Investigations autour des programmes, en vue de dégager des situations d’enseignements et des questions d’apprentissage

le statut de l’erreur

C’est dans cette catégorie que vous déposerez (par trinôme de stage) le résultat de vos investigations autour des programmes – notions et questions d’enseignements. Consultez avant le:

cahier des charges CM programmes

cahier des charges CM programmes (en pdf)

Aides: 

Doct 4 questions d’apprentissage cycle 3

Doct 5 questions d’apprentissage cycle 4

Doct 8 notions et réf arts (présentation)

Lexique_AP_domaines_de_pratiques

Lexique_Elements_du_langage_plastique-

Vous en ferez un retour oral réflexif, plus tard, en vous appuyant sur votre article déposé sur le blog.

 

GRAFF TON BAHUT

NOTIONS: Espace, Forme, Support.

Nous avons arpenté Rennes avec Laurent Huron le 05/11/2018. A la suite de cette sortie, voici une piste d’enseignement sur le thème de l’écriture urbaine autour de la zone des Prairies.

Proposition faîte par Laurent Huron:

2018-11-05_Proposition_Laurent

Cliquez Manceau et Aragonez Graffiti Laurent Huron sortie

Blandine Manceau et Candice Aragonez

Luc Borthayre, Milène Goulet, Maxime Moilou

Questionnement : Que dit un objet de son utilisateur ? Que dit-il de ses caractéristiques physiques ?

Louise Nevelson, Black Cryptic XVI, 1984, Peinture noire sur bois, 12,7 x 12 x 5 cm
Louise Nevelson, Black Cryptic XVI, 1984, Peinture noire sur bois, 12,7 x 12 x 5 cm

Incitation : Vous êtes tombés par hasard sur un objet étrange.

Consigne : Il s’agit d’un assemblage d’éléments peints. Réfléchir à l’utilisation et à l’origine de cet objet, puis le fabriquer.

Contrainte : Les caractéristiques physiques du propriétaire doivent transparaître au travers de l’objet, sans que l’extraterrestre ne soit représenté.

Cette séquence destinée au cycle 4 (4e et 3e) questionne des notions comme la matière, la forme et la couleur.

Lien vers le .pdf de la séquence : Situation d’enseignement – Luc Borthayre, Milène Goulet, Maxime Moilou.

Situation d’enseignement – Marie Deschamps – Alexandre Delecroix – Charly Palmisano

Le musée du futur

Nous avons décidé de travailler sur les notions d’espace, de volume et de lumière…. Il s’agirait de réaliser une maquette d’architecture uniquement avec les matériaux transparents (pas d’objet) mis à disposition par le professeur.

Il est donc question de réaliser un volume.

Problématiques:

Comment exploiter la transparence (relative en fonction des matériaux) afin de structurer un espace ?

Comment exploiter la rigidité ou la souplesse des matériaux afin de produire des formes et quelles formes ?

Pour plus d’informations sur notre situation d’enseignement, veuillez consulter le document ci-dessous:

Le musée du futur

Questions d’enseignements:

– Mesurer par le croquis la différence entre l’intention et le résultat

– Comment choisir les matériaux en fonction des formes qu’on veut produire ?

 

Séquence d’enseignement pariétal – Antoine Mariani – Baptiste Mura – Baptiste Petit

Séquence d’enseignement en lien avec le cours d’histoire de collège en cycle 3, classe de 6ème.

 

Séquence d’enseignement

Situation d’enseignement – Candice Aragonez – Sarah Gasnier – Clémence Nejar

Nous avons décidé d’élaborer une séquence d’enseignement de deux séances en lien avec les notions : corps – outils – matière

Nous invitons les élèves à réfléchir sur plusieurs enjeux, problématiques : Comment peindre sans pinceau ?   Quels sont les effets du gestes et de mouvements dans la pratique pictural ?
Puis, Comment retranscrire la musique sur papier ? à travers un EPI avec le professeur de musique.
Chacun de ces questionnements  a un objectif spécifique, en lien avec les programmes.

Nous avons pensé à deux incitations :

 Bouger, peindre performer

 

Dessiner la musique

Cliquez ici afin de visionner notre proposition.

 

 

Yola, Julie et Sébastien – L’Appropriation des images

Nous avons décidé de concevoir pour le cycle 3, une séquence sur les notions de l’outil, du support, et du geste puis la mise en regard et en espace. Nous invitons les élèves à réfléchir sur le thème de l’appropriation et/ou la modification des images. Notre objectif est de développer l’esprit critique des élèves sur les images qui nous entoure, questionner le rapport image et réel.

Amie Dicke, Aesthetic Censorship, Phase I, 2012   'Cruelty' | by Lev Kroński   Pinceau

Le Travail demandé : Texte oral séquence groupe stage

Le diaporama : Diaporama – grp situation d’enseignement

Zlorg-16 . Rodolphe, Jérôme et Mathilda

 

Nous avons décidé de travailler sur les notions d’espace, de temps, de support : la situation d’enseignement que nous avons imaginée peut aussi soulever des notions d’outil et de matière.

Vous êtes de retour d’un voyage interstellaire sur Zlorg-16 , à plusieurs millions de Km.
Le vaisseau a pris feu et tout ce qu’il vous reste ce sont vos souvenirs. Vous devez rendre compte du paysage, et de ce que vous avez vu sur Zlorg-16 aux habitants de la Terre.
Vous disposez d’un grand rouleau de papier accroché dans la classe.

La contrainte consistera à réaliser des groupes, qui ne travailleront sur le support que pendant des laps de temps plus ou moins longs, avant d’échanger leurs places avec celles de leurs camarades.

Séquence enseignement – Rodolphe Levilain – Jérôme Laurent – Mathilda Cohen

Investigation sur les programmes/Corps accords et désaccords/Leena-Céline-Morgane

Il s’agit d’une séquence de 2 séances : travail sur le sujet du cadavre exquis. En trinôme, élaborer une créature hybride en pratique bidimensionnelle.

​Il s’agit, à partir de la citation du poète Jacques Prévert : “j’ai mis mon képi dans la cage et je suis sorti avec l’oiseau sur la tête.”, d’impliquer l’élève, susciter sa curiosité, le bousculer, le faire rêver.

Corps, accords et désaccords -Céline, Leena, Morgane