie-Leena

Le mercredi 12 septembre  nous nous sommes rendus au domaine de Kerguéhennec où nous avons participé à des ateliers de rencontre sensible avec l’oeuvre d’Etienne HAJDU, à des expositions et rencontré le danseur Thierry Micouin dans le cadre des pratiques partenariales.

Captations sonores in-situ: SR002MS        ZOOM0007

Ateliers-rencontres sensibles avec l’oeuvre d’Etienne HAJDU « Sept colonnes à Mallarmé ». Approches non-verbales, à l’aveugle, sensibles, plastiques, poétiques, sonores:  Compte rendu de la journée au domaine de kerguéhennec

 

RÉSIDENCE D’ARTISTE – ERIC GIRAUDET DE BOUDEMANGE à l’ESPE de Rennes

Yvain, mout fus or oublians

Résidence d’artiste – Eric Giraudet de Boudemange à la galerie Ec’ART DE l’espe de Rennes:

 

 

Et si l’on envisageait la résidence d’artiste en établissement scolaire comme un espace d’expérimentation transdisciplinaire ?
La Criée s’associe à l’Ecole Supérieure du Professorat et de l’Education et au réseau Canopé pour développer un projet de recherche, de création et de transmission avec l’artiste Eric Giraudet de Boudemange et les étudiants, enseignants en master MEEF.

L’enjeu du projet est d’expérimenter des dispositifs de médiation, d’éducation et de formation mêlant plusieurs disciplines en prenant appui sur la démarche de création d’un artiste invité en résidence à l’ESPE, site de Rennes, Eric Giraudet de Boudemange.

Pour sa résidence à l’ESPE en janvier 2018, Eric Giraudet de Boudemange propose d’explorer le récit de la transmission, le rapport au langage et la notion de rite de passe (de l’élève/étudiant à l’enseignant). Comment verbaliser le savoir, faire du savoir un récit ?
Sa résidence donne lieu à une exposition du 7 au 16 février 2018 à la galerie EC’ARTS et à la production d’un film basé sur des protocoles d’improvisation.

 

Prise en charge d’une classe de 5 ème SEGPA par les étudiants en master MEEF 1 Arts Plastiques

En partenariat avec le collège de la Binquenais, à Rennes et leur professeur, Fabrice Anzemberg, voici une restitution des travaux d’une classe de 5 ème SEGPA.

Encadrés, les étudiants en master 1 MEEF Arts Plastiques, ont pris en charge ces élèves à la GAVP de Rennes, autour de l’exposition photographique de Françoise Beauguion: 

Quelques objectifs:

Au travers de portraits, s’ouvir à l’altérité – questionner la notion d’identité – interroger les notions de ressemblance – vraisemblance – de reconnaissance – d’imitation et d’écart avec le réel

 

Quelques ressources autour du portrait, à commenter:

Le portrait photographique – jalons péda ac-Nice

le_portrait academ versailles

Portraits photographiques contemporains-DAAC-Grenoble 2010

Dossier pédagogique – Le portrait dans tous ses états

Dossier de presse Saint Brieuc

Un manuel scolaire et une présentation autour du portrait, d’un CPD en arts (visuels) plastiques, de l’académie de Charente Maritime:

Arts visuels Portraits

Arts_visuels_-_Portraits_2009-2010_-_E-Mahe-3

Deux extraits poético-philosophiques autour de l’image et l’imagination par Gaston Bachelard:

Bachelard Gaston

Des fiches autour du portrait photographique:

arnulf rainer aziz et cucher Baader Bretonnes Bushra AlmutawakelDisparition Champaigne coiffe europe Constant delatour desirée dolron Femmes d-Alger Ghazel Me Jean Portaels Journiac malick Sidibe marc Garanger petrus christus pierr et gilles pierre gonnord Pre-sentation_ESPE_F_Beauguion religion coiffes rembrandt Rogier van der Weyden rustha luna pozzi-escot Shirin Neshat 1 Shirin Neshat 2 Shirin Neshat Tosani Valérie Belin voiles

 

Prise de contacts – se présenter – ressemblance – vraisemblance- réel – fiction -narration – mise en scène

Deux petits « exercices » pour faire connaissance avec le groupe ou avec vos élèves,  pour désacraliser l’oeuvre d’art et le rapport entretenu avec elle:

Atelier flash pour parler de vous

Dialogue avec une O.A.

Gloria FRIEDMANN - G7 - 1997

        Gloria FRIEDMANN -G7 – 1997 – maison rouge Bastille Paris

 

Deux petits tours d’horizon du portrait photographique des origines à nos jours:

Portraits photographiques contemporains-DAAC-Grenoble 2010

Le portrait photographique – jalons péda ac-Nice

 

Emprunt et citation…. Ok Go Vs G. Rousse

Emprunt et citation de la démarche artistique de Georges Rousse http://www.georgesrousse.com/actualites/

ou Felice Varini  http://www.varini.org/05vid/vid01.html

par un groupe de rock alternatif américain, .OK Go… leurs  clips tonitruants déstabilisent notre perception..

Expositions -restitutions du dernier semestre 2016 à la galerie d’art à vocation pédagogique (Espace EC’ART) de RENNES

Les M2 PLC arts pla
          Les M2 PLC arts pla…

 

Les M1 PLC arts pla…

 

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Lucas Grandin

Symphonie pour 25 platines

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Les M1 PE…

Partir d’une oeuvre pour élaborer une séquence de cours

bandeaau

Élaboration de dispositifs visant à exploiter les temps de rencontres entre œuvres et élèves, réalisés par les M2 – PLC – Arts Plastiques à partir d’œuvres issues de l’artothèque de Vitré et de pistes pédagogiques fournies par Pascal Bertrand.

Partir d’une oeuvre partie1

Partir d’une oeuvre partie2

Pistes-péda-Pascal Bertrand

Ludivine Radegonde

Oeuvres présentées issues du catalogue en ligne: http://www.cnap.fr/artotheque-de-vitre

Pistes Pédagogiques a l’issue de la visite à la Courrouze

PISTES PEDAGOGIQUES A l’ISSUE DE LA VISITE A LA COURROUZE par CAMILLE, LUCILE ET ETIENNE

Novembre 2016

  • Photos et vidéos déposées sur “Echange-tous”

Nous nous sommes tous les trois intéressé au charbon, au sucre et au bois. Tout en déambulant dans l’exposition “Incorporated!”, nous nous sommes arrêté sur une des pièces composant l’installation l’artiste Michel François : le morceau de bois carbonisé qui avait laissé une trace sur le mur à la manière d’un fusain sur une feuille de papier.

Après avoir sélectionné comme matériaux de base: le sucre, le charbon et le sucre, notre choix fut de travailler à l’extérieur.

Nous nous sommes séparé et avons chacun procédé à la réalisation de différentes traces directement dans la nature. Tracer avec le matériau sur des supports extérieurs (pierre, bois, feuilles d’arbres, etc…)

Les matériaux ont induit le processus. Le processus a laissé une trace qui est l’indice du processus. Nous avons pris des photographies et réalisé des vidéos lors de nos interventions.

Questionnement : Comment un processus plastique peut laisser une trace dans la nature?

Il y a plusieurs réponses possibles et celle que nous avons privilégié est la trace graphique (en relation avec l’oeuvre de Michel François s’apparentant à un bloc de fusain géant).

  • Objet comme matériau.
  • Transformation de la matière, qualités physiques des matériaux.

Pistes pédagogiques envisageables :

A partir d’une classe de 25 élèves, il serait possible de créer 5 groupes.

Au sein de chaque groupe, chaque élève pourrait avoir son rôle précis : le photographe, le scripte, etc.

Nous pourrions imaginer une séquence sous la forme d’une enquête (volonté d’intégrer un aspect ludique). Les élèves interviendraient directement dans la nature en cherchant à y laisser des traces grâce à divers matériaux et médiums mis à leurs disposition. En réalisant des photographies, des vidéos et des textes de leurs interventions plastiques dans la nature. Ces photographies, vidéos et textes deviendraient des indices pour les autres groupes qui peuvent, dès lors, chercher à découvrir quels processus a permis cette trace.

Un matériau par groupe, à choisir selon leurs préférences. Cette intervention à l’extérieur est à prévoir suffisamment à l’avance afin d’avoir le nombre légal d’accompagnants permettant d’encadrer les élèves à l’extérieur. Si les autorisations sont trop difficile à obtenir pour une quelconque raison, cette séquence peut se dérouler à l’extérieur mais dans l’enceinte du collège (sur la pierre, le sol, les bancs de la cours, les feuilles d’arbres, etc.) Faire attention afin d’éviter toute dégradations.

Incitation possible : “Intervenez dans la nature”.

Mots-clés : Processus-trace-indice Définitions du Dictionnaire Larousse:

  • Processus : Suite continue d’opérations, d’actions constituant la manière de faire, de fabriquer quelque chose. Mise action.
  • Trace : Marque laissée par une action quelconque. Résulte de l’action.
  • Indice : Marque laissée par une action quelconque. Ce qui reste de l’action, ce qui s’est passé.

Plusieurs actions : Couper/ inciser/ écraser / piétiner, etc.

Compétences :

  • Expérimenter, produire, créer: choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et matériaux en fonction des effets qu’ils produisent.
  • L’oeuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur: la relation du corps à la production artistique
  • Expérience sensible de l’espace de l’oeuvre.
  • Les matériaux et leurs potentiels de significations artistiques.

Références:

richard-long-sahara-line-1988

Richard Long

Sahara Line

1988

 

robert-smithson-glue-pour-1969

Robert Smithson

Glue Pour

1969

Réalisé à Vancouver

Tokyo Museum, Tokyo

 

michael-heizer-double-negative-1969

Michael Heizer

Double Negative

1969

Mormon Mesa, Nevada

457 x 15 m

Déplacement de 244800 tonnes de Rhyolite et de grès

 

Citations d’artistes/critiques

« Je préfère être un usager de la nature qu’un de ses exploiteurs. » Richard  Long

« On ne pénètre plus le paysage, c’est lui qui investit notre espace vital » Catherine Millet in : Art press, n°45, février 1981, à propos de l’oeuvre de Jean Dubuffet, La Closerie Falbala à Perigny-sur-Yerres.

« Il faut que la sculpture se confonde avec la montagne, avec les arbres, avec les cailloux ; il faut que rapprochés, ces éléments fassent un tout » Joan Miró.

« Deux sortes de lignes existent en sculpture : celle qui occupe l’espace sans le définir et celle qui le définit sans l’occuper », Rosalind Krauss.

 

Orientations bibliographiques

A.TIBERGHIEN, Nature, Art, Paysage, Paris, Editions Actes Sud / Ecole nationale supérieure du paysage / Centre du paysage, 2001.

GARRAUD, Colette, L’artiste contemporain et la nature: parcs et paysages européens, en collaboration avec Mickey Boël, Paris, Editions Hazan, 2007.

GARRAUD, Collette, L’idée de nature dans l’art contemporain, Paris, Editions Flammarion, 1994.

« Andy Goldsworthy. Une esthétique pragmatique », trad. Frank Straschitz, in: Art Press, n°192, juin 1994.

 

Liens internet

http://www4.ac-nancy-metz.fr/ia54-gtd/arts-et-culture/sites/arts-et-culture/IMG/pdf/land_art_-_pistes_pedagogiques.pdf

http://www.univ-brest.fr/digitalAssets/34/34157_3b_Ceima9_Manfredi.pdf

http://mediation.centrepompidou.fr/education/ressources/ENS-oeuvre-espace/ENS-oeuvre-espace.htm

 

Prises de vues photographiques lors de la visite et de la mise en pratique à la Courrouze :

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